如何教學生修改作文
“玉不琢不成器”這個成語是説粗糙的玉石只有經過精心雕琢,才能製成晶瑩剔透的藝術品供人們欣賞。作文也不例外,只要經過反覆認真地修改,才能寫出文質兼美的好文章。不少學生寫作文時不重視修改,這主要是他們沒有真正掌握修改作文的方法。那麼,我們應該怎樣教會學生修改作文呢?我本人在平時的教學過程中有這麼一點體會:
一、扭轉學生思想
我們首先要培養學生認真的寫作態度,千方百計的使學生樹立起寫作文要經過審題---立意---選材---組材---打草稿--修改一系列活動的真確思想,俗話説:“好文章不是寫出來的而是改出來的”修改是寫作過程中的一個重要環節。學生只有轉變了思想,充分認識到了修改作文的重要性,樹立起了寫作的責任感,才會逐步養成良好的寫作習慣。
二、教會修改方法
“授人以魚不如授之以漁”。我們教給學生修改方法,培養學生修改能力是提高學生習作水平的關鍵。
完成一次習作練習後,我們可以從學生交上來的作文中選出一篇進行認真修改。再把原作與改作打印後發給每個學生,讓他們對照和體會,找出不同之處。在此基礎上讓學生以小組為單位進行討論。接着,我們以啟發、誘導等多種形式和學生一起逐詞、逐句、逐段進行討論,總結出修改作文的一般方法。
學生在掌握了修改作文的基本方法後,我們還應引導他們加以鞏固。可用投影儀打出一個未經修改的作文片段,指導學生在投影片上修改,其他學生當參謀。學生改完之後,我們再發給每個學生一篇未經修改的作文讓他們當堂修改,以鞏固和消化所學的'修改作文的知識與方法。
三、樹立好的榜樣
榜樣的力量是無窮的。每次習作訓練後,讓學生將草稿及修改後的作文一齊上交。我們找出修改認真的同學樹為榜樣,促使每個學生都養成良好的修改習慣。
另外,每完成一次習作,我們可指派三、五個學生組成一個臨時編輯部,從全班同學的作文中篩選有價值的稿件進行修改、加工,辦成一期班級手抄報張貼在室內,手抄報的編輯由教師輪換指派。每到期末將手抄報裝訂成冊,進行傳閲和保存。這樣,每個學生的修改能力都能得到鍛鍊和檢閲。
總之,我們教會學生修改作文,不僅能使學生把語文課中學到的字、詞、句、篇等方面的知識在修改文章時得到運用,還能使學生養成認真細心,一絲不苟的寫作與做人的良好行為品德。
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