為我們點贊作文4篇

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的為我們點贊作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為我們點贊作文1

隨着空間微博的流行，為他人的動態點贊變成了如家常便飯般普通的事。空閒時瀏覽幾位好友的空間，也成了我的愛好之一。

不知何時，QQ空間出現了一個名為“親密度”的功能，能以打分的形式反映出自己關注好友的密切度，要問親密度怎麼提升？答案不言而喻：評論加點贊嘛！

有一個好友瘋狂熱衷於此。此人與我現實生活中交情甚密，但愛好卻截然不同。她喜歡看電影、美劇，我卻對動漫情有獨鍾。由於這樣的隔膜，我就極少訪問她的空間，她也不怎麼關注我的。之直接導致我們親密度極低。她無法忍受最好的朋友在分數欄中墊底，於是急急地發了信息：“快去提升我們的親密度！我們互相點贊！”

我平時並不怎麼給別人點贊，只是偶有幾條我特別喜歡的動態出現時才不會吝惜那小小的大拇指。我甚至還有些鄙視那些不會明辨信息只會瘋狂點讚的“點贊狂魔”。但好友之託不可不從，我只得點進她的空間，給我平時從不瞭解的信息一條條點贊，重複那機械化的流水線操作，為我毫不喜歡的信息蓋上“贊”的鋼印。想必好友也是這樣。

一開始我還挺高興的，畢竟大家都喜歡被人關注的感覺。我們的親密度直線上升。不過很快，麻煩就來了。一些看到我“贊”的痕跡的好友的好友，大約也是美劇愛好者，很快加我為好友，興致勃勃地要與我討論新出的劇集。什麼都不瞭解的我只好含糊其詞，一邊接受着他們連珠炮般的提問。好友是一個開朗外向的人，朋友很多。我的朋友相對較少，估計她還沒有遇到和我一樣的問題，她每天仍催着我點贊點贊。

“今天點讚了嗎？”

“我剛剛轉發了一條説説，快點贊！”

“我們的親密度馬上就要擠進前三了，不要忘記點贊呦！”她充滿了期待。

……

我越來越有一種成為提線木偶的感覺，每天每天的這樣，給我們互相眼裏毫無意義和樂趣的信息點贊，我們都成了曾經被我鄙視的點贊狂魔。

點贊、點贊。我鼠標漠然地向下拉着一張張被視而不見的圖片，一句句如同過眼雲煙的話語，鼠標飛快地咔嗒咔嗒，那是在點贊。親密度在咔嗒咔嗒聲中飛快提升。然而，那用數值衡量的親密度和我們各自心中的親密度，哪個更深厚？那為了賺取“贊”和發自肺腑的字句，哪個更能將人打動？那機械化的“贊”和真心的讚美，哪個更能讓人喜悦？

我突然不想點讚了，這毫無意義的贊證明的不是友情，只有空虛的友情才要用數值衡量。而我與好友間的友情，怎能用它概括？

好友發：“今天也去點贊吧！”

我回：“不。”

為我們點贊作文2

我的老師，她沒有光鮮亮麗的外表，但是樸素大方，對待學生和藹可親，幽默風趣的講課風格讓我們敬佩。

李老師教課方式與其他老師迥然不同。她常常利用課上大部分時間給我們講一些小故事，或聯繫實際動手實踐，從而大大提高了我們學習英語的興趣，連我們班學習不好的同學也漸漸對英語學習有了興趣，課上經常積極發言，因此我們班的英語成績如芝麻開花般節節高。隨着上課鈴聲短暫而又急促的響聲，李老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，有力地説了聲：“上課！”但是同學們還是像麻雀一樣嘰嘰喳喳的，李老師便説：“你們可不要讓我抓住典型，都安靜點！”但是，有兩個人還是竊竊私語，不幸被李老師抓個正着。李老師叫他們站起來，説道：“我現在就殺雞給猴看，讓你們再猖狂！”説完，教室裏鬨堂大笑，有一些女同學捂着嘴偷笑。這使李老師更是氣不打一處來，就大聲説道：“你們再鬧，我就來收拾你們！”此時，大家都不吵鬧了，喧鬧的氣氛就這樣平息了，教室裏格外安靜。被李老師叫起來的兩個同學也羞愧的低下了頭，李老師看見我們都安靜了，便昂着頭説：“你們就是唯恐天下不亂，就怕沒笑話看！”過了一會，李老師又開始認真的以她獨特的方式開始講課。在我的印象中，李老師每次上課都能惹得同學們鬨堂大笑。之後我才明白，這是李老師在吸引學生們的注意力，使得我們更好地接受知識。

李老師對自己的工作非常認真。每次我們交上去的作業，她都認真批改。同學們遇到不會的題李老師直到給我們講明白才放心。有一次，我們因為貪玩，作業寫的很爛而且有許多題目不會，唐老師就把作業裏的所有題目給我們講了一遍，直到我們全部明白為止。

李老師愛發火，一發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，她就大發雷霆，嗓門兒高得幾裏外都能聽到。她的臉憋得通紅，然後大聲訓斥，毫不留情：“怎麼搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！”接下來講課，她的聲調充滿了嚴厲，臉繃得緊緊的。可是慢慢地，她的聲調就緩和了許多。

我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。

為我們點贊作文3

我是個女生，生性膽小害怕些，而且，我還沒有自己走過夜路，我很害怕走夜路。可是那件事以後，我變勇敢了。

那晚，天很黑，月亮也被烏雲遮住了臉。我和弟弟,奶奶在家，大約在八點多，弟弟忽然説頭疼，他，發燒了。

奶奶腿腳不方便，所以，去找醫生的任務只能我來辦了。起初，我還有些猶豫，因為醫生的家很遠，過了一會，弟弟越來越難受了，看着他難受的樣子，我斬釘截鐵，決定去請醫生。

剛出門，自己便被籠罩在了黑暗中，在家中的勇敢早已煙燒雲散。

我好害怕，但弟弟又生病了，唉。我只能大膽走一回了。我打着手電筒，隻身一人走在空蕩的路上。路過一個拐彎處，一抬頭，一個黑影立在我的'面前。我立馬大叫“啊”，那個人開口了：“你叫什麼呀?還嚇了我一跳呢。”原來是本村的一個人。

之後我便嘲笑自己真沒出息。再之後便自我鼓勵：要堅強，要勇敢，加油，相信自己。忽然一下，路上的路燈亮了起來，到了診所，請到了醫生。我忽然覺得，我是個勇敢的女孩。

勇敢，值得點贊。

為責任心點贊

“壞了，壞了。車要走了，遲到了。”

上暑假班的一個早上，我睡過頭了，急急忙忙的跑到了坐車的地方，還好沒遲到。

剛站了一會，一個推着車子的農夫向我跑來，跟我説：“小姑娘，我忘拿鋤頭了，你幫我看會車子，行不行啊?”我出口就説“行”，答應了我才想起來，車快來了，我還要上課呢。但能怎麼辦呢，都答應人家了，我又向四下裏看了一看，希望有個人，可以幫我看一下車子。可這是早上，來往的人很少。

接送我的車來了，可是讓我幫忙看車子的農夫還沒來。面對兩車之選，我好為難。

等了五分鐘左右，還沒來，我説：“你們先走吧”車剛走了一會，那個人來了，説：謝謝。我也禮貌的説了聲不客氣。

送我的車還沒走遠，還可以看見，可是我今天早上是坐不上了，只能讓爸爸去送我上學了。

雖然我上學晚了，可是得到了爸爸和同學們的誇獎，他們都説我很有責任心，答應了別人的事一定完成。

有責任心，值得點贊。

在生活中，我們都可以為自己點個贊，發現自身的亮點，讓自己變得自信。

現在，找找自己的優點，給自己點個贊吧!

為我們點贊作文4

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由……”

我們的誓言響徹雲霄，請為我們的獨立與自由點贊。

為獨立之思想點贊。公開課上，老師的一個問題問下，同學們的手如雨後春筍般冒出，爭先恐後地高高舉起，上課老師也心照不宣地按計劃進行。多麼“精彩”的公開課啊！誰知在上課前這位老師便將上課內容告訴學生，指定學生回答問題並事先預演一遍。像這樣的公開課天天都會發生，實在應當反思。今天的我們丟失了什麼？我們丟失了獨立的精神，喪失了自主思考的能力。曾幾何時，我也是課堂上默默無聞的“無聲族”。任老師在講台上講着獨角戲，台下都是匆匆記板書的身影。老師怎麼説，我們怎麼記。直到有一天，老師忍受不了這種死寂的氣氛，嚴肅地警告我們要有獨立精神，不要完全相信教條。《論語》中提到“盡信《書》，則不如無《書》。”老師的聲音還在耳邊迴盪。麻木的我們眼中漸漸清明，老師的一番話猶如一語點醒夢中人。對！我們不能為了應試而應試，我們需要獨立精神，我們是有思想的少年！於是乎，我們的課風在潛移默化中改頭換面。一個問題問下，或高舉手掌，迫切回答；或反覆呢喃，靜靜思考；或圈圈劃劃，理清思路。老是欣慰的看到我們的變化，讚揚了我們的獨立思考精神。

為自由思想點贊。或曰：“生命誠可貴，愛情在其上，若為自由故，兩者皆可拋。”由此可見，自由的重要性。然自由之思想為何？曰：“實為不拘一格，標新立異的開放性思維。”記得有位哲人曾説：“人是有思想的蘆葦！”誠然，一個人若無思想，豈不是行屍走肉，受人擺佈耶？對於自由之思想，我們可是身之躬行。辯論賽上，正方和反方正如火如荼地爭論着。“我認為愚公不愚，智叟不智。愚公決心移走大山，為後人造福可見他的智慧！”正方辯手先陳述觀點。“恰恰相反，愚公明知山之高與其殘年餘力，仍妄想移山，可笑矣！”反方辯手嗤之以鼻……“愚公移山雖不可能但也足以體現古人堅毅樂觀，不畏艱難之精神，實為可貴。”老師樂呵呵地總結道。全場掌聲雷動，為我們的自由之思想而點贊。

在閲讀室的角落裏，有我們頻繁的身影；在作文比賽中，有我們新穎的文筆；在升旗儀式上，有我們洪亮的聲音……我們攜獨立之精神與自由之思想在茫茫學海中上下求索……

少年獨立則國獨立，少年自由則國自由。請為我們獨立之精神，自由之思想點贊。