【精選】難忘的童年作文6篇
在生活、工作和學習中,大家都接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢?下面是小編收集整理的難忘的童年作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
難忘的童年作文 篇1
童年就像一幅畫,他每天映照着我的童年。童年最珍貴的禮物,就是那一個破碎的水晶球。
因為父母工作的原因,我到了第十五國小,新學校裏沒有我的好朋友,好夥伴。因此我顯得很孤零零。
我的同桌,有一次説:“我的筆沒有水了,你可以借我一支筆嗎?”我心想我:“跟他又不熟,為什麼要借給他。”於是我説:“我沒有筆了。”同桌又説:“我看見你筆盒裏還有一支筆。”“我不想借給你了,再説我的那支筆壞了。”我不耐煩的説,同學又問其他同學借了。
有次考試,我的筆沒水了,我想向同桌借。但因為那次沒借同桌筆又開不了口,但最後鼓起勇氣説:“你的筆可以借我嗎?我的筆沒有水了。”同桌答應了,把自己的筆墨水弄到了我的筆裏。這一滴滴墨水,有股無價的情誼。
這樣,我和我的同桌成了形影不離的好朋友,同桌對我説:“我可能要去鄉下讀書了。”我聽了淚水不停地落了下來,我打算給他買一件禮物,我去了小店裏,看見一個水晶球就當場買了下來。第二天,我把水晶球帶到學校,可是同桌已經走了,水晶球遺落在了地上,不小心碰碎了。
水晶球是我最珍貴的禮物,也是一份無價的友情,每當我看見破碎的它,就想起了我的同桌。
難忘的童年作文 篇2
我有一件難忘的事,那時,我坐在地上嚎啕大哭,我的父母匆匆走來撫摸着我……
我四歲時,在一個週末,我發現,無論什麼東西只要插入電插頭裏,都會燈火通明的亮起來,我心想,那我不是會成為光之超人嗎?於是,為了實現我的超人夢,我的計劃開展了起來。
據我發現,想開電視機,得有一個插頭,我偷偷拿了我爸爸的車鑰匙,毫不留情得插入了電插頭,我嘿嘿笑着,眼裏流露出了貪婪的生情,我急忙走進電閘室,把重電源一拉,快速跑到插頭旁,用手一摸,這一模不要緊,我手剛出,一陣麻痛的感覺佈滿我全身,頓時坐在地上嚎啕大哭起來。在廚房的爸媽聞聲而來,看見了插入電源的鑰匙,一邊慶幸我沒被電暈,一邊説着:“傻孩子,你想成為奧特曼,等被電暈了,你就看奧特曼的機會都沒有了。”
難忘的童年作文 篇3
每個人的童年都是五彩繽紛的,在我的童年的生活寶庫裏,有許許多多對各種活動的記憶,這些就像一顆顆閃閃。
發光的寶石,串成光彩奪目的寶石項鍊,構成了我多姿多彩的童年生活樂趣。
記得,我還在上學前班的時候:那時的我是多麼純真善良。可愛,下了學,我和媽媽回到家,我把今天的作業從可愛的小書包裏掏開寫。寫完後,我看爸爸媽媽在整理沉重的傢俱,看他們怎麼累就想為他們做些什麼,可以做什麼呢,這成了一個大問題,因為我的身體是那麼弱小,我絞盡腦汁的思考這個問題,終於有了一個辦法,就是為他們端茶倒水,我拿開一個杯子,小心翼翼地向裏面倒水,在端的時候,突然,“啪”一聲滾燙的水灑在了我的左手上,當時我呆住了,搖了搖小腦袋,輕輕地弄掉了燒開的皮,一陣疼痛向我襲來,我“哇-----”的一聲哭了起來,聽見哭聲的爸爸媽媽趕緊過來,一看我燒傷的手,二話不説送我上了醫院。回到了家我躺在了牀上,在疼痛中進入了夢的世界。
唉,從那次開始我接熱水是,總十分小心,像小老鼠一樣,嘿嘿。
難忘的童年作文 篇4
在我的童年中,發生過許許多多開心的事。隨着時間的推移,一些事漸漸從記憶中抹去。然而,有一件事卻像長了根一樣,深深的印在我的腦海裏,怎麼抹也抹不去。
小時候我不懂事,得到喜歡的東西就會到處炫耀。有一天,媽媽給我買了一個新的書包。新書包是粉紅色的,中間是綠色,周圍還鑲上了是我最喜歡的大紅色。媽媽還讓我背了一下,我的心裏甭提多高興了。
第二天的早晨,我高高興興起了牀,穿好了衣服。就迫不及待地揹着媽媽給我買的新書包,跑到院子裏去玩耍。我一會把書包抱在懷裏,一會把它高高舉起……我越看越喜歡,就揹着書包在院子裏跳起舞來。誰知,我一不小心就摔進了我家小狗的洗澡盆裏。洗澡盆裏的水又髒又臭,把我的書包弄髒了,我難過極了。心想:這可不能讓媽媽知道,否則,以後她該不會再給我買東西了。但是哪能瞞得過媽媽的“火眼金睛”呢。媽媽很快就知道了。看到我的髒書包,媽媽笑得肚子疼。責怪道:“看你下回可淘氣了。”
這件事讓我無地自容,也是我做過最傻的事。每每想起,我的嘴角就會情不自禁的流露出些笑容。
難忘的童年作文 篇5
教學理念:
依據《語文課程標準》指出的“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”以體現學生的主體地位、教師的主導作用為基本出發點,創設情境,以説促寫、説寫結合,引導學生表達真情實感,從而使學生享受成功的快樂,激發對下一次習作的渴望。
教材分析:
人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》,追隨着作者的童年足跡,孩子們很容易產生共鳴,勾起對自我童年時光的回憶。説起童年那是五光十色、豐富多彩的,可以説是酸甜苦辣鹹,五味俱全,但也正是因為它的豐富,在寫此類文章時,孩子們往往會因為內容寬泛而顯得無從下手,或是泛泛而談。這次的作文教學,我力圖抓住並突出其中的“難忘”,體現個性化,內容要真實,進而寫出來,與大家分享。
學情分析:
五年級(一)班的學生共有32人,基本養成了分組合作學習的習慣,探究的主動性、積極性較高。大部分學生已經掌握了基本的寫作方法,但還沒有養成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣;還有一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序。
教法設計:
緊扣新教材的編排意圖,全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神,結合五年級學生認知水平和知識結構特點,運用情境導入法和點撥教學法,結合反饋教學和活動教學。
學法指導:
倡導自主、合作、探究的學習方式
教學目標:
知識與技能:突出 “難忘”,尊重學生獨特的感受,體現個性化,內容要真實。
過程與方法:把事情的經過寫生動、寫具體。
情感、態度與價值觀:回味童年,珍視童年。
教學重點:
1、寫出自己的真情實感。
2、引導學生將心中事、心中情,轉化成文字進行表達。
教學難點:
1、把有趣的地方作為重點,寫具體,寫生動。
教學準備:
1、多媒體課件。
2.、範文一篇。
3、蒐集童年趣事或難忘的事。
課時安排:三課時
教學過程:
第 一 課 時
課前準備:(播放歌曲《童年》,營造氛圍)
一、談話導入:
美好的童年時光就是那池塘邊的'榕樹、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚的牧童短笛;亦或是《童年·冬陽·駱駝隊》中學駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的園子》裏的自由之趣、《童年的發現》中的探索之趣……
今天就讓我們一起聊聊童年,去感受童年的那令人難以忘懷的點點滴滴。
(板書課題:難忘的童年)
二、創設情境,回味童年
師談話:人們都説,歲月就好似無情的流水,會把記憶磨刷得滾圓,滾圓,就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年,那小河流水一樣純潔的童年;那小鳥一樣快樂的童年;那藍天一樣自由的童年;那鮮花一樣美麗的童年,我們——能忘記嗎?
(播放兒歌《丟手絹》)
請同學們閉上眼睛,聽聽音樂,我想童年的那些難忘的事便會在我們的腦海中一幕幕地浮現出來。(畫外音)
也許那是第一次騎車的經歷;
也許那是一回難忘的旅行;
也許那是一個逗鳥的故事;
也許還有很多的也許……
那就從我們記憶的倉庫中採擷童年生活中最閃亮的珍珠,講給同學們聽聽,比比看,誰的故事更難忘好嗎?(分組互動)
出示要求:
運用句式“我最喜歡……因為……”或者“我最難忘……因為……”説話。
交流彙報:
剛剛我一走進同學們中間,就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味,每一組有每一組的精彩。願意把你們的精彩向全班同學展示嗎? 誰先來?
(教師引導全班學生共評,強化要求:具體、生動、有條理)
三、開動腦筋,謳歌童年
剛才我們一起回顧了童年的歌曲、遊戲,重温了童年的往事,歌聲依舊迴盪,笑臉依舊綻放!是啊,童年是多姿多彩的,是無拘無束的,有人説,童年像一杯熱茶,耐人尋味;童年像一首歌,旋律優美;
你們説,童年像什麼呢?
童年像 , 。
(教師根據學生表現,及時評價學生學習狀態)
四、激發興趣,抒寫童年(15分鐘)
“我道人生無再少,童年一去不復返”。當我們打開記憶的閘門,尋顧往事時,我們的笑臉依舊燦爛,當我們用感情的潮水去感悟童年時,我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時,老師似乎聽到了《冬陽·童年·駱駝隊》裏面那美妙的駝鈴聲,似乎走進了蕭紅筆下的那欣欣然的,充滿了生命的氣息的《祖父的園子》,還想到了自己的童年。同學們,我們和他們有同樣多姿多彩的童年,為何不拿起筆,讓我們的童年變成永恆的回憶呢?願意 和 老師一起記載童年嗎?
(多媒體出示教師下水作文)
童年就如同一首快樂的旋律,爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來,依舊迴響在耳畔。
我四歲那年夏天的一箇中午,天熱極了。媽媽帶着我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家,媽媽剛把西瓜放到桌子上,我就迫不及待地問:“媽媽,什麼時候吃西瓜呀?”
“你這隻小饞貓,爸爸在田裏幹活,一定很熱,等他回來,我們一起吃。”媽媽回答。
我盯着西瓜,舔了舔嘴脣,又跟媽媽吵着要了一回。可媽媽就是不同意,我撅起嘴,動起了腦筋。一會兒,我就想出了一個“好”主意。
那時候,我人矮,沒有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時,我趕忙跳下椅子,並叫了起來:“媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,西瓜“啪”的一聲掉在地上。
媽媽撿起西瓜,一邊埋怨,一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當了。我偷偷地看了媽媽一眼,見她沒發現什麼破綻。我咧開嘴笑了。
“笑什麼?”媽媽奇怪地問。“西瓜又涼又甜,真好吃!”我調皮地回答。其實,我的心裏最明白。
現在回想起來,可真覺得有點好笑。
師:我要請大家當我的老師,來點評點評我的這篇作文。
學生評價。(本 文 體現出老師小時候很頑皮,很淘氣。推西瓜的那一段寫出了“我”的調皮。很多的心理描寫,寫出了老師當時的心情。寫得很具體。)
師:正如同學們所説,寫出了老師當時的真實感受。再看看哪些語句最能表現我的真實感受呢?
l 我悄悄地把椅子移近桌子,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時,我趕忙跳下椅子,並叫了起來:“媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,西瓜“啪”的一聲掉在地上。這裏表現出老師當時的調皮。
l 我盯着西瓜,舔了舔嘴脣,又跟媽媽吵着要了一回。這句話説 明 老師想吃西瓜的迫切心情。
師:這些確實把老師的真實感受寫出來,這裏有動作描寫、語言描寫、心理描寫等。不過老師的文章還缺少一個題目,幫老師加上一個。
生:…….
師:謝謝同學們為老師加上了有創意的題目。老師相信同學們能寫出比老師寫的更好的作文,我們一起來看看寫作要求:
(多媒體出示寫作要求)
“真”:寫出自己童年真實的經歷;(25分)
“趣”:寫出自己最感興趣的故事;(25分)
“情”:寫出自己的真情實感。 (30分)
力求寫得生動、具體 。 (20分)
板書設計:
難忘的童年
抓住:“真、情、趣”
使用恰當的人物描寫方法
適當運用修辭手法
難忘的童年作文 篇6
童年,像一個裝飾漂亮的百寶箱,不僅外觀漂亮,就連裏面的內容都豐富多彩,令人難以忘懷。小時候,我常常住在姥姥姥爺家,姥姥姥爺可疼我了。姥爺家雖然富裕,可姥爺卻不願閒着,他讓舅舅給他包了一塊田,自己就在田裏種蔬菜、水果。每天早上,只要姥爺去田裏,我就一定要跟去,只要媽媽不同意,我就向姥姥姥爺求救,這時姥姥姥爺總會説:哎呀,就讓孩子跟去吧,也算是開拓視野,觸碰大自然了,你呀,就別再阻攔了。
媽媽也沒辦法,只好讓我跟去了。到了田裏,姥爺就開始工作了,姥爺用鏟子挖了一個坑,把菜種撒進去,在把坑填滿,等到所有的坑都種上菜種了,就開始澆水、施肥我也學着姥爺的樣子,挖了一個坑,可我卻把一塊糖塊種了進去,再填滿坑,然後澆水、施肥,喲,欣欣在幹什麼呢?
姥爺見了,忍住不笑逗趣我,種糖塊,這樣,欣欣就有好多糖塊了。
我口齒不清地回答,是嗎,那等欣欣種出好多糖塊出來,可一定要拿一塊給姥爺吃呀,哈哈哈哈姥爺不禁哈哈大笑,可我卻認真得回答:好!等到活都快乾完了,姥爺就會拿出姥姥煮的紅豆湯出來,再盛滿兩碗,我接過一碗,津津有味地品嚐起來。黃昏時分,姥爺牽着我胖乎乎的小手,一步挨着一步走回家裏去。童年,多麼令人難忘的時光啊!
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