600字作文大全 國中

國中作文教學是語文基礎教育的重要組成部分,它的教學效果對國中語文教學目標的實現有着決定性的影響。下面是小編為您整理的關於國中的600字作文，希望對您有所幫助!

　　600字作文 國中一

那天，我在路旁，看到一棵參天大樹，仰望着它，感慨萬千。 它，似乎是一個人，又好像是一棵樹;一個有志氣，有上進心的人;一棵枝條繁瑣，安安靜靜為人們做貢獻的樹。 藍天下的參天大樹彷彿有着非常重要的責任，它要為人們撐開那翠綠而又茂密的身軀來遮擋陽光，還要進行光合作用為人們提供氧氣。

清晨，小鳥伴隨着太陽的到來引吭高歌，仰望着大樹高興的説:“還好有您，我們鳥兒一家又度過了一個安全的夜晚。”是啊!如果沒有大樹那繁密的枝葉，也就遮擋不了鳥兒一家的身影，恐怕它們早已被殘忍的獵人所捕捉去了吧!

中午，可愛的小姑娘來到大樹身旁，輕聲細語地説道，“樹爺爺，有您真好，我們中午才可以不怕太陽散發的熱量，無憂無慮的奔跑。”假如沒有大樹，恐怕人類也可能不會存在了吧!沒有了大樹，不能進行光合作用，我們就沒有氧氣，那我們還能活下去嗎?或許不能!

晚上，鳥兒和孩子們都回家睡覺了，還有誰會記得這棵大樹?也許幾千年後，這裏早已變了模樣，大樹也早已無影無蹤，只有那忠誠的年輪，一絲不苟的記錄着這一切，除了它還能有誰? 大樹的作用眾所周知，可誰曾珍惜過它，大樹是偉大的，是無私的，它的奉獻是無止境的。 我們要學習大樹那種無私奉獻的精神，要學會珍惜大樹，保護環境，愛護大自然!

　　600字作文 國中二

人的一舉一動都是有個人的大腦控制的，但控制大腦的是什麼?就是自己的心靈，大腦想要做的事情都會存在心裏，因此，也便出現了選擇、嚮往、希望、追求。

如果一個人所追求的説選擇的僅僅是謀生，那麼這個人會是一位沒有辭讓心以及同情心的人，因為這個人只是為了謀生而沒有了自己的理想，面對以前的朋友，也變沒有了辭讓的心理。

到如果一個人所追求的是好的一方面，就像孟子所説的一樣，“舍魚而取熊掌”，那這個人就會是人人都讚賞的君子了，這樣的人，一般都會收到他人的讚賞，在困難面前他便會做出“捨生取義”，的舉動，而與他相反的便是“舍義取生”。

不僅僅是一個人，一個民族也是這樣，一個國家，如果幾個盟國之間的友誼深厚，如果當初不是英、法、俄同盟國中英國的綏靖政策，也便不會使德國的野心軍閥，第二次世界大戰也許不會有這麼大的傷害。

“生，亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也，”孟子在很久以前就提出了性善論，追求着“捨生取義”的觀念，但是到了現在，已不再是以前的社會了，不會再有那麼多人堅持着“捨生取義”而是“由是則生而又不用也”，那麼，這樣的心靈不就是性惡論了麼?這樣的人為了一些好處不是做了一些違反道德的事情了麼?如果人人都這樣，那哪裏還有光明正義?

“是亦不可以已乎，此之謂失其本心”我們是不是早就應該排斥那些人了，都這不是就失去了自己的天性了麼?

心靈追求什麼，一個人的行動就會是怎樣，“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”。

　　600字作文 國中三

開學如約而至。我們再次踏上了求學的旅程。抱着好奇，帶着期待。踏入了夢寐以求的國中生活。

開學的那一天，小雨淅淅瀝瀝。只承載着感動又有悲傷。縱然如此，那一天還是人山人海。各種顏色的傘，你擠着我，我擠着你。為已然已經被雨水染成的淒涼，添上了一道特殊的風景。我的眼睛急切地向四周望去，再見時不是熟悉的容顏，而是陌生的面孔。

雨水由淅淅瀝瀝，變成了傾盆大雨。我的心也隨着這雨哭泣着，悄無聲息的哭泣着。

是的，分手了，我與我的國小同學分手了!即時還是在同一所學校裏。最難免沒有以前的親密了。我們無法一起共同解開一道難題，然後，默契的擊掌，歡呼。

無法像今天這樣的天氣，下着淅淅瀝瀝的小雨，有時傾盆的大雨，在雨中一起奔跑。一起坐在，座位上等待老師提問積極的舉手。

歲月留下的痕跡，果然很深。那時我們可以一起吵架，生氣了可以幾天不説話，但是，我們那時總認為，時間還會很長。未來幸福日子還有很多。

我的眼睛急切地向四周尋找，在我這個班級的'周圍，沒有一個人是以前的舊識。哪怕是一個背影也不曾有。

我害怕孤獨，害怕，沒有人可以陪我一起瘋到老。

時光，為何你要那麼絕情?剝奪我僅存的一點快樂。留給我的只是無盡的孤獨，還有害怕。

我尋找不到你，留下的只有那些各種調料的回憶!

　　600字作文 國中四

從思緒的高峯傾瀉而下，穿過葱鬱的茂林，在溪間的石塊上跳躍着，歡呼着，奔跑着。來不及與魚兒話別，來不及與綠樹紅花招手，一路朝着山腳。慢慢的，慢慢的，匯成一汪清泉。

從步入中學，步入競爭，步入學海中開始。我身邊的一切開始變化起來。我先前並不大愛做題，但從摸個時段開始，我愛上了那些討人厭的附加題。給我時間，讓我做題，讓我做難題，這也是我所樂意的。每次遇到難題我都幾近瘋狂。思緒噴湧而出，迫使着我去計算，去思考，我的身後有一隻無形的大手在推着我前進，思緒的洪流在我的腦內氾濫，一發不可收拾。我變了，變的更加愛思考，我的思緒一直噴湧着，匯成一汪清泉，綿綿不絕……在我內心的某個地方，有一處茂林，哪裏有標直漂亮的白樺，有婉轉歌唱的鳥兒，有隨風婀娜的花兒，有叮咚的泉水在山澗流淌……

水是生命的泉源，世間萬物的生命都是水賦予的，那我內心世界的生命又是誰賦予的泉呢? 有人説，老師是園丁，為祖國的花兒澆水施肥。我一定要感謝我的恩師，給我內心荒漠以生命之泉源。老師予以我生命是泉源，我敬愛的父母，親愛的同學們又何嘗不是呢?一句叮囑，一個笑容，一句問候，甚至是一隻鉛筆，一冊草稿，一個手勢……千絲萬縷匯聚到一起，奔流向那等待生命的荒蕪。讓那寸草不生在一夜之間變得葱葱蘢蘢，宛若世外桃源。這是屬於我的，是任誰也奪不走的。 那陽光映射下的五彩斑斕，那可以看見水底沙石的清澈透亮，那沁入心扉的清涼是多少荒漠中迷途人兒的希望!我必須珍稀它，我也需要珍稀它。

　　600字作文 國中五

我這個人啊，有時候馬馬虎虎的，總是一不小心説錯話，引起不少瑣事。但是，五年級的那次馬虎，卻讓我受到表揚。 新學期開學第一天，班主任艱難的抱着一大摞新書走進來。他把書放在講台上，翻了幾下皺起了眉頭，對大家説：“同學們，這些新書裏有一本壞掉的書，可是現在學校裏已經沒有多餘新書了，該怎麼辦呢?”班主任話剛一落，同學們紛紛舉起手來。濫竽充數，我也跟着舉起了手。

但是班主任並沒有叫到我，而是叫起了我的同位李麗。“這個好辦，大家抓鬮唄，公平公正!誰抓到就是誰的。”班主任笑而不語，揮手示意讓她坐下。接着，班主任又問劉敏，劉敏説：“把書往空中一扔，扔到誰那兒就是誰的。”班主任聽了依舊沒有説什麼，讓她坐下。

最後，老師問起了我，可是我當時正在愣神，一緊張就説沒經大腦，就來了一句“就、就把那本壞掉的書給我吧!”結果班主任聽了開心的鼓了下掌，“這正是我要聽到的答案啊!不管是抓鬮還是把書往上一扔，這都有些不公平。而大米飯同學，卻捨己為人，值得嘉獎啊!這種精神也值得大家的學習，在今後的學習生活中大家要向他學習!”同學們聽了我的回答和班主任的話後紛紛用敬佩的目光看向我。

唉~那次老師表揚，我不知道該如何去面對，那隻不過是我一時的馬虎造成，雖然我受到了表揚，但我的心裏一直都很不自在。