動手能力不容忽視優秀作文

國小生吃雞蛋不會剝蛋殼、高中生不會“劃火柴”、大學生將髒衣服打包快遞迴家清洗……種種怪象，令人難以相信，但事實上，如今的學生動手能力實在太弱了，生存能力堪憂。

學生動手能力弱，也不是一朝一夕形成的，是有思想根源的。兩千多年前，儒派大思想家孟子提出：“勞心者治人,勞力者治於人。”這隻能説明，體力勞動與腦力勞動的差別，在孟子的時代已是一個普遍存在的現實現象。然而不幸的是，人們都喜歡“治人”而不喜歡“治於人”，於是，把孟子的論斷奉為圭臬，使它成為處世的“法寶”。時至今日，學生們奮發讀書，有不少人是衝着“成為勞心者”而去的，那麼，既然要成為“勞心者”，“動手”還有必要嗎？“大丈夫處世,當掃天下,安事一屋?”在這樣的思想的影響下，動手能力差，就不足為怪啦。殊不知，“勞心”與“勞力”，並沒有明顯的分水嶺，時代在發展，人的思想在進步，“勞心者”未必能“治人”，“勞力者”也未必“治於人”。

學生動手能力弱，教育亦成為眾矢之的。最近，微信上瘋傳《中國最丟人的排行榜》一文，對教育是這麼評價的：“中國孩子已成了大學聯考流水線上的.畸型產品。在這凹凸不平、千刀萬剮的大學聯考線上，不知扼殺了多少偉人天才，保養了多少聽話會考的低級廢物。”只注重考試分數，衡量標準單一，這的確是中國現行教育的弊端。分數至上，功利盛行，一門心思應考，哪有時間顧及動手能力的培養？學校沒有勞動課，學生成了家中的“小皇帝”，“應試能力”是上帝，“動手能力”怎堪比？“分數至上”的社會，學生鮮有機會處理問題，動手能力日漸萎縮，實在是盡人皆知的規律。

我不禁想起了鄰國日本為培養年輕一代的生存能力所做的努力。假期，日本的公立學校除了少量書面作業外，還要求學生進行社會觀察或自由研究。這些比天天趴在桌上寫作業更助於培養孩子的情趣和動手能力。日本中國小有各種由學生自發組織的俱樂部，種類涉及足球、爬山、樂器等，每個學生可根據自己的興趣參加。這些俱樂部在假期也會組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行，成員吃住都會在一起。除了參加一些國內的活動，一些條件較好的日本家庭會在暑期帶孩子去海外旅遊，體驗異國文化，美歐、中國都是他們比較喜歡去的國家。他們充分相信孩子們的獨立自主的能力。日本的政府也為孩子們制定《兒童體驗活動信息冊》，分門別類將市內主要公共設施和民間機構特意為兒童暑假安排的一百多個活動內容、具體時間和報名方法等告知家長和孩子們。幫助孩子們過一個踏實而有意義的暑假。日本各方齊努力，着力培養年輕人的生存能力。值得我們借鑑。

動手能力是實踐精神的外化，動手能力是健全人格的基礎，忽視不得。把動手的時間和機會“還”給學生，讓學生的雙手與生活接觸，學生才能能樹立起對這個世界的正確的知見。學生的世界裏，除了有分數，還有春耕夏耘，秋獲冬藏，我們的社會，就不會出現大學生只會寫論文不會洗衣服的令人啼笑皆非的現象了。