“何以解憂，惟有--”半命題作文

導語： 憂，指擔憂、發愁。它是對外界事物擔心的一種程度，表現為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問題，不想其他）。下面是小編為你帶來的“何以解憂，惟有____”半命題作文 ，歡迎閲讀。

　　篇一：何以解憂，唯有文學

文學是歌，歌不盡人性是非善惡；文學是畫，畫不盡世間悲歡離合；文學是書，書不盡生命生老病死；文學是......何以解憂，唯有文學。

當我捧着《詩經》的時候，數千年前的畫卷在我眼前展開。我看見蒹葭蒼蒼的水畔，蘆葦的臉上，露珠凝結成霜，所謂伊人，在水一方。我看見塵土飛揚的道旁，盛裝的美人緩步上車，巧笑倩兮，美目盼兮。我看見雨雪飄舞的時間，征夫歸家，口中唱着昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。當這古老的童話漸漸被遺忘時，我將它翻開，它依然有打動人心的力量。

當我捧着《宋詞》的時候，一位詞人從文字中走出，洗盡鉛華，足邊擁着盛世蒼白的繁花。他讚頌欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜的美麗景緻，他懷念夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳粧的已逝愛人，然而他更多的是嚮往會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼的豪情壯志。蘇軾天才的詞人。這些膾炙人口的名篇被我翻開時，我感受到了他永不熄滅的豪情壯志，並深深的被鼓舞着。

當我捧着《吶喊》的時侯，魯迅先生嚴肅的樣子在眼前浮現出來。那個吃人的黑暗的可怕的社會，在先生筆下被剖析的淋漓盡致。《狂人日記》裏，看看那個驚慌恐懼的狂人，我心中湧動出深切的悲哀和同情。若不是那社會罪惡腐朽如斯，又怎能將一個人逼到這地步？感謝先生，令我看見舊社會的黑暗，令我更懂得珍惜現在的生活。

當我捧着《巴黎聖母院》的時候，極端的美與極端的醜，極端的善與極端的惡在眼前開始衝撞。醜陋的敲鐘人卻有着美麗高貴的內心，道貌岸然的副主教心靈去醜不堪言。兩個內外截然不同的人，與愛與美的化身——艾絲美拉達發生的故事，具有極大的藝術感染力。

文學，展示心靈；文學，剖析心靈；文學，治癒心靈。無論是悲傷時，困頓時，迷茫時，我都願多讀些文學作品。先哲智慧的結晶中，我往往能找到答案。

何以解憂，唯有文學。

　　篇二：何以解憂，唯有聆聽

在夜裏，等待着黎明的來臨，喚醒那夜裏憂傷的悲劇，如問我何以解憂，我則答唯有聆聽。也許，我們會有共同的'感受，當你憂愁時，有時的你會喜歡獨自一人漫步在寧靜的田間，除有昆蟲們在田間作亂，微風吹動着剛發芽的作物，旁無雜音，在這種環境中，你會伴隨微風思考，微風聆聽你的訴説，告訴你：世間沒有憂愁！

我喜歡聆聽，因為我喜歡蜜蜂嗡嗡飛舞的聲音，每當聲音從我耳邊劃過，我眼前似乎立刻出現一羣小蜜蜂在忙着採蜜，這應該是他們解除憂愁的辦法，那樣一生辛辛苦苦地為人們釀造甘甜的蜜糖。

我喜歡聆聽，因為那是晶瑩的雪花飄飄悠悠落下的聲音，每當聽到這種聲音，漫天飛舞的雪花紛紛揚揚的浮現在我的腦海中，潔白無瑕，使我忘記所有憂愁，使我從新的環境裏再次走出。

歡聆聽，因為我喜歡山間溪水流淌的聲音，每當聽到這種聲音，我彷彿看到了那清澈透明的溪水順着山谷彎彎流下，時而急，時而緩，這流水，不斷沖刷着不美好的事物，使它永遠只想起快樂，把憂愁拋在腦後，這也許是我喜歡流水聲的原因吧。

除了聆聽自然界的交響樂，這世間還有一種聲音是我永印腦海，那就是師生交流的聲音。我們在聆聽老師不倦的教誨，老師在聆聽我們的心聲、天馬行空的想象不斷鼓勵、引導着我們，消除留在我們心中的悲劇。

聆聽，靜靜地聆聽着世間萬物，感受聲音的奇妙，它會助你解憂，會帶你去一個永無雜亂的世界曹操解憂，唯有杜康，而我何以解憂，唯有聆聽。