七年級作文怎麼寫

七年級新生如何寫好作文

在語文教學中，作文教學一直是個不能迴避的話題，尤其是七年級新生。語文老師必須面對自己學生的特點採取適宜的方法努力提高學生的作文水平，這是一項非常重要的教學任務。因為作文能力的高低對學生今後的學習、工作有着不可低估的影響。在這個方面的探討、研究可以説是碩果累累，文章汗牛充棟。然而似乎至今沒有找出一個可以推廣的模式，依然處在一種“繞圈子”的狀態。

七年級的學生還未擺脱國小生的稚氣，在作文中無論是章法還是用詞都不夠成熟，許多學生連起碼的行文要求謀篇佈局都不會，更談不上水平的發展、提高。近幾年來，我覺得在中學作文教學中，我們每次的作文指導上要拋開理論説教，要具有可行性，要讓學生儘快入門，掌握常用的基本的行文方法。然後才能在今後的兩年學習中談發展、提升。在具體的操作中我是從下面幾個方面進行，現整理出來供大家參考。

一讀為寫先行

這個道理我們就不多説了，問題是平時真正落實的太少了。作文的很多能力是依賴讀的，是在閲讀的基礎上衍生出來的。為了擴大學生的閲讀面，每個星期的2節早讀課我要求至少有一天在課代表的.帶領下按一定順序集體朗讀課外資料上的文章。我反對唯書本論，一本走天下。語文學科的特殊性，使我們不能滿足教科書，沒有幾本課外資料是我一直認為一種荒唐的學習方法，在閲讀上是不能減負的。我在不過分增加學生經濟負擔的前提下，讓學生徵訂一份20元左右的月刊：《中學語文讀寫天地》。這是一份不錯的雜誌，不僅文字精美，文章數量多，內容範圍也廣，是學生閲讀的好資料。在閲讀中吸取別人的思想，學習別人的用詞及其章法，給學生起着潛移默化的作用。另外每逢週末，適當佈置一些讀寫任務，為了防止學生走過場，要求寫讀書筆記，在筆記中一般要寫清書名、作者、故事情節、感受、文中精彩的片段或細節並註明欣賞的理由，最後由家長簽字。

這個訓練的過程是非常艱難的，因為閲讀量大，給人的感覺似乎遊離了教課書，在做無用功。剛開始的幾個月是沒有任何效果的，學生不習慣，很容易放棄，回到老路上去。要知道語文能力在於積累，要結果一定的量變才會有質變。無論怎麼樣，我們一定要牢記：沒有一定量的閲讀就沒有語文能力，沒有一定量的閲讀是無法讓學生的思想達到一定高度的，“我手寫我心”的語文宗旨，運用祖國的語言文字來表情達意就是一句空話。閲讀的過程就是學習吸收的過程，接受影響的過程，其道理人人都懂，但真正做起來是要付出一定努力和精力的。我還認為教課書只能是一種工具而不是語文的全部。我們的語文學習若僅侷限在課本上，我們的語文就死掉了，學生的聽説讀寫的能力議也僵化了。讀，是非常重要的。“讀書破萬卷下筆如有神”，“書讀百遍其義自現”，是至理名言

二仿為寫先導

在作文中，人們一直反對學生抄襲模仿，要求寫出有創意的文章。創新固然是作文的生命，本意固然很好，但這個提法我一直覺得脱離了剛進入國中一年級學生的實際。他們雖然在國小裏寫了一些作文，但在教學實際中發現，現在的七年級許多學生連最起碼的謀篇佈局都不會，基本的詞彙也沒有，行文的要求更是不懂，修辭幾乎為零，怎麼去創新?作文是一門藝術，表情達意的藝術，並不是所有人都能藝術地合理地表達自己的思想的，必須要經過學習訓練，掌握基本的方法。國小作文，只能算是感覺階段。“定出公式和框子是不對的，但是要求初學者熟悉並且掌握作文的基本步驟和方法，還是需要的，對於初步培養學生的思維條理也是有益的”。所以我認為要想提高作文水平，必須讓學生先掌握一般的作文格式，瞭解某一類題材、主題的文章一般運用什麼格式來寫，怎麼去處理中間的一些材料，在表達手法上一般有哪些技巧等等，就像數學教學中讓學生掌握某一類例題一樣，有了入門的一般文體常用的套路，才能談創新，寫創意。

入門的捷徑之一，我首推仿寫，若連仿都不會的個別學生，我主張做一定的“抄襲”訓練。這個“抄襲”不是傳統上説的將別人的文章從頭抄到尾，而是抄其精彩的語段，抄自己寫不出、分析不出但必須要有的文字，是“借用”一下。我戲稱這叫“借它山之石”。我認為這種“抄襲”也是一種學習，最起碼能通過這樣“不正確的方式”在作文的起始階段學到一些“正確的語言和思想”，學到一些“正確的結構和章法”，形成一種“定性思維”，以後會“依葫蘆”地畫出些自己的“瓢”，這總比茫然無序，到處亂撞要好多了。至少能打開一扇門，知道某類作文怎麼去安排材料了，為以後的精雕琢磨做了鋪墊。

為了減少學生作文中抄襲的次數，儘快擺脱這樣的依賴，掌握一定的文法，結合平時的作業和朗讀我還時常要求學生做一些摘抄精美語段，摘抄文章的開頭和結尾等練習。

通過這樣的練習讓學生反覆接觸作文中我們常用的語言和表達的方法，從而熟悉我們生活中作文的一般使用的技巧，進而提高學生的作文能力。