關於傳話作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家收集的關於傳話作文，歡迎大家分享。

關於傳話作文1

今天中午，我們玩了一個“傳話”遊戲。

遊戲開始前，老師宣佈了規則：每組第一位同學去老師那裏看一下“傳話”的內容，再去傳給第二位同學聽，但是，傳時只能説一遍，不能被第三位同學聽到。傳到每組最後的一位同學，在黑板上寫下聽到的內容。

開始傳話了，只見朱槿文把手捂得緊緊的，在胡睿耳邊輕輕地、小心翼翼地説着。而胡睿聽完以後一臉茫然，猶豫了好一會兒，突然，若有所悟，興沖沖地一邊笑着一邊與朱珈辰説着些什麼，傳完後，笑得前仰後合，簡直要趴到地上去了。我想：傳話的內容一定很有趣。不知不覺，我們組傳到了我，蔣瑤雙手攏成喇叭狀，輕輕對我説：“有一位同學説昨天下了一場雨，我被淋成落湯雞了。”一聽完，我不敢耽誤半會兒，直接向我後面的一位同學——陳郝夢焱開始複述，但在我説到一半的時候突然卡殼了：完了，蔣瑤剛才和我説什麼“湯雞”呀？但看到周圍同學傳話都已經傳到了一半了，而我們組才傳到第三個我，就不管三七二十一，隨便編一個應付了事吧。傳話遊戲在熱火朝天地進行着……

不知不覺，已經到最後一位同學上黑板來寫答案了。黑板前的同學有的躊躇着，寫了半句話；有的在黑板前抓耳撓腮，一字未寫；李唐潮同學的答案更是令人腦洞打開： “一個銅錢昨天被豬摘了”。“哈哈哈……”全班鬨堂大笑。最後老師公佈答案：“一個同學説，昨天下了一場雨，我被淋成落湯雞了。”沒想到竟然沒有一組傳對。

傳話遊戲在一片歡聲笑語中結束了，我們明白了：“耳聽為虛，眼見為實”。我們不要隨便相信他人的傳言，因為有時傳話者會加入自己的感受，結果可能已經與事實大相徑庭。

簡評：小作者通過仔細觀察遊戲者的神態、動作等表現，用通順、形象的話語表達出來，遊戲的過程寫得清楚而又具體生動。結尾揭示 “眼見為實，耳聽為虛”道理，畫龍點睛。

關於傳話作文2

瞧，快樂六班的教室裏，排成兩隊的同學在一個接一個地“咬耳朵”，我們在幹什麼？那就跟我來看看吧！

老師走進教室説：“今天，我們來玩‘傳話’遊戲。”教室裏瞬間鬧騰了起來，“傳話”，顧名思義，就是一個人把一句或幾句話傳給另一個人嘛！這遊戲大家都玩過：先排成兩隊，兩位同學把老師説的話傳給各自隊伍的第二個隊員，這樣一個接一個地傳話，這到最後一個人那兒再彙報給老師，傳話時不能讓別人聽見哦！

遊戲開始了，老師先分好隊。我在第二隊。第一個隊伍開始傳話了，我豎耳聆聽着，希望聽出點眉目來，可什麼都沒有聽清，只好老老實實地待着。只聽見孫君考説：“啊？那麼長啊！”我心裏直打鼓。孫君考傳了話，然後速速地傳了下去，我充滿了疑問：“還傳那麼快，怎麼可能？”話傳好了，張展博説：“小狐狸的尾巴在前面，小狐狸的尾巴在後面。”老師哈哈大笑，同學們也大笑起來——就算不知道原句，這句子也絕對是錯的離譜啊！老師笑得肚子都疼了，説：“你們知道原句是什麼嗎？‘狐狸大搖大擺地走在前面，老虎小心翼翼地跟在後面，動物們都四處逃跑，你説，它們到底怕誰’？”“哈哈！”同學們捂着肚子，笑得更離譜了，這回，第一組的'人都詫異地看着前面的人。孫君考哭笑不得地説：“老師説得太多了，我記不住啊！”

輪到我們，我站在第四個。黃帥上前聽老師説了半天，總算記了個七七八八。他傳話給了陳靖鵬。陳靖鵬這記性喲！真叫人不得不服啊！跟南卓琳説了不到一句話，便轉回去問：“是什麼來着？再説一次。”真讓人苦笑不得啊！總算傳到了我這兒，只聽見幾個字兒而已，那就是“外婆給我講了一個故事。”我驚訝得看着南卓琳，她説：“陳靖鵬就是這麼説的。”我只好半信半疑傳給了下一個人。最後一個人——葉姿妤大聲説出了這句話。大家笑得前俯後仰。老師説：“這還不算離譜，原句是‘外婆給我講了個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼嗷嗷嗷，一會學羊咩咩咩，誇張的表情逗得我哈哈大笑’。”“哈哈哈！”笑聲大得快把天花板給震破了。

這個遊戲告訴我們，一定要認真傾聽，但“眼見為實，耳聽為虛”。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別啊！