的背後作文
謊言的背後
我很欣賞這樣一句話:孩子的心是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心是脆弱而易碎的,如玻璃。它需要欣賞,更需要呵護。
記得在一次習作《假如我會克路評講課上,我精選了幾篇習作,跟全班交流,並賞識它們的精妙之處。每回評講,同學們都興趣盎然,評講的效果也很好。
該評講最後一篇習作了,那是我認為最好的一篇。我興奮地説:“下面請欣賞‘小作家’吳宇鵬同學的習作,聽聽他克隆的是什麼東西。”他走上台來,挺有感情地朗讀起自己的習作:
“假如我會克隆地球,我會先給地球媽媽克隆一件綠衣裳——綠油油的草地,茂密的森林;假如我會克隆地球,我要給地球媽媽克隆新鮮的血液——碧綠的溪水,湛藍的大海;假如我會克隆地球,我會讓地球到處都是鳥語花香,到處都是綠樹成陰,到處都是歡聲笑語……”
剛讀了上面幾句,下面就有些騷動,這可有點反常。我用目光示意大家注意聽,可是,越往下讀,竊竊私語的同學變多了,一個聲音傳來,“老師,《國小生優秀習作選刊》上的……”
“抄的?”我大吃一驚,“怎麼回事?”吳宇鵬一向作文很好,在班上,他的語文成績也是最優秀的。他閲讀面廣,知識豐富,還曾被評為“小書迷”。他的這篇習作《假如我會克路,內容新穎,想象豐富,文筆優美,除了幾個錯別字外,無懈可擊,我相信,他能寫到這個水平。我一把奪過他手中的作文本,表情嚴肅。那一刻,空氣彷彿凝固了,講台下四十幾雙眼睛盯着他。他的臉漲得通紅,頭深深地低了下去。我想:此刻,他也許正想找個地縫鑽進去呢。本想大發雷霆的我定了定神,正好與他的目光接觸,那是一種什麼樣的目光啊,悔恨、慚愧……怎麼辦?如何處理這一突發“事件”?我思索着。忽然,“教育機智”這個詞在我的'腦海中閃爍。我用目光掃視整個教室。此刻,課堂上鴉雀無聲,像是經歷一嘲暴風雨”後般的寧靜。但是,我相信,此刻我已是面露笑容了,因為我已成竹在胸,我知道我該怎麼辦了。我微笑着説:“同學們,你們太棒了!其實,這是我找的一塊‘試金石’,我想考考你們的課外閲讀面有多大,這篇文章是推薦給大家的。怎麼樣,這篇文章好不好啊?” “好!”同學們異口同聲地高聲答道。“那就繼續聽下去,好好學習學習。”此刻教室裏又恢復了平靜,我輕輕地拍了拍他的肩膀,柔和的目光注視着他。他當即消除了尷尬,繼續往下讀……
隨着清脆的鈴聲,習作評講課結束了。這是我最滿意的一堂作文課,課上同學們思維活躍,完全忘卻了剛才的一幕,習作思路一下子打開了,修改起自己的作文也得心應手,達到了評講課的要求。而我既圓滿完成教學任務,也保護了學生的自尊,我相信我的謊言是值得的。
課後,我單獨找了吳宇鵬,瞭解到他確實也因為那篇文章寫得好,本想借鑑一下,可實在不忍去掉其中的那些優美語句,於是便作為作文寫了下來,那僅僅是作為一種學習的方式,並沒想到那是抄襲。我告訴他,借鑑別人的文章可以,但不能完全照搬,作文要表達自己的思想。他聽了點點頭,很感謝我給他留了面子,也保證,以後再也不會那樣做了。聽完他的話,我慶幸當時沒有發火,更沒有説破,否則耽誤了一節課不説,還會毀了一個好孩子,並且讓他一輩子難以抬頭。
也許在我們平時的作文教學中經常會碰到類似的事情,千萬不要一棍子打死。因為一個真實的謊言背後保護了孩子的一顆童心。我堅信,孩子們的心是純潔美麗的,像水晶;孩子們的心也是脆弱易碎的,像玻璃。我們做教師的在欣賞着他們水晶般的心靈時,更要呵護他們玻璃一樣易碎的自尊。
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