【熱門】一節課作文

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的一節課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一節課作文1

伴隨着上課鈴聲的響起，大家極不情願地跑回了教室。“噔……噔……噔……”隨着有節奏的高跟鞋聲音響起，老師走上了講台。

看老師滿面春風的樣子，大家鬆了口氣。大家紛紛猜測老師這節課到底要幹什麼?老師笑了笑説：“今天這節課，我們來玩個遊戲!”一聽説要玩遊戲，大家的情緒立刻高漲起來。

老師變戲法般從講桌下面拿出一個蘋果。老師到底要幹什麼?我心裏不禁犯起了嘀咕。老師舉起一隻手，示意大家安靜，然後説：“我會走到每個同學面前，讓大家聞一聞，看是不是一個真蘋果。”“老師，這肯定是一個假蘋果，如果是真的，你就不會讓我們猜了。”不少同學自作聰明地説。“那可不一定。”老師故作神祕地説。説着，老師便走到第一個同學面前，讓他聞了聞。他聞了聞説：“這是一個假蘋果。”老師笑而不語。當老師走到另一個同學面前時，那個同學從各個方位把蘋果觀察了一遍，然後聞了聞。他那姿態讓全班同學鬨堂大笑。他認真地説：“笑什麼笑?據我張大偵探的推理，這是一個假蘋果。”老師拿着蘋果依次讓大家聞。最後，全班同學一致回答：“是假的。”

老師臉上的神情變得凝重起來。她咬了一口那鮮紅的蘋果，甘甜的蘋果汁在燈光的照射下，晶瑩剔透。大家看得目瞪口呆：是真的!

接着，老師説：“大家記住，任何時候，都要堅持自己的判斷，不受他人的影響。”隨着下課鈴聲的響起，老師離開教室，但同學們沒有立即跑下樓，而是細細品味老師剛才的話。

一節課作文2

今天，我遇見一個奇葩的老師，這個老師叫方忽悠。

一進教室，看到許多漢字在玩，其中，我看到了“吃妹亡娘”這個魔鬼，繞道坐下，等待着方忽悠的來臨。

方忽悠來了，他帶着我們玩了一個遊戲，就是——聽寫漢字。我心裏想着：到底是什麼詞語呢？不過，一定難不倒我。

第一輪的規則是：在五秒內聽寫出一個詞語，時間到了，就不能寫，寫了就算全對也不能得分。

方忽悠説着：“注意……注意……停！”我們大多數人都矇住了，全場僅有三人寫完了。不得不説，太佩服方忽悠了，真是坑。

第二輪，我們需要用左手寫出方忽悠念出來的句子。

從來沒用左手寫過字的我們，突然感覺難度大增。於是這個不懷好心的方忽悠開始逗我們玩了：“準備好了嗎？”大家都緊張極了，把這句話也寫了下來。方忽悠大笑：“我可沒説這個喲，”“這次注意了，這次注意了……”我在他念第二遍的時候才開始寫，其他的同學大概也是在這個時候寫的，不但沒有寫完，反而寫的什麼，我自己也不認識了。

最後一輪方忽悠勸我們放棄，可是我們這羣死不要臉的人還是要求玩這一局，就這樣，“鬼鬼鬼鬼”等怪物也陸續出現了，但其實是“魑魅魍魎”這四個小鬼。

這些漢字還真是讓人此生難忘啊！

一節課作文3

今天我像往常一樣來到開心作文社，上樓時我特別注意了一下户外種植的幾顆蔬菜，因為王老師前幾天剛剛在朋友圈裏説了一件事——有學生把樓下鄰居種植的蔬菜箱子踢爛了！

果不其然，一上課，王老師就嚴肅的説了這件事情。經王老師敍述，我們才知道，王老師已經在樓下的鄰居家看了樓上的監控視頻，知道了這件事情的“涉事人”。王老師強調這件事情很重要，並告訴我們，做了這件事情的人心裏清楚，私下告訴她，及時糾正錯誤，誠信誠意的去道歉，她也給這個同學一點情面，不在班上宣佈了。

王老師説到這裏，我開始心慌了。雖然我沒有刻意去踢箱子，但不能保證我們下樓不小心踢一下。因為那是泡沫箱，一碰就碎了。不管有意還是無意，現在最主要的是要及時道歉，但我真想不起是不是自己乾的。

王老師讓我們自己回憶，主動承認錯誤，否則她就把監控中的視頻放在朋友圈，放在我們學校羣裏。儘管後來我們知道那是老師嚇虎我們的，她不會那樣做的。但當時真的是害怕，因為我丟不起這張臉。我極力回憶星期天上樓下樓的情景，但想不起任何細節。王老師雖然不透露“涉事人”的信息，但她卻對每個同學都好像在暗示：就是你踢來了。

這件事不大，不過就是踢爛幾個泡沫箱子，但這不是東西多重要，而是關係到我們的行為與品德的高尚。任意破壞別人的財物，是不道德的，嚴重錯誤的。這件事不僅僅是對踢箱的同學給以警示，而是給我們每個人一個警示：不能任意破壞東西，要愛護，這是我們每個人堅守的原則。

一節課作文4

“加油！加油！”“努力！努力！”一陣陣吶喊聲在今天的作文教室中傳出。

原來，老師把兩把椅子放在講台桌前，簡要説了遊戲規則，搶凳子的小遊戲就開始了。

老師請了四位同學上台，有一位同學負責擊鼓。三位同學開始轉圈了，在不斷的擊鼓聲中，同學們更加激烈地爭吵。趙浩然向另兩位同學投去輕蔑的目光，兩位同學也比較急，鼓聲隨之停了下來，三位同學三步並作兩步地踏上前去，“撲通”一聲，三位同學一擁而上，似乎是三頭飢餓的狼一同撲向肥肉一般。頓時，教室立刻炸開了鍋，同學們按捺不住心中的激動之情，議論紛紛。但最後，經過時間的推移，王鑫琦同學還是敗下陣來。

第二局，氣氛變得異常緊張，似乎連空氣都無法流通。現在只剩一條凳子，鼓再一次響了起來，兩位同學又開始周旋起來。趙浩然鎮定自若，雙目像餓狼一樣盯緊獵物，不讓對手有機會，雙腳像駿馬一樣粗壯有力，好像一聲令下，就立刻奔上前去。而王晟羽就忐忑不安了，他想：如果我……鼓聲即刻停下，趙浩然猛跳過去“撕咬”起來，而王晟羽才剛剛緩過神來，但是勝利的機會已經被趙浩然一舉搶走了，只剩下王晟羽落寞的背影。

在同學們的歡笑中，一節難忘的課悄然離去。雖然比賽有輸贏，但是大家開心才是最重要的。

一節課作文5

叮鈴鈴……上課了，這節是語文課，我們學校全是採用“高效課堂”的形式進行上課。

我們首先發放了導學案，然後以小組為單位開始自學，每個小組成員把導學案寫完，並結對之間進行檢查，看看有沒有什麼問題，討論總結完了以後向小組組長進行彙報，組長把問題報告班主任老師，老師對每組報告上來的問題進行評判，對切實存在的問題進行分類抽籤，對各個小組提出的疑難問題進行解惑答疑。各小組輪換進行展示。

小組展示開始了，各小組成員口積極踴躍的站起來，開始本的問題預展。在得到老師的允許的情況下，我們組（姓名）開始説“我們組展示的是……”然後該讓同學説題目，展示……我們組展示的是多音字，我展示的是多音字的另一個讀音，因為我們組的“人員參與度”很高，所以都排到外面了，此時我非常高興。

大家預展的如火如荼，老師説了一聲“時間到，停止預展。”大家馬上安靜下來，做到座位上，靜聽老師的教誨。

一個組一個組的展示，當展示到精彩的題後，大家都來補充，你一言我一語，補充個不停。內容各有千秋。大家都在爭先恐後的展示自己的想法

題講完了以後，大家都在改導學案，叮叮鈴鈴鈴……下課了，時間過得真快，該收導學案了，真有點不想下課，讓時間靜止在此時此刻該多好啊！

一節課作文6

我們去六年級參加他們的語文課了！

“叮叮”，上課了。六年級的老師出示了一首詩《觀書有感》，讓我們抄寫下來，讀幾遍，讀準字音。等我們會讀後，老師問：“你們從這首詩中讀懂了什麼？”

六年級的同學們紛紛舉手發言。我想：“能不能舉手發言呢？”老師沒説，我就不説了。”於是，我把準備好的話講給自己聽，聽六年級的同學發言，聽他們的看法。

一個同學説：“我讀懂了朱熹是在郊外寫的這首詩。”另一個説：“我讀懂了‘艨鉅艦一毛輕’，是説江面上的大船像羽毛一樣輕，在江面上行。”又有一個同學説：“我讀懂了‘昨夜江邊生’，是説……”老師又問道：“為什麼詩人用《觀書有感》為題呢？”

六年級的同學們又舉起了手。我們班的語文老師説，我們也可以舉手發言。我便帶着緊張的心情，把手舉得高高的。老師終於叫我了，我激動地説：“詩人把大自然看作一本書，所以用《觀書有感》為題。”

六年級的同學為我的回答大為驚訝，梓忻還轉過頭來對我微笑。然後，我耳邊響起了陣陣掌聲，那是兩個班的同學在為我的發言喝采。瞬間，我的心裏甜滋滋地。從此我再也不怕上課舉手發言了。

之後，老師又提了許多問題，我和同學們也舉手發言。我越來越覺得上課是一件很有趣的事。

我喜歡這節課，讓我學到了上課舉手發言並不可怕，這是難忘的一節課。

一節課作文7

在這個愉快的學期裏，學校開展了興趣班話動。由於我平時語文成績有點兒差，作文寫得不好，於是我便報着試試看的心理，報了習作班，想提升一點我的寫作能力。

當我們剛剛到教室時，我看到別的同學都在外面玩，而我們習作班的同學還要在教室裏聽老師講課，實在是有點兒無聊。但是李其賢老師開始講課後就，完全勾起了我的興趣。首先老師講了“習作”的意思就是：“學習寫作。你不會寫才來學習習作。”後來老師又説：“人小的時候一出生便會哇哇大叫，到了後來我們的年齡大了一些，學會了説話，能用語言表達。後來我們開始上學，學會了用語言文字表達，所以有一門課程叫做語文。但如果不讓你説話，我們便只能用文字表達，所以習作又叫學習寫作文。”

後來老師又跟我們講了手機的利與弊，老師説手機是把雙刃劍，如果用好了便可以幫助你打敗所有的敵人。但如果沒用好的話，它便會閃瞎你的雙眼，限制你的思維意識。老師還給我們講了一個真實的例子：“從前，有一輛公交車落到了水裏，水很快就進來了，當乘客們都驚慌失錯時，只有一個人用手機通了110，最後他們都得救了。”過了幾年，又有一輛車掉進了水裏，但是車裏的人卻都在網絡上搜那些不靠譜的東西，記不住110、120等救急號碼。結果一車幾號人都被淹死了。

聽到這，我便想到這手機果然有的時候是“救命稻草”，有的時侯是“奪命的冷箭”啊！雖然這堂課只是我在習作班上的第一堂課，但我卻覺得在這堂課裏，我學到的比其他人一輩子學到的還要多！

一節課作文8

今天，我像往常一樣，拿着書來到了先鋒外語。一進門，我並沒有聽到張老師熟悉的笑聲，樂觀的她的臉上，寫滿了愁字。

上課了，張老師拿出卷子，剛想説些什麼，卻被強嚥了下去，發起了卷子。不一會，同學差不多寫完了，抬起頭坐好。老師望着我們，望着望着，眼眶紅了、濕了，哭着説：“我可能不教你們了。”教室裏的空氣在瞬間凝固了，座位下鴉雀無聲。一會兒，一個同學站起來説：“張老師，你可真會開玩笑，我們在考試呢！”全班齊聲説：“是啊，是啊！”張老師停頓了一下，又説：“我不是開玩笑，這是真的，由於學校的種種原因，這可能是我給你們上的最後一節課了。”老師又接着説：“不過，有可能還可以跟學校申請換一個時間。”同學們紛紛説：“行！幾點都行！MARK，去找教導主任！”“好，我這就去！”説着，MARK走向了另一個辦公室。這時，時間彷彿停止了走動，所有人的目光都集中在了門上，張老師在前面走來走去，我們都在等待着，等待着最後一個希望的到來……

“咚——咚——咚——”

迎面走來了教導主任，張老師正在與她交談。全班人都目不轉睛地望着她們，盼望着學校能回心轉意。“好了。”張老師強作笑容，“也許，只有在大會上見到你們了，還有10分鐘，，你們——你們——你們記一下聯繫方式吧。”張老師的心情很複雜，她已經泣不成聲了，在她心裏留下的，是那份濃濃的師生情，而在我的記憶裏，留下的是一位好老師和最後一節與最漫長的一節英語課……

一節課作文9

有時一節課很順利，很快過去了，也記住了老師講的知識，也做了筆記；但有時候過得很慢，上課也聽不懂，筆記也沒有做好，而我是這樣的，一半沒有聽一半兒聽了，所以才有利有弊。

第一節課是語文課，我猜這一節就要講《古詩三首》的第一首。肯定要默寫，我就把東西準備好，準備上語文課，語文課本兒下還藏着默寫紙，當老師開始講，目視着黑板，我就把默寫紙拿出來開始“默寫”，老師講着我寫着，老師的目光轉向我們的時候，我就把默寫紙藏起來。老師講的知識我都沒有聽進去，但寫的時候因為上課太雜亂，所以老師講的一個特別容易記住的字，我就把它寫到了默寫紙上，才導致寫錯了，又得換一張紙，重新寫又浪費時間，還沒有聽老師講的重點。還是在那裏果不其然的寫，因為老師以前講過默寫紙上不能有錯字，有錯字就要重寫，然後我就小心翼翼的寫着每一個字，字還得寫的好看，花費的時間就特別長，那知識就知道了更少了。大概用了課堂的三分之一才把默寫寫完了，正好老師也快走到我這裏了，我就趕快把默寫紙藏了起來，假裝認真聽課做筆記，聽着那些不重要的內容，也做了筆記，心裏就等着老師説開説默寫，等了我就沒有心思聽課了，在本兒上劃來劃去，看着秒針在表中轉來轉去，老師講的知識就如秒鐘轉動的速度一樣，在我腦海中消失毫無蹤跡，還是左耳朵進右耳朵出什麼也聽不進去。還離下課五分鐘，老師讓我們開始默寫，我就立馬下座位跑過去，給老師成了第一個寫完的'，同學們都特別驚訝，一個個目光都注視着我。

我利用了默寫的時間和下課的時間，也沒有閒着，藉助工具書來複習老師講的內容。

一節課作文10

每當我走進整潔一新的房間裏的時候，就會看見一張“口才表演一等獎”獎狀，它不禁讓我想起了那次表演時，我以實力技壓羣雄，獲得同學們掌聲時歡呼雀躍的情景，這次比賽可謂我人生中最難忘的一課，令我受益匪淺。

記得有一天，我們正在上口才課，老師説：“同學們下週一有一個口才表演，希望同學們踴躍參加。”我聽了這個消息心喜若狂，於是我連忙舉手説：“老師，我要參加這次比賽。”老師的臉上露出了會心的笑容。

終於等到了比賽的這一天。我早早地起來，洗漱，收拾好用品來到了比賽現場。令我震驚的是現場人聲鼎沸大家都在背誦着自己的演講稿，我不禁覺得有點緊張。我想：其他人都非常努力，我也要努力，人生能有幾回搏，所以我要從容應對，放平心態，無論結果如何，我努力過，我拼搏過，便無愧於心。

這時，比賽開始了，主持人走上台開始介紹比賽規則。然後選手們陸續走上台展示自己的風采。終於到我了，我克服了內心的恐懼和緊張，從容不迫地走上台，開始聲情並茂地演講，當我朗讀完最後一句，台下響起了雷鳴般的掌聲，我有禮貌地鞠了個躬，走下台坐到我的位置上。

這時，主持人開始公佈三等獎獲獎名單，沒有我，然後公佈二等獎獲獎名單，也沒有我。這時，我心想：我不會落選吧。這叫我心情有點低落。我聚精會神地聽一等獎獲獎名單，突然，我聽見了我的名字，心裏歡呼雀躍。

山重水複疑無路，柳暗花明又一村，當我快絕望的時候，突然聽到主持人喊我的名字，我激動不已，只要努力就會有收穫。

通過這次比賽，給我上了一堂刻骨銘心的難忘一課，無論做什麼事情，遇到多大的困難，只要努力了，就一定會有更好的前程！

一節課作文11

我上了六年學，聽過許許多多的課，我都沒有覺得自己聽出來個什麼道理。在20xx年9月18日，李其賢老師和其他兩位老師讓我第一次在一節習作課中，悟出了許多人生道理，讓我感受了一次有道理的課。

今天是我們六年級以來第一次上少年宮習作課。第一節課老師給我們講了許多知識。老師説了語文的含義，那就是“語”是語言，如果我們不會説話，那麼你想表達的事情只能藏在心裏了。如果總是要表達出來的話，那就可以通過寫作文來把它表達出來。文就是作文。就這樣老師的話就深深的刻在了我的心裏。

老師還講了許許多多的大道理。老師為了紀念習作班開課，他和其他兩位老師合了一個影。又把習作班的所有同學都保存在了老師的手機裏，老師把每個人都拍進去了，絕對不會少一個人。拍完照後，老師是用手機拍的，所以又想起了手機。接下來老師又要講關於手機的大道理了。我瞬間像變活了一樣，豎起了耳朵。

現在這種社會人人都離不開手機了。就連小孩做作業都能用手機查，有的小孩不是拿手機查作業而是拿來玩遊戲。老師還特別舉例了呢：有一輛車它走着走着掉進泥潭裏了，用手機趕緊撥打110來救援，車裏的人活了下來，手機救了車裏的人。另一輛車掉進泥潭裏了，拿出手機發現手機被小孩玩得沒電了，一家人就這樣死了。這一輛車，手機並沒有救車上的人。

李老師的這節課太有趣了，這節課讓我印象深刻！

一節課作文12

星期三的四點鐘，是王老師上的課。“如果作業寫得快，就給你們一個驚喜。”

那天作業不多，所以我們早早地就把作業寫好了。王老師説：“今天上一節作文課。”

開始了，王老師笑着對我們講：“要找一個表演力強一些的人。詹程軒，你來吧。”詹程軒直徑走上前，臉上帶着僵硬的笑。等走到了教室前面，王老師突然拿着兩個夾緊的碗，在他面前猛地一開，只見詹程軒瞪大了眼睛，倒退了一步。等到王老師問他用什麼詞來形容當時 ，他似乎還驚魂未定。他説了一個非常普通，以及普通至極的四字詞語：驚我一跳!接着又坐回座位上。

接着，老師又叫了許多同學，個個都驚恐萬分。終於叫到我了!我既高興又害怕，我的心怦怦直跳。我忐忑不安地走上前去。會是什麼呢?好像很恐怖的樣子，他們好像又受“寵”若驚的樣子。會不會是蜈蚣什麼的?我邊走邊想，滿腹疑問。到了王老師面前，她迅速地把碗開合。我張大了嘴巴，緊接着大叫一聲，然後驚嚇中的我往後一跳。回來時，我已經冷汗直流，魂飛魄散，膽戰心驚，搞不清東西南北了。坐到位置上時，我努力地回憶那使我驚慌失措的那一幕：一個黑黑的，有硬殼的東西，殼是墨綠色的。原來是烏龜呀!我竟然被嚇了一跳!原來，嚇到我的是王老師那神速地開合，那碗碰撞後發出的聲音，才是幕後元兇。

一個驚喜竟演變成了驚嚇，而且嚇到許多人的卻還是一隻烏龜，太震驚了!

一節課作文13

一節課，是的，那位老師只教過我們一節課。

週六下午的樂器課，我在2班，今天因為一直教我們的谷老師因去參加演出，丟下我們不管，由一班的張老師教我們。

他外表看上去憨厚老實，像《老夫子》裏的蕃薯，不過，比他要高。有一位同學説他的耳朵要是在頭頂上，遠處看，可以確定這是一隻熊了。他聽了，也只是笑笑而已。他穿的衣服很簡單，這也許就是軍人風采吧！

他上課時，總是一手握着一根筆，一手打着拍子。眼睛四處掃射，不放過任何一個人。練習曲子時，一位同學連吹兩遍都吹錯了，他説了一句：“牙掉了！”那位同學如丈二和尚摸不着頭腦，回了句：“什麼牙掉了？”他講了一個小笑話，大概意思是：有一天，一隻兔子去一家商店問店主：“有胡蘿蔔嗎？”店主説：“沒有。”第二天，那隻兔子又去那家商店問店主：“有胡蘿蔔嗎？”店主有些生氣，大聲説：“沒有！”第三天，那隻兔子又去那家商店問店主：“有胡蘿蔔嗎？”店主很生氣，拿出一把錐子把兔子的兩顆大門牙打掉了。第四天，那隻兔子又去那家商店問店主：“有錐子嗎？”“沒有。”店主答到。兔子又問：“有胡蘿蔔汁嗎？”逗得大家笑個不停，他又説：“這可不是逗你們笑啊！你們就像那隻兔子，沒長腦子。“然後又言歸正傳，開始上課。

休息時，又不忘給我們上一堂“政治課”説：“他有一個侄女，他媽媽是中國的，他爸是日本的。他生活、上學都在日本。有一次放假回來，我説她：‘你是個小日本。’”當然她也會中文，她説：“我是在日本大帝國。”我們又開始議論紛紛。

這位老師雖然只教過我們一節課，但如人們常説：“一日為師，終生為父；滴水之恩當湧泉相報。”

一節課作文14

今天的作文課，老師沒有帶書本，只帶了一個蘋果和一把小刀進來。

我們悄悄地在下面議論，“老師是不是要請我們吃蘋果啊？”“你想得美！”

上課了，老師左手託着蘋果，右手繞着蘋果轉了一圈，讓我們認真觀察一下，這個蘋果究竟長什麼樣。

“蘋果有什麼好觀察的？不就是一個紅色的圓球體嗎？”小胖子笑嘻嘻地問老師。老師笑而不答，只是託着蘋果圍着教室走了一圈，時不時地放在我們鼻子下面讓我們聞一聞氣味，幾個心急的男生還趁機伸手摸了摸蘋果。

五分鐘過去了，老師轉身在黑板上寫下“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”，讓我們根據自己剛才的所見所聞填寫完整。

很奇怪，以往老師讓我們動筆總會有人拖着長音，滿臉不樂意地喊着“我不會”，今天居然沒有人出聲。我偷偷打量着身邊的同學，都在奮筆疾書。我也欣然低頭寫下：蘋果的外形圓滾滾的，像一個放大的山楂，不過沒有山楂那麼紅。它的大小適中，外皮嵌着紅黃相間的條紋，看上去紋絡清晰。靠近蒂部的片紅處點綴着黃色的小點點，聞起來有一股香草味兒，還有一股淡淡的果香。它的外表摸起來有一點點粗糙，像是營養不均留下的痕跡

填寫完五感觀察所得，老師招呼我們抬頭一起看切蘋果。只見老師手起刀落，很快就完成了橫切和縱切，好奇怪，橫切和縱切呈現的形狀居然不同？我們每人一塊蘋果，初入口略酸，再入口酸中帶着滿滿的甜蜜。

老師看着正吃得津津有味的我們，轉身在黑板上寫下作文題目《觀察蘋果》，有了前面的提綱，加上現下的感悟，洋洋灑灑一篇觀察作文就出爐了。

原來，作文課還可以這樣上？原來，寫作文並沒有想象中那麼難。這真是一節難忘的作文課啊！

一節課作文15

從國小生涯中的一年級和六年級上過許許多多的課，可唯有在國小最後一年中的科學老師的一節課讓我記憶猶新。

寒假過去了，開學的第一節科學課，新來教我們的科學趙老師面帶笑容.滿面春風的走進了教室。開口用一口流利的孝義話説：“大家好，我是你們今年的新科學老師，大家以後課堂上是師生關係，下課後是朋友關係，大家説好嗎?”我們沒有理會他，我們以為他和別的老師一樣，都會大發雷霆。而結果誰都沒有想到的是，趙老師卻拿起角落裏不起眼的蒼蠅拍，用十分搞笑的語氣説：“以後你們誰不聽話，就拿蒼蠅拍打手手了。”趙老師説完話，逗得全班哈哈大笑起來。

“好了，步入正題。趙老師給我們講了許多科學家為了讓人類的科技更近一步，為科學獻身的故事。講的娓娓動聽，我彷彿身臨奇淨一般，趙老師的故事講完了。我還在發呆，直到老師敲了我的一下腦袋。我才反應過來。翻開第一頁，人體的結構，趙老師照着人體分佈圖指了一下腦袋的位置，忽然看到有人在説悄悄話，出其不意的走下講台，輕輕摸了一下説話同學的太陽穴，説：“同學們，這是什麼?“太陽穴!”我們一起喊道。説完，我們也全都哈哈大笑起來。那位同學也羞愧的低下了頭，也認真聽講了起來。

我們都喜歡上了趙老師，也喜歡上了科學課。因為趙老師給我們帶來了幽默和快樂，在輕鬆愉快中學到知識。