【精華】記生活作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的記生活作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

記生活作文篇1

在我翻箱倒櫃地找一本嶄新的筆記本時，忽然發現了一本我小時候所記錄的一本日記本。雖然字跡還十分稚嫩，但足夠我去回憶那時的生活了。剛開始翻到第一頁，字還寫着歪歪扭扭，不成樣子，事例也並不具體。但是，越翻到後面，我的字跡也越端正，思想也越發成熟。剛開始只能寫平凡事物，就好像流水賬，到可以挖掘新鮮的事物、“新朋友”，再到最後能寫一個完整的事例，“抓蝌蚪”還能寫幾句成熟抒情的話來。它不僅是我生活的“照相機”，還是我磨鍊文筆，反覆推敲，揣摩感受、思想的過程啊！我越看越起勁，從七歲一位稚嫩的女孩，再到八歲一位愛笑、活潑的女孩，能看到當時所發生的事情，最後終於到了九歲一位成熟的女孩。這已經不單單是記錄事情了，還能感受到當時思想的流動。

筆記本，使深刻的生命、思維更加成熟，為生活留下了一些什麼。哪怕是一句簡單的感言也好，不讓時間就這樣急速流過。

現在的我，終於感受到筆記本的重要性了。我寫了一本“班級日誌”，將國中生活所發生的一點一滴都記錄下來，成為永遠的回憶。或許就在這樣的一個過程中，不僅提高自己的文筆，也使自己的思想更加精明有體系。

你有給自己準備一本專屬生活筆記本嗎？有時時檢視自己的生活痕跡嗎?願你不要讓生活永遠流逝，填補那一塊生活筆記本的空白。

記生活作文篇2

站在這片土地之上，心中沒有希翼，也沒有豪壯，我曾經深深懷疑，為什麼遊人還能在長城之上大聲喧譁，大聲嬉笑？同樣是遠古的見證，趙州橋屹立千年不倒，見證了遠古的科技，敦煌飛天神舞，見證了盛唐的文明，而長城，見證了腥風血雨，見證了一個朝代的倒下，見證了一個朝代的崛起。長城旁，尋夫者感天動地的哭聲動搖了長城，為之傾倒……

如今，在一次次的考試中，在一次次的讀史中，我漸漸明白了：長城沒有錯，千年的歷史，誰能説有絕對的對錯？秦始皇指點江山，説這是禦敵的的方法，誰知換來的卻是更多的生命？長城腳下的墓冢見證了一切……

坐在窗邊，陽光暖洋洋的圍繞在我身上，聽着《夢中的婚禮》，我感到了一陣平凡的幸福，心中不再是那豪邁激盪的文字，而是一種漸漸洋溢的温暖。長城，讓人不禁亢奮，而我現處的環境卻讓我慵懶。

手中持一本史書，身旁放一杯卡布基諾，在咖啡的泡沫旁，在温暖的冬陽下，品讀史書，細細的品讀，你會有一種簡單的快樂，你會在史書的字裏行間感受到遠古的氣息，感受到遠古的文明，讀着一篇篇的史事，你會感覺到一種十分充實的味道，那應該就是書香吧，想想，抑鬱的書香陪伴了我多少個春秋啊……

記得曾幾何時，我讀過一篇文章，名字記不清了，只記得一句話——“如果讓你環繞世界一週，你又只能帶一樣什麼東西？……我會帶上一本書。”那時，我還曾經嘲笑作者的虛偽，現在，我隱隱的感覺到，他不虛偽，他比我早體會到，在書中尋找幸福，是一種快樂，一種説不清，道不明，只有你深深體會了才能感覺到的快樂。

長城的豪邁，生活的平凡，這樣截然的對比，讓我體會到一種快樂。

李白，王維，孟浩然，李清照，蘇軾，郭沫若，拜倫，海涅，普希金，歌德，艾青，葉賽寧，金波……一個個的詩人在我的思維中出現，我在我的思維中記住他們，這是讀書的力量，大衞李嘉圖，俄一林，馬歇爾凱恩斯，約翰穆勒……國貿發展一個個的巨人在我腦海中出現，我在腦海中的一塊礁石上銘刻下他們，這是讀書的功勞。

陽光下，我站在歷史滾滾長河的邊緣，輕輕敲開歷史的大門，迥羅江畔，我聽到屈大夫百折不回的吶喊，留給後人蕩氣迴腸的千古名篇，而楚宮的亭台樓閣，早已不復存在。烏江邊，我看到楚霸王走投無路時的破釜沉舟，那無悔的自刎，讓人至今還難以忘懷……

枝頭的鳥兒又在鳴叫了，温暖的冬陽又照耀到我的身上了，卡布基諾該涼了，我該讀書了。

記生活作文篇3

　　這是一個關於改變孩子惡習的綜藝節目。看後真的感覺不錯，現在的社會，每個家庭基本都是一個孩子，因此在家裏孩子是集萬千寵愛於一身，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，外公外婆寵。因此很容易讓小孩養成一些不良習慣。

在我看的這一期節目中，就是這樣一個嬌生慣養的小孩，在家裏就是個小皇帝，爸爸雖然很嚴厲，在孩子小的時候可以打，但是孩子進入國中了，而且體型比父親還高大，爸爸也不能再打，母親有時候都怕他。在家裏就是個小霸王，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽都敢罵，父母已經認識到孩子的不良習慣，但是就是不知道怎麼改變，因此就讓孩子參加了這個節目，讓別人幫他管教孩子。在劇中，當把孩子送走的'時候，父母都是滿眼淚花，哪個父母願意自己的孩子受苦，哪個父母願意讓自己的孩子遠離自己？但是劇中這個孩子卻一副很不在乎的樣子，還覺得父母的哭泣給自己丟臉。

在偏遠山區的一星期變形中，真的發生了一些讓這個滿身惡習的孩子改變的事情，我不知道這是編劇編造的還是是真實的，但不管是哪種情況，最終這個孩子確實變好了，懂得珍惜父母的愛，懂得回報父母的愛。這就是“教育”。

教育難到真的只是要傳授孩子們知識嗎？“教”是傳授知識傳授道理，“育”卻是育人，現在大多數老師都做到了“教”，但是卻做不到“育”。

我們可以想想在劇中的這個小孩，他平時在班裏的表現，他是誰都不在乎，誰都敢頂撞，課想上就上，不想上就出去玩，當堂和老師頂撞，把好幾個女老師都頂撞哭了。你説這樣的小孩我們教他知識，他能聽進去嗎？他會有什麼收穫嗎？我們平常都説要“因材施教”但是對於這樣的孩子，大部分老師卻是棄之不顧，讓其自生自滅。

我們的教育真的要改變，這本該是一個學校做的事情，卻變成了一個綜藝節目，我不知道播這樣的節目是為了宣揚什麼？宣揚社會的功德還是宣揚教育的無能。