會考滿分作文加評語

也是一堂課

自國小一年級到現在，我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信，你看……

網上的語文

讀國中後，我已成了一個“網蟲”。往電腦前一坐，喝着汽水，敲着鍵盤——感覺好極了!瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎麼這麼多錯字啊?説時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。

一星期後，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發來的郵件：“感謝你的支持，以後一定多加註意。”心情特好，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎?

藝術節上的語文

每年的11月，學校要辦藝術節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一台演出。這可是各班展現自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節目。最後，這個節目通過了兩次審評，終於登上了藝術節的舞台，而且大受好評。當時全班同學的心裏甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!

春節聯歡中的語文

“餃子包好嘍!”隨着外公的一嗓子，家裏喜慶勁兒更濃了。雖説每年的春節都這麼過，可我卻怎麼也過不膩。正想着呢，一家人有説有笑朝客廳走來——不用説，準是該開聯歡會了。這可是我家每年的保留節目。記得去年的聯歡內容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什麼遊戲，我都得拿個名次。一會兒，家裏人都已坐好了，外公開始發話。講話內容先是祝詞，後是總結這一年裏的事兒，最後好容易才説到遊戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什麼?接對聯?”聽到題目後，我呆住了，“哎!今年又沒戲了。”

遊戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最後一個上聯了。“年年歲歲道平安”，外公唸完了上聯正等着人接。我沒怎麼想就脱口而出了“團團圓圓鬧春節”的下聯。家裏突然靜了幾秒，然後便是如潮水般的誇讚聲。我自己剛明白過來怎麼回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!

看過了上面的幾個故事，你有什麼感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嚐到了甜頭。

點評：這篇文章主要有以下幾個特點：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心。給網上的信箱發勘誤信，突出了從生活中學語文的自豪感受;參加學校藝術節的朗誦表演活動，突出了從生活中學語文的成果;春節家庭聯歡會接對聯比賽活動，突出了從生活中學語文的快樂。三件事內容具體，寫出了自己的真實經歷，且緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感。二是結構完整，運用小標題，起到了分清層次的作用。三是詳略有致，第三件事很有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而第一、二件事略寫。這樣處理有助於凸現了文章主旨。

也是一堂語文課

前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進行了仔細調查，結果發現，我市的街頭用字不規範情況還比較嚴重，應引起重視。

街頭用字不規範，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。這類字大多出現在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫成了“佈署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規則的簡化字，在字數較多的小招牌上多見。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很彆扭。

街頭用字規範與否不僅影響其的商業價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：

一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規範用字的重要意義。二是工商部門在頒發營業執照時，認真執行國家的有關規定，不僅要審核標牌的內容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規範用字。三是有關部門要嚴格檢查街頭用字規範化情況。按照國家工商局發佈的《廣告語言文字的管理暫行規定》要求，定期清查街頭不規範用字。四是加大對不規範用字的清查處罰力度。在調查中發現，有些是經營者故意追求時髦或缺乏社會責任感造成的，對於那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發動社會力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督雙重效果，使不規範用字無處可逃。

調查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關乎素質，關乎形象，切莫等閒視之。規範街頭用字，人人有責，個人有份。

點評：這篇考場作文從另一個角度切入，獨闢蹊徑，用調查報告的形式來寫，新穎別緻。考生嚴格按照調查報告的寫作順序行文，因而全文邏輯思路清晰。結尾寫“調查街頭用字，這也是一堂語文課”，既照應標題，又自然引出作者的呼籲：“規範街頭用字，人人有責，個人有份”。

也是一堂語文課

又是春來時，我偷偷約了夥伴，騎着單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽着無數飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悦。我的心一下子貼近了大自然!

我曾經無數次悶坐在令人窒息的卧室裏，望着窗外吐着黑煙的煙囱，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴。可我哪裏知道，這原野裏的天籟之音是在任何文章裏都無法體驗到的。我曾經無數次抒寫潺潺的流水，也曾經寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土裏，總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”我曾經無數次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現出的頑強與團結;鳥雀巢裏，母鳥喂雛鳥時流露出的温馨;樹木草藤創造的盤根錯節……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧祕。

假使沒有那一次出遊，那次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優美文字。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地説：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發現了許多，領悟了許多。呵，這，與大自然的親密接觸。”

誰敢否認：親近大自然不是一堂語文課!

點評：這篇考場作文的亮點主要有三：一是選材新。作者另闢蹊徑，從大自然的課堂裏學語文這個角度切入，體現了“人無我有”。二是寫法新。作者淡化了與大自然親密接觸的“語文課”具體情節的展開，而用散文式抒情的筆調寫出自己在大自然的課堂裏學語文的體驗與感悟，將敍事、抒情融為一體，議論水到渠成，結尾乾脆簡練，不落俗套。三是語言新。文章篇幅不長，短小精悍。

也是一堂語文課

生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。

——題記

放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子裏，每週觀察一次蒜頭的變化。一個月後，到班級彙報蒜頭的成長情況。

同學們都奇怪了，語文老師怎麼不務正業，幹起生物老師的行當了?但要我們動手實驗，誰不願意?於是全班同學各自回家悄悄忙開了。

一月後，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子裏，瓶子裏有水沒有泥土，蒜頭埋在水裏，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子裏爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鑽出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悦。但無論失敗了，還是成功了，同學們每週觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。

老師問我們：“為什麼今天大家寫的文章都很成功?”

我們各抒己見，貪玩的小王説：“我們沒有交作文的壓力。”

好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事。”

我也爭先恐後地答道：“寫我們親身經歷的，當然會生動。”

老師又緊跟着追問：“那麼，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢?

語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦裏沒擁有生活素材。”

老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。”此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!

點評：這篇考場佳作構思新穎獨特，立意高遠非凡。文章記敍了一次難忘的語文實踐活動“觀察蒜頭的成長情況”，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理。運用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點題，渾然一個嚴絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敍寫着自己對語文的獨特感受，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點。

我最喜歡的一堂語文課

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——

上課鈴剛打，教室裏就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看着門口，祈禱着老師晚點來到。

這時，語文老師踏進教室，我心裏緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師説：“下面檢查課文背誦。”他鋭利的眼神夾雜着些許鼓勵掃視全班，教室裏鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看着書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不着頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲説：“老師葫蘆裏賣的什麼藥呀?”

老師接着説：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看着課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富於韻味的聲音迴盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裏有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

【點評】

開頭自然。由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敍自然。結尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應，並點題。

描寫生動。倒數第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。另外，句子“他鋭利的眼神夾雜着些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超。

景物烘托。倒數第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜悦。

會考滿分作文加評語 [篇2]

整天沉浸在緊張的學習中，唉，累死我了!今天我要過屬於自己的週末，今天屬於我。 早上，一睜開眼就望見窗外投來的一縷陽光，這陽光聚集到地上形成一個小光點，恍恍惚惚的這光點給我的一天蒙上一層神祕的面紗。今天的陽光屬於我。

今天或許是幸福的。也許我會收到一封熱情洋溢的來信，也許我會接到同學問候我的親切電話，也許我會看到媽媽久違的笑臉，也許我會得到爸爸的表揚：“不錯，好樣的!”這些都來之不易，我會將它們小心翼翼地收藏在記憶寶庫裏。回憶起來，這些事固然美好，但重要的是今天要好好珍惜，要讓這些榮譽永遠留在我身邊。今天的幸福屬於我。

今天或許是難過的。新穿的白球鞋也許會被別人踩一腳，出門時也許會遇到狂風暴雨，也許會因誤會與鄰居鬧翻嗨!心裏多不好受，算了吧，忘掉它似乎會好受一些。但這些記憶難道就這樣丟掉嗎?不!這些悲傷與今天一樣都是屬於我的，生活本來就是酸甜苦辣鹹五味俱全。今天的悲傷屬於我。

今天的時間屬於我。當我早晨吃飯時，時間在我的飯桌旁悄然而逝;當我到野外散步看風景時，時間又從我身邊偷偷溜走;當我放下手中的筆與夥伴們一起嬉鬧時，時間飄然地離我而去。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話我讀幼兒園時就會背，但現在想想卻別有一番道理。今天的時間屬於我，不好好把握時間，就等於拋棄了一件本屬於我的美好的東西，多可惜!

今天的繁花屬於我，今天的小草屬於我，今天的蒼天大樹同樣屬於我。它們象徵着我擁有三分之一的活潑、三分之一的堅韌、三分之一的成熟

今天的一切都屬於我，陽光、幸福、悲傷、時間、繁花、小草、蒼天大樹都使我盡情的“享有”。惟有好好地把握，才能體會到今天的絢麗多彩。

得分點解讀：

這是一篇類似隨筆的記敍文，內容新穎，詳略得當，結構合理，流暢連貫，極富功底。具體來講，有下列三個特點：

一是通篇運用排比段的結構，一氣呵成。文章除了開頭和結尾外，中間分別寫了“今天的陽光屬於我”、“今天的幸福屬於我”、“今天的悲傷屬於我”、“今天的時間屬於

我”。看似很“雜”很“散”，其實都是緊緊圍繞“今天屬於我”的主題來寫的，形散而神不散。

二是選材詳略得當，重點突出。文章詳寫“陽光、幸福、悲傷、時間”，而對“繁花、小草、蒼天大樹”只一筆帶過，進行概括式的敍述。這樣文章繁簡適當，不僅突出了中心，還讓結構疏密有致，讓語言交映生輝。

三是緊扣主題，首尾呼應。文章開門見山，寫到“整天沉浸在緊張的學習中，今天我要過屬於自己的週末”，緊緊扣住了文題所給的背景材料。結尾總結全文，並以“惟有好好地把握，才能體會到今天的絢麗多彩”一句昇華主題。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。

2015海南會考滿分作文及評析：憂傷的週末

當我們做完最後一道作業題，班主任突然宣佈：“明天週末，放假!”全班頓時歡呼雀躍，“耶”聲一片。我猛然記起自從進入國中以後，就整天沉浸在緊張的學習中，很少有過屬於自己的週末了。

我決定利用這個週末放假時間，回鄉下一趟，去看看久別的奶奶。

到了奶奶的老宅院，輕輕推開那道柴門。奶奶正在燒火做飯，聽到聲音的她“哦”了一聲，一見是我，顯出意外的喜悦，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，彷彿一陣風就會把她吹倒。奶奶依舊這般質樸，只是人蒼老了許多。

到老奶奶家只是心血來潮，忽然發現我已經幾年沒有見她了。兩家離得並不太遠，我和爸媽住在縣城，奶奶住在鄉下。奶奶腿腳不方便，很少來我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶總覺得還是老宅院好，生活幾十年了，怎麼也不願意離開。

坐在奶奶身旁，看見奶奶那滿頭白髮，心中生出一絲莫名的酸楚，自從到縣城上學以後，我已失去了兒時對她的依戀，以至於幾年也沒有怎麼相見。望着爐膛裏忽明忽暗的餘火，我一下子拾起了兒時的感覺，那時，我們圍坐在爐灶旁，奶奶總愛一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個紅薯，不時用手去摸一下，待烤軟了，便輕輕剝開，給我們漫漫舔吃。為此，我和弟妹們曾經常發生爭奪紅薯的“戰爭”

如今物依舊，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外，已空無一人。晚風習習，吹起了童年的往事，再也沒有了兒時的歡樂與幸福。失去了就是失去了，再也無法回來了。

我仰望天空，心中一片惆悵、失落

這，是一個憂傷的週末。

得分點解讀：

關心生活，關注社會，並不是成年人的特權。通過這一篇《憂傷的週末》可以看出，在小作者的心中，不僅裝盛着書本和學校，而更多的是不盡的童真和親情。

本文可圈可點的地方很多，歸納起來主要有三：

一是語言簡潔流暢，節奏明快。通篇幾乎都是用白描的手法，絕少用形容詞，節奏簡潔明快，不拖泥帶水。這樣使文章內容豐富，時間跨度大，巧妙地拓展了生活空間，既有學校生活的描寫，又有家庭生活的敍述，還有童年生活的回憶。

二是刻畫入微，真實細膩。如文中對奶奶的描寫：“滿是皺紋的臉上露出了笑容”，“穿着粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，彷彿一陣風就會把她吹倒”，“滿頭白髮”，寫出了奶奶質樸、慈祥、蒼老的特點。此外，文中對作者心理活動描寫也很細緻入微。

三是線索清晰，結構完整。文章明寫“我”回奶奶家的所見所聞所感，暗寫“我”學習負擔之重以及對親情、童真的回憶與渴望。首尾自然巧妙的呼應，行文過程中有意而又自然的點題，都令文章小巧精緻而又活潑靈動，結尾抒發作者“惆悵、失落、憂傷”的心情更是點睛之筆。

2015江蘇蘇州會考滿分作文：熟悉的地方也有風景

晨風習習，瓊枝帶露，啊，又是一個大霧天。家鄉的霧沒有峨眉山的霧那樣厚、那樣秀，也沒有黃山的霧那般奇麗渺遠、變幻莫測，但我最欣賞的還是家鄉的霧。

我的家鄉位於崇山峻嶺之中的會稽山麓，這裏層巒疊嶂，千巖競秀，萬壑爭流，這裏的霧有它獨特的魅力。2015會考滿分作文帶評析

家鄉的霧白得美，白得樸素。像瑞雪一樣的白嗎?它沒有。它白中略灰，白裏泛青，比白雪美多了。可不是，濃霧沉睡在青山秀水之間，汲取了山間草木的靈氣，不要打扮得更秀美了嗎?這樣的白霧只配鄉村才擁有，任何丹青高手，也很難調得出來吧?家鄉的霧白得自然，白得真誠，我真想抓一把在手中，甚至擁它入懷，把它點染在畫紙上，不時地欣賞它。

家鄉的霧濃得深，濃得純，絲毫沒有城市中的霧那般含有油煙味。它很可愛，儘管行人相隔幾步時，只能聞聲，而不能見人，吸入一絲霧氣，清涼清涼的。我們揹着書包上學堂，濃霧飄上了我的前額，和我親吻，我沒法迴避，這個多情的女子啊，你是在渲染你的熱情和好客嗎?望望四周，霧茫茫的一片。或許有人會感到憋悶，看不到連綿逶迤的羣峯，看不到蒼翠茂盛的竹木，可我不在乎。

濃霧變幻着，一會兒化做了涼風，一會兒變成了小露珠，沾在我的髮梢上，沾到我的睫毛上。我輕輕合上眼，清涼的感覺使人心曠神怡，經霧水的洗禮，我似乎明眸含“淚”了。

家鄉的霧柔得真美。它韌如白雲，剪不斷扯不斷。它輕輕敷在小草上，草也真愛霧姐姐，盡情地吮吸着甘汁。

太陽漸漸升起，霧漸漸地變淡了。一輪紅紅的圓日高懸在半空中，高山、峯巒、樹木漸漸露出了輪廓，經霧水洗滌的山川大地，充滿着勃勃的生機。那奄奄一息的枯木似乎也滋潤了，有了灑脱的生命。

家鄉的霧親切、熱情，我愛家鄉的霧，它真讓人思念。

點評

用“精美”來形容本文是比較合適的：一是結構精美，文章先寫了霧白、霧濃、霧變、霧柔的獨特魅力，最後用“真讓人思念”作結，顯得精幹利落。二是語言精美，整齊上口的短句的使用，讓本文更適宜朗誦，一遍遍地吟誦着這些文字，覺得自己也成了有靈魂的霧了。

2015年河南會考語文卷滿分作文：為幸福讓路

這天早上，我揹着書包跑到車站等車，因為是冬天，我哈着氣，想暖暖手，天很暗，樹上都結了霜，一會看看手錶，一會把手伸進荷包，哈着白氣，心想：今天真可憐，樹上都結了霜，我起的.本來就不是很早，車上怎麼還不來呀，再不來，我可就遲到的!

過了一會兒，車終於來了，我擠上前去，終於上了車，我看了看錶，太好了!還有半個小時。我找到了一個位子，坐了下來，車開的有些快，突然，“吱”的一聲，公交車在一個緊急剎車後停住了，我的頭差一點撞上了前面的椅子，我慌張的四處望着，以為出了什麼事，呼，虛驚一場，原來是一輛婚車橫穿了過來。

“煩死了，我還要去開會呢!”

“快開車!我要上班遲到了!”

“我上學要遲到了!”

“開車!快開車!”

“什麼破婚車，擋着路，想要被撞死呀!”

聽到乘客們的破口大罵聲，司機終於忍不住了，他眉頭緊鎖，站了起來，大聲地對我們説：“你們別吵了，別人結婚是一件幸福的事，所以要開得慢，錄下來，換成你們還不是會開得慢，換成誰都會這樣，只要我們心裏放寬一點，多為別人想，這樣，他們幸福了，我們也會因幫助了人而幸福的。”

好一位幸福火炬的傳播者，好一位幸福的司機!我心裏不禁讚歎道。原來做一個為幸福讓路的人是多麼簡單，做一個幸福的人是多麼簡單啊!

為幸福讓路，收穫幸福。

2015山東青島會考滿分作文：我找回了自信 “歲月在無聲地溜走，終於，採野花、數星星的日子紛紛飄散在發黃的掛曆上，離我們遠去，那份快樂也將永遠被鎖在記憶的門檻裏。隨之而來的，是幻想破滅後的絕望和失落。但，我不甘失敗，我不甘寂寞，我要點燃我的心燭，讓它驅散瀰漫在我周圍的黑夜，讓它熔化覆蓋在我心頭的片片寒冰”寫完上面的話，她合上了自己那精美的日記本，小心翼翼地把它放入抽屜裏，扣上鎖，同時，也把那份自信埋入心底。

她，一個有極強好勝心的女孩，轉入重點中學快半年了。從一個很普通的學校轉到這裏，她知道家裏託了很多關係，花了不少的錢。可是，在這裏她沒什麼朋友，最讓她心煩的是她的成績。每次成績表排出來，她的名字幾乎都在長蛇陣的最下層。每當想到這個，她都有一種莫名的壓抑感，似乎她前面的名字有千萬噸重，壓得她快要窒息了。

她要奮發，她要無愧於所寫下的話，要付之於行動。於是，她不再整天空想那些無用的虛幻的東西，為她知道要面對現實，不能做空想主義者。她上課精力集中，踴躍回答問題，認真完成作業這一切，她都盡力做得很好。果然，她的成績有了起色，她的臉上也露出了

久違的笑容。就這樣，她堅持着這樣做下去，她的成績竟到了中游。這些都太令她高興了。

又一次，她打開自己心愛的日記本，寫道："人，就像茶葉一樣，只要投入沸騰的生

第二篇:《2015會考滿分作文及部分點評》

2015年全國部分會考滿分作文

1、2015年海南會考滿分作文： 送人玫瑰，手有餘香

【題目】 24.下面兩道作文題，請任選一題作文。

(1)閲讀下面材料，按要求作文。

在英國一個鄉村的田野裏，一位貧困的農民正在勞作。忽然，他聽到呼救聲，一個孩子落水了。他不加思索，跳入水中，孩子得救了。

獲救的孩子是一個貴族公子。幾天後，貴族一家帶着厚禮登門致謝，農民拒絕了厚禮。

老貴族敬佩農民的善良，感念他的恩德，於是決定資助農民的兒子到倫敦去接受高等教育。農民接受了這份饋贈，能讓自己的孩子受到良好的教育是他多年來的心願。 農民很快樂，老貴族也很快樂，因為他們終於完成了自己的心願。

多年後，農民的兒子被英國皇家授勛封爵，並獲得1945年的諾貝爾醫學獎。他就是青黴素的發明者——亞歷山大?弗萊明。

那名貴族公子在第二次世界大戰期間患上了嚴重的肺炎。但幸運的是，依靠青黴素，他很快就痊癒了。他就是英國首相丘吉爾。

要求：①自選角度，自定主題;②自擬題目，自定文體(詩歌除外);③字跡工整，書寫規範，不少於500字;④文中不得出現真實的人名、地名、校名。

(2)閲讀下面材料，發揮想象，按要求將語段擴寫成一篇文章。 新一代科技產品“智慧”手環即將進入市場。 此手環最突出的特點就是“智慧”。為檢驗產品的性能，感受其“智慧”，產品研製中心特向社會徵集了十名體驗者，我有幸成為其中一員。

十天的產品試用、體驗，真讓我大開眼界，不愧為“智慧”手環，簡直太神奇了! 於是，“智慧”手環隆重推向市場。

要求：①自擬題目，自定文體(詩歌除外);②字跡工整，書寫規範，不少於500字;③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

送人玫瑰，手有餘香

農民與貴族，一個緣於善良，一個出於報恩，都在別人需要幫助的時候毫不猶豫地伸出了自己的援手。他們是快樂的，因為他們都完成了自己的心願;他們更是無比幸福的，因為他們的善舉，為他們自己的後代甚至國家播下了善種。

其實，幫助別人就是幫助自己。在人的一生中往往會發生很多意想不到的事情，有時候，我們只是出於簡單的、幫助別人的目的才去做一件事，但最終這件事卻會令自己受益。

這樣兩則故事：有個盲人在夜晚行路時，手裏總是提着一個明亮的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什麼還要提着燈籠走路呢?”盲人説：“我提着燈籠，既為別人照亮了路，同時別人也容易看到我，不會撞到我。這樣既幫助了別人，又保護了自己。”在一次戰鬥中，將軍看到遠處飛來一枚炸彈，在大家都卧倒的時候，可旁邊還有個小戰士在那傻傻地站着，於是將軍奮不顧身地撲向那個小戰士。一聲巨響之後，他們倆人身上都積滿了塵土，幸運的是，倆人都毫髮無損。將軍站起來回頭一看，不禁驚呆了：原來自己剛才站立的地方已經成了一個大大的彈坑。

我家住農村，到了夏秋時節，會有很多毒蛇出沒。於是一户住在路邊的人家就把自家的電燈拉出來，掛在屋檐下，為夜行人照路。一天晚上，屋子主人外出，當他踏出門檻時，清楚地看到一條毒蛇就盤在他的必經之路。於是我常想，倘若屋子的主人沒有一顆善良之心，不把電燈掛出來，那晚他一定會被蛇咬着。 人生在世，命運多舛，難免會遇到種種不幸，倘若人人都像這位盲人、將軍和農夫一樣，在別人需要幫助的時候伸出援助之手，既給別人帶來方便與關愛，又給自己的人生驛站帶來快樂與幸福，那麼我們這個世界一定會充滿光明和温曖。

萬千大道理，其實一句話：送人玫瑰，手有餘香。

得分點解讀：

結構嚴謹，思路清晰。全篇採用“引——議——聯——結”的結構(這是標準的供材料議論文結構)，開

篇概括引用材料，接着提出論點“幫助別人就是幫助自己”，中間聯繫實際，引用盲人、將軍和農夫的故事加以論證，結尾以“送人玫瑰，手有餘香”再次點題，並照應題目，簡單有力地收束全文。統觀全篇，層次清楚，結構嚴謹，思路清晰，首尾圓融，開闔自如。

故事引人，夾敍夾議。文中講述了盲人、將軍和農夫的故事，材料新穎，吸引人，增強了文章的説服力，彰顯了作者豐富的素材積累。如果只着眼於講述故事，我們當然也能從中受到一定的啟發;本文的可貴之處在於，考生能由此及彼，善於敍議結合。如倒數第二段，在講述了盲人、將軍和農夫的故事之後做了精彩的議論，反映了作者思維的深度。

2、2015海南會考滿分作文：智慧手環

【滿分作文1】 “智慧”手環體驗記

新一代科技產品“智慧”手環終於研製出來了，我有幸成為一名體驗者。

不要小瞧了這枚小小的手環，只要把它戴在手腕上，即使再愚笨的人，也能上知天文、下曉地理，成為“學霸”，因為這枚小小的手環上存儲了迄今為止人類已知的所有知識。

今天，我戴着“智慧”手環走進教室。老師剛在黑板上寫下一道高難度數學題，我就三步並作兩步跑到黑板前，不假思索，拿着粉筆“唰唰唰”，在黑板上寫下了一串長長的算式。同學們的眼睛“溜”的一下睜圓了，個個嘴巴張得能裝下一個雞蛋：“這麼難的題，連班長這個數學天才都不會，考試從未及格過的明明竟然做對了，簡直不可思議!”

第二節課是地理。我以前最害怕上地理課了，上課如坐鍼氈，一分一秒都像一個世紀那樣漫長。但是今天，我好像吃錯藥了，課上異常興奮，也不再打瞌睡了。再難的題都是“小菜一碟”，老師的每一個問題我都能對答如流，我甚至閉着眼睛就能點出地球儀上每一個國家的位置。從未表揚過我的老師第一次向我伸出了大拇指：“明明今天表現真好!”

之後幾節課，我都表現得非常出色：化學課上，我能把實驗現象和公式背得滾瓜爛熟;英語課上，我把單詞讀得準確無誤;語文課上，我妙筆生花，竟然寫出了一萬多字的作文;音樂課上，我破天荒地沒有唱跑調每一個老師都驚訝了，成績一向一塌糊塗的我今天竟然如此出類拔萃，同學們都像看外星人一樣看着我。

下課後，我被包圍得水泄不通，同學們七嘴八舌：“明明，你有什麼祕密‘武器’?快告訴我們吧!”“ 好吧”無奈之下，我高高地舉起手腕上戴的“智慧”手環，把祕密説了出來。

從此以後，學校所有同學都不用整天趴在桌子上做老師佈置的成堆的練習題了，一向喜歡搶佔音樂課的數學老師再也懶得去搶課了，一向喜歡在體育課時“請”同學到辦公室“開小灶”的語文老師再也不“請客”了，所有的學生都能輕鬆拿到100分，師生皆大歡喜。不過，有人歡喜有人憂，就在大夥兒喜笑顏開的時候，學校門口那兩家每年都賺100萬的眼鏡店和教輔資料專賣店關門啦!

得分點解讀：

想象合理，詳略得當。很明顯，本文的材料是從想象中來的，但想象合情合理，因為它是從“我”的學習生活中來的。文章詳寫“我”在數學和地理課上的表現，略寫“我”在化學、英語、語文和音樂課上的表現，這樣文章繁簡適當，不僅使結構疏密有致，而且還突出了“智慧”手環的神奇。在內容安排上，既有對“我”現在“聰明”的描寫，又有對“我”過去“愚笨”的敍述，前後對比，相映成趣。

語言活潑，妙語連珠。如“學霸”“小菜一碟”“請客”“像看外星人一樣看着我”，等等，風趣幽默，詼諧通俗。特別是文中在描寫“我”及周圍人的表現時，比喻、誇張、對比、排比和反語等修辭手法的運用，極富文采和張力，構成了文章獨特的語言魅力，具有很強的表達效果，讀來讓人神清氣爽，口舌生津。

會考滿分作文加評語 [篇3]

小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了國小四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻説我看書不認真。不過，他們並不能説服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。

我依舊用這種方式看書，直到那件事發生……

那是一個星期日，我在街上閒逛，突然看見一箇舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看着看着，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。於是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣説：“老爸，我考你一首詞，怎麼樣?”爸爸微笑着點了點頭。

“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀着，“下一句是什麼?”

“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答着。 “但願人長久，千里共嬋娟。”

“好。”我心裏暗暗稱讚，“最後一個問題，這首詞的作者是誰?”

“唐宋八大家之一 ——蘇軾。”爸爸響亮地回答。

“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎麼樣?”我得意洋洋地説。

“哈哈!”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?”

怎麼可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什麼，沒有追上來問我原因。

到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字子瞻,號東坡居士……”

我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閲讀課外經典不細心的毛病。

點評：這篇考場作文構思十分精巧，作者從舊書攤上的《古代詩詞選集》寫起，先寫“我”給爸爸上了一堂語文課，詳寫了父子倆關於蘇東坡其人其名爭論的鏡頭，而後略寫了“我完全信服”，點明“這確實也是一堂語文課，不過爸爸成了老師”，從而告訴人們一個道理：閲讀課外經典切忌粗心。這樣寫有詳有略，有張有弛，很能吸引閲卷老師的眼眸。全文盡去雕飾，語言樸實，給人以淳樸自然的感覺。

南京2011會考滿分作文：也是一堂語文課（五）

自國小一年級到現在，我學語文的時間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩人，但我也不差呢！他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實實在在的語文課上學有長進。不信，你看……

網上的語文

讀國中後，我已成了一個“網蟲”。往電腦前一坐，喝着汽水，敲着鍵盤——感覺好極了！瀏覽網頁，看些文章，這是我的首要任務……咦？這篇報道怎麼這麼多錯字啊？説時遲，那時快，我迅速就給網站的信箱發了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。

一星期後，我打開自己的郵箱，看到了那個網站發來的郵件：“感謝你的支持，以後一定多加註意。”心情特好，立刻有種當偉人的感覺。這不嗎？

藝術節上的語文

每年的11月，學校要辦藝術節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一台演出。這可是各班展現自己的好時機呀！我參加了我們班的配樂詩朗誦節目。最後，這個節目通過了兩次審評，終於登上了藝術節的舞台，而且大受好評。當時全班同學的心裏甭提多美呢！這也是一堂語文課嘛！

春節聯歡中的語文

“餃子包好嘍！”隨着外公的一嗓子，家裏喜慶勁兒更濃了。雖説每年的春節都這麼過，可我卻怎麼也過不膩。正想着呢，一家人有説有笑朝客廳走來——不用説，準是該開聯歡會了。這可是我家每年的保留節目。記得去年的聯歡內容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什麼遊戲，我都得拿個名次。一會兒，家裏人都已坐好了，外公開始發話。講話內容先是祝詞，後是總結這一年裏的事兒，最後好容易才説到遊戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什麼？接對聯？”聽到題目後，我呆住了，“哎！今年又沒戲了。”

遊戲開始了，父母已經答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最後一個上聯了。“年年歲歲道平安”，外公唸完了上聯正等着人接。我沒怎麼想就脱口而出了“團團圓圓鬧春節”的下聯。家裏突然靜了幾秒，然後便是如潮水般的誇讚聲。我自己剛明白過來怎麼回事兒，就已經陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊！

看過了上面的幾個故事，你有什麼感覺？我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嚐到了甜頭。

●點評：這篇文章主要有以下幾個特點：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心。給網上的信箱發勘誤信，突出了從生活中學語文的自豪感受；參加學校藝術節的朗誦表演活動，突出了從生活中學語文的成果；春節家庭聯歡會接對聯比賽活動，突出了從生活中學語文的快樂。三件事內容具體，寫出了自己的真實經歷，且緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感。二是結構完整，運用小標題，起到了分清層次的作用。三是詳略有致，第三件事很有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而第一、二件事略寫。這樣處理有助於凸現了文章主旨。