學生優秀作文:我的數學老師
有人曾説:“一日為師,終生為父”,可我一直不明白是什麼讓他們之間畫上了等號,也許他們根本不相等。
七年級時,數學老師是我們的班主任。剛來時,他幾乎是吼叫:“有什麼不懂的可以問我!”,我開小差的思想立即止步,想到:如此態度,如果有三個人去問,我就倒着走路。我有意識地緊盯着講台,不出我所料,第一節數學課後無人問津;可是我還沒來得及竊喜就被接下來的情境驚呆了,下課鈴響完,班主任剛走出教室,一陣陣請教的聲音如雨後春筍般冒出來:“這題是這麼做的嗎?”“你確定嗎?”我簡直不相信自己的'眼睛,一個如此年輕的班主任大腦裏竟然儲存瞭如此大的信息量,幾乎是百問百答,而且不假思索!不管問題簡單還是複雜,他都耐心講解,直到你徹底明白為止;有時他還隨手出一道類似的題考考你。原來,他嚴肅的外表下面卻有着一顆火熱的心,温暖着我們。我這個以矜持自居的人也情不自禁地加入了問數學題的行列。
時間漸漸過去,我忽然發現下課時對答案的現象越來越少,反倒是在上課時昔日無人問津的講台,時常有三三兩兩的學生走上前,怪不得他們下課不問了呢。我暗自納悶,這樣成績會變得怎樣?不料,當成績出來時,不但沒有下滑,還超過其他班好幾分呢!
有次,我跟着其他人問題目時,老師正寫着什麼,我無意中瞥了一眼,只見上面用紅筆圈出許多地方,在寫過程的地方密密麻麻地擠滿了字,幾何圖上用鉛筆標出,一目瞭然,沒等我從驚異中回過神,我問的題目已回到手中。再看時,那個本是乾乾淨淨的圖上已多出一些標記和輔助線,就差過程了。我猛地一抬頭,驚見班主任頭上不知何時竟悄然爬上些許白髮……
我們班以往並不是一個擁有優勢的班集體,但班主任卻從未放棄過鼓勵我們,尤其是數學課,以前死氣沉沉的局面一去不復返,取而代之的是活潑好動、愛討論愛辯論的課堂。我想,數學老師的每根白髮都是因為學生才長出來的吧?
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”。這便是對班主任的真實寫照。我逐漸明白,“老師”正是以對工作的熱愛、對學生的關愛才與“父親”之間畫上了等號。
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