教大家怎樣寫好作文

在作文教學中，教師的責任就是要激發同學對生活的熱愛，調動同學觀察考慮和練筆的積極性。要引導同學寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話。根據這個精神，我們學校開展了“三真”作文實驗課題。在這一課題中，我在低年級的作文入門方面做了一些實驗和嘗試。

對於作文的要求，在低年級叫寫話，中高年級叫習作。低年級不提具體要求，只提“對於寫話有興趣，樂於把自身想説的話寫下來”。假如説有要求，只有一點就是喜歡寫話。怎樣讓一年級同學喜歡寫話呢？我想最重要的是教師更新觀念，解放同學的口、手，讓他們“隨心所欲”學習寫話。

低年級的小朋友一方面積累的字詞不多，生活經驗貧乏；另一方面，他們邏輯思維遠遠不如形象思維那麼發達，假如一上來就給他們灌輸那麼多的寫作理論，那麼結果一定會是事倍功半的。下面我將我的實驗和嘗試做一下總結。

　一： 淺化入門，培養自信。

什麼是作文，怎樣才幹寫好作文和培養良好的作文習慣，這些都是在長期的作文實踐中慢慢理解、體會、造就的。假如一開始就和同學講述許多作文的理論、技法，會讓同學感到枯燥而有壓力，覺得自身根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。

淺化入門的方法很多，比方，我的第一節作文課是以遊戲引入的。在第一冊語文園地上有一個口語交際課，叫“有趣的遊戲”。我先帶小朋友們做了這個遊戲，事前先説好要求：注意觀察，構思語言，準備敍述遊戲過程。在遊戲的同時，我還一邊提醒應該注意的幾個環節。遊戲結束後，我先讓幾個口語表達能力好的同學到講台上來，説一説遊戲的全過程，還有自身的想法。每一個同學説完，我就獎勵一朵小紅花。小朋友們都很羨慕，所以舉手想説的還很多。我就説：“小朋友們，我知道你説的一定也很好，但是就要下課了，把你想説的寫下來好不好，假如你寫的很好的話，我也會發給你小紅花的。”其實我是在滲透“把眼裏看到的，心裏想説的，寫下來，就是作文”的觀念。結果，小朋友們交上來的文章比我想象的要好的多，有十來個同學寫了將近五百字，還有語言描寫，動作描寫，神態描寫。我想，這些肯定不是他們有意識的運用的寫作技巧，而是從語言到文字的自然轉換。這難道不正是寫作的真正方法和要達到的目的嗎？

　二： 注重交流，肯定成果。

有了小朋友們第一次的寫作經歷，有了小朋友們的第一手的資料，我沒有放鬆，我把那些質量高一些的作文打印出來，整理成一冊班級作文集。我還鼓勵小朋友們開始動手寫日記。我這樣告訴小朋友們：寫你想寫的話；你看到的、聽到的、想到的；你的快樂、你的憂愁；一盆花、一棵草、一隻小螞蟻；和同學做的小遊戲；考試得到100分；你犯的錯誤……都可以寫。哪怕只有一句話，那也叫作文。只要寫了就有機會發表。在批改這些同學的日記時，我注重鼓勵和情感交流，讓同學想寫、樂寫，對自身的作文充溢興趣和信心。

比方，有一天中午，我們辛集的上空有一架飛機飛過，飛的很低。小朋友們都看到了。何茲宇同學在日記中寫到：今天中午，我剛吃過飯，就聽見有很大轟隆轟隆的聲音，我走出家門一看，原來是一架直升飛機在我家上空盤旋，象是在尋找什麼。

還有同學也是寫了這一件事，有的.同學寫的篇幅很長。寫了飛機的顏色，螺旋槳的大小，還寫了第一次看見飛機的興奮心情。我都把他們的日記拿到班上來讀。

實踐證明，經常選讀同學中的優秀作文比學習名家名篇，更能激發同學的作文興趣。同學中的優秀範文更貼近同班同學的寫作水平，貼近他們的生活，同學更易從中領悟和感受作文的方法和語言的藝術。並且，聽到同學的優秀範文，大多同學都會發生羨慕之情，會想到自身如再努力些，一定也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準備的心理。當然，老師應注意面向全體同學，給每位同學提供勝利的機會，而不要總是讀幾位冒尖同學的作文。

　三：善於觀察，勤於考慮

老舍曾説：“生活是最偉大的一部活語彙。”初學寫作，同樣要把生活作為寫作的資料。但有生活，並不等於會寫出好文章。得學會觀察。觀察也很有講究，它有粗細之分，粗略觀察可寫出輪廓；細緻觀察，能寫得空虛具體。觀察可有很多角度，從不同角度看結果也不一樣。觀察還要和想象結合起來，寫出形象才會栩栩如生。很多事物，同學都是耳聞目睹的。但是耳聞有沒有“聞”進去？目“睹”有沒有“睹”進去？看到聽到的東西一定要在頭腦會考慮，抓住特徵，在腦中刻下痕跡，這樣才行。具體如何訓練呢？

1. 低年級以看圖説話、寫話為主要作文訓練手段。我要求同學在大致看懂圖意後，必需仔細觀察圖中人物的動作，用具體的動詞準確表達。想象圖中的人物可能會説些什麼，想些什麼。力求看圖説話、寫話做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。

2. 變換角度進行訓練，類似數學中的一題多解。如有一幅圖畫的是雨中，一位大哥哥揹着一位小妹妹，小妹妹手中舉着一把傘。我先要求同學把自身想象成大哥哥，來敍述這個故事。再要求同學把自身想象成這位小妹妹來述説這個故事，訓練同學多角度地觀察、表達。

　四： 積累詞句，培養恆心。

學寫作文，不能有急於求成、立竿見影的想法，要讓同學明白寫好作文是一個循序漸進、孜孜以求、鍥而不捨的過程。鼓勵同學不要因一次作文失敗而氣餒，也不要因有些進步而驕傲。我的做法是要求同學每日摘抄十個好詞、五句好句，讀背這些詞句，並堅持寫日記。我堅信只有勤於筆耕，不時練習，手熟才幹生巧。久而久之，才幹文思如泉，筆走如神。

幾年的實驗，通過引導同學從觀察入手，寫出自身心裏想説的話，寫自身所瞭解到的人、事、景、物，做到説真話，寫真事，抒真情，從而調動了同學觀察考慮和練筆的積極性，有效地提高了同學的作文水平，培養了同學做“真人”的良好品質。