【精品】我的生活作文三篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的我的生活作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的生活作文 篇1

轉眼間我已經快是六年級的大姐姐了，回顧我這五年的國小生涯，是多麼的有趣啊！課改後的生活更是那麼的有趣啊！

在語文課上，老師的教法新穎，激發了我們大家的學習興趣。比如説：在課堂上，老師儘量把大部分的課堂時間留給了我們，並鼓勵我們大膽的演講、大膽的表演，讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥，老師的這個方法教會了同學們大膽的展示自己、不約束自己。通過這個方法，就連以前膽子小的同學，也漸漸的開始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁，這讓我們對學習有了興趣和喜愛。

荷蘭數學家弗賴登塔爾説過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解更談不上靈活運用了。 在這幾年的學習中，我總是覺得老師們想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發現問題，質疑問難，但每次都是以失敗告終。每當學習一個新文章之前，老師總是一而再再而三的要求我們：首先要對課文進行全面的預習、熟讀，雖然通過預習也不可能一下子把所有的難解問題都弄明白。所以老師每次提問時，我們總是覺得自己虛榮心、有自尊、要面子，所以往往不懂裝懂，不懂又裝懂，生怕老師和同學恥笑，不敢大膽提出、回答問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法解決我們的顧慮，想問題的解決方法。我們從“不敢問”到“大膽問”，“敢於問”，“善於問”。之後，老師又根據問題的內容進行歸納整理，引導我們探究問題、討論討論、理解問題，形成完整的一套學習方法，有利於日後的學習。老師還把我們分成了四人一小組，這樣一來，以後再出現什麼難題，只要通過小組討論，就能很快解答。由於興趣，我們很快接受了這種新的學習方法。

我們班還轉來了一個新“朋友”——電腦。自從添了這個新的多媒體，我們的課變得更加有趣。

老師用電腦講課，詞語解釋表達的都非常的清楚，格式也都很規範，而且同學們都非常有興趣聽。沒有課改的時候，老師只能在黑板上寫字，又費體力，又費時間，同學們不太喜歡聽，而現在有了它們的到來，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同學們的陰影給擦去了。有的時候，利用它們，我們還可以看一些有教育意義的電影。

傳統的教學方式被學生們厭煩，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而我們學生學習是以積極的心態和原有的認知能力，嘗試性的去解決新問題、理解新問題。

在數學課上，都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，老師從國小一年級就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因為只有親手做過才能明白、懂得、學會。皮亞傑指出：“傳統教學的特點，就在於往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在動手操作中體驗數學的樂趣。

對於我們班大多數的同學來説，聽過了，一會兒就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善於改變上課的新方法，讓學生感受到學習的樂趣。

總之一句話，課改後的學習生活對我的幫助非常大，從學習不好變到好，從膽小變到膽大。我要在今後的學習裏更加努力奮鬥、堅持不懈、繼續努力！

我的生活作文 篇2

時間如流水向前流去，隨了我12年。儘管説每一天我都學到了知識，但我還是幼稚地認為：小孩，玩就是一切！因而，不知如何自覺，如何把握時間。合指算算，時間幾乎是在跟“玩”一同消失。一天24小時，除睡覺吃飯外，玩就成了生活的中心。我的生活似乎“格式”化了，不再多想玩以外的事情。

如今，自從我進入了畢業班，才漸漸覺醒，深深地意識到：生活的關鍵在於自覺！

] 看電視的`時候，圖象就在眼前閃過，聲音在耳際響起，如一道電光劃過長空。不論節目多麼精彩，可為了學習，我已不再被它所震撼，不被它所吸引。此時，我的手禁不住關上電視，雙腿天衣無縫地配合着快速走到書桌前，坐下，為什麼？

看電視豈不很好？不行，得自覺！

玩的時候,也不再是那麼地盡情,不能再那麼瘋狂、無拘無束，全無時間觀念。巨大的壓力如千斤巨石壓在胸口。這時候，我又不由自主地回到書桌前，坐下。為什麼？玩豈不美哉？不行，得自覺！

打球的時候，球在旋轉、在跳躍，比賽進入了高潮。但學習時間一到，不管你是否已完全融入了比賽，此時也得回到書桌前，坐下。為什麼？因為一股力量不允許，不允許你在它的“管轄範圍”裏放肆。目前得為學習而“拼搏”，有何辦法？

沒有，還得自覺！

自覺只給了我虛幻的自由與權力，因此我並沒有得到真正的解脱。你想看電視，無人管，可是自覺的心不允許；你想玩，行，但自覺一樣可以把它剝奪；想打球，請便，可自覺已在無形中把它進行了限制。在這樣的境遇裏，主宰只有自覺！

我不知道這是生命給我的挑戰還是給我的福，在我還沒有適應它的時候，只有一個想法：不得不自覺，但自覺似乎又剝奪了我的一切。現在漸漸適應了，我懂得生活中，我在長大，而其中的每一秒鐘，關鍵就在於自覺！

我的生活作文 篇3

上課、複習、考試；上課、複習、考試。這樣的生活似乎太單調，太乏味了吧。不！在緊張的學習之餘，我也有自己的一片藍天，自己的一塊沃土。

一週緊張的學習生活過去了。週六的夜晚月朗星稀，風高氣爽。不用問，第二天一大早，我準會和父親拿好釣竿，踏上征途去青浦垂釣。當我們來到河塘的岸邊，天往往還未亮。深邃的夜幕像一塊青色的帷幔，上面鑲嵌着一顆顆珍珠般的明星。地上的青草微微有些濕潤，踩上去像地毯一樣，輕輕的，軟軟的。草中的鳴蟲發出清脆的叫聲，在一片寧靜中顯得格外嘹亮。偶爾，一尾金色的鯉魚跳出水面，“撲通”一聲，在那被月光鋪上一層白銀的河面上漾起了一層層漣漪。一切都是那麼美好，令人賞心悦目。

我放下釣具，靜靜地等待。時間一分一秒過去了，可魚還未上釣，手卻隱隱有些痠痛了。“咦？這麼輕的一根釣竿怎麼拿了一會就會手痠呢？”我不住在想。“噢！對了！手拿着釣杆就像一個槓桿，手便是支點。那麼這根槓桿的“動力矩”一定很短吧。瞧，杆尾離手那麼近。這原來是根標準的“費力槓桿”，無怪乎拿着這麼吃力！那麼如果加長“動力矩”則用力就應該小多了吧。我不由地把手向前移了幾尺。果然，漁竿似乎輕了許多。哇！不好！浮子早沉到水裏了。快拉！快！可拉起來的卻是個空鈎。

我重新裝好釣餌，用力一擲。那魚線在空中劃了一道優美的弧線，“撲通”一聲，一頭扎入了水中。過了一會，浮子還是一動未動。我又不住左顧右盼起來。“譁”地一聲，爸爸猛地豎起釣杆。緊接着便是“撲撲”的撲水聲。再看看爸爸的釣竿，那竿梢已被拉成了半個橢圓形。“啊！爸爸釣着大魚了！”我忙扔下釣竿，三步並作兩步地直衝過去。果然不出所料，是條大青魚。我拿起“海鬥”向水中一兜。“哇！這條魚足有五斤重。”再看看爸爸的魚簍，已裝得半滿。我不禁問：“爸爸，你怎麼釣得這麼多？”爸爸笑笑説：“釣魚浮子的位置很重要，最好是魚線入水時，有四粒浮子漂在水面上，三粒沉入水中，每粒浮子間應相距４至５釐米。這樣，浮子在水中的浮力正好與子彈的重量相抵，而且浮子間保持一定的距離還可以使魚吃餌的過程一目瞭然。”

我學着爸爸的樣，移動了浮子。此刻，一陣微風吹過，河面上蕩起一條條波紋。那四粒雪白的浮子在碧綠的河水中一抖一抖，似乎在跳着輕快的芭蕾。忽然，浮子向下一沉。我的心猛地一收。接着浮子慢慢地斜着向下沉去。我輕輕地提竿，一尾銀色的魚便躍出了水面，“撲”地一聲落在塘邊的草地上。我上前一瞧，原

來是條半斤來重的大鯽魚。我由衷地高興，大聲喊着：“爸爸，我也釣到了！”此刻，河邊的垂柳隨風輕蕩，似乎也在向我祝賀。

有時，“天有不測風雲”，陽光會被雲翳遮住，風也變得不再温柔。每當這個時候，爸爸會手搭“涼棚”，細細地觀察天空。“快走，要下大雨了！”要是爸爸這麼説，我準會立即收起魚竿，拎起釣上的魚，跟在爸爸身後一溜煙地離開河塘。不多時雨就會像撒豆子似的下起來。要是爸爸觀察天空後，依舊悠閒地拿起釣竿，就準會沒事。我也就放下心來，又瀟灑地拋出魚線......

每當夕陽的餘暉把河邊的草房染上一抹金黃，我便和父親把魚竿當“扁擔”，把裝滿魚的魚簍懸掛在“扁擔”的中間，一人一頭，悠悠晃晃地順着田間小道踏上歸途。夕陽下，近處，碧綠的莊稼在和我點頭致意；遠處農舍上方升起的炊煙在向我揮手告別。此刻，一支兒時的歌會輕輕地從我心中騰起：“我們的田野，美麗的田野。”