【實用】想象作文7篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的想象作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

想象作文 篇1

大象叔叔是這個森林的村長，每天在森林裏溜達，總是瞧見小動物們打架、爬樹、做不文明的遊戲。大象叔叔歎了口氣，心想：不能再這樣下去了，該想個法子了！

晚上，大象叔叔翻來覆去睡不着。他費勁心思才想到一個絕妙的辦法——辦學校。

早上，大象叔叔大清早的就起來了。因為他必須準備一個較大的空地，他好不容易找到了一片空地，不過，空地中央有一棵小樹。大象叔叔不忍心砍掉小樹。於是，他垂頭喪氣地走了，繼續尋找別的空地。路上，小動物們還是象往常一樣，打架、爬樹……大象叔叔更覺得要儘快辦好學校。想到這裏，大象叔叔腳底象踩着風一樣，走得更快了。

大象叔叔碰到一個又一個的困難。森林裏到處都長滿了樹木和鮮花，他捨不得砍掉……從清早到中午，從中午到晚上，大象叔叔累得腰痠背疼。所謂“一份耕耘，一份收穫”，大象叔叔終於找到了一個最佳地點。不過，那個場地非常的坑坑窪窪。他靈機一動，高興得眼睛咪成一條縫。

第二天一早，大象叔叔像往常一樣到了那裏。他請來森林最先進的施工隊，有推土工人、種樹工人……在燦爛的陽光下，工作開始了。首先施工的是推土隊，推土機一下往上，一下往下，凡是推過的地方，是那麼平坦、那麼光滑。接着施工的是建築隊。建築工人把大象叔叔設計的圖紙放進機器裏，機器就吐出一塊塊石頭，並按設計圖建好了學校。然後施工的是種樹隊。種樹工人有一個法寶——撒樹袋。只要輕輕放下撒樹袋，種子就會茁壯成長。工人們運來了許多撒樹袋。不一會兒功夫，整個校園變得綠樹成陰。可有一塊地方，還長不出樹來。這究竟是怎麼回事？大象叔叔絞盡腦汁也想不出辦法。於是，他下令考察人員考察地面，原來有一種害蟲“吃種子蟲”。是他們把撒下去的種子吃掉了，難怪種子發不出芽來。大象叔叔拿出衞星器，用力一按，“吃種子蟲”被全部消滅。種樹工人重新撒樹袋撒在地上，一棵棵茂盛的小樹從地裏探出頭來！大家高興得直拍手。終於，一座美觀堅固、環境優美的校園映在大家的眼簾，大象叔叔長長地舒了一口氣，回家踏踏實實地睡了一覺。

第二天，大象叔叔忙招生，可一貼出招生海報，門口就人山人海！大象叔叔手忙腳亂，心裏想：“真是一分耕耘一分收穫！”當招生完後，所有的教室都坐滿了學生！之後，小白兔老師給學生們上課。在白兔老師的指導下，學生們讀得可認真了！小動物們在學校的學習成績迅速提高！以前打架、爬樹、不文明遊戲的現象再也看不見了。森林成了一個和諧、愉快的世界！家長們可高興了！學校收到了許多家長寫的感謝信。大象叔叔忙着給家長們回信。

學校越辦越成功，名氣越來越大，來讀書的孩子也越來越多。這消息被的狐狸知道了。這個狐狸呀，可是警察叔叔一直想抓的十級逃犯。這時，狐狸開始打起學校的主意來。

有一天，狐狸來到學校門口，剛好瞧見一隻頑皮又貪玩、有些小聰明的小猴子。他一蹦一跳地從校門口出來。狐狸迎上去，假裝親切地説：“小朋友，你想上哪兒去玩呀？”“我要去玩。”小猴子回答。“我帶你去一個好玩的地方，還有好吃的呢！”狐狸神祕地説。“我要去！”“我要去！”小猴子牽着狐狸的手就走。狐狸把小猴子帶到“白骨森林”。當他正想把小猴子吃掉的時候，大象叔叔帶着警察叔叔跟在後面追來了。原來呀，聰明的猴子一早就識破了狐狸的詭計，偷偷地在路上留下了記號！大象叔叔發現小猴子不見後，按着記號找來的。大家齊心協力，終於抓獲了狐狸。小猴子終於得救了。

通過全體老師和領導的努力，幾年後，這所學校成了世界名牌學校，當然，大象叔叔成了教育界的風雲人物。

想象作文 篇2

讀過那篇感情真摯熱烈的離騷，我彷彿與萬花叢中看到了那位風華絕代白衣勝雪的屈子，我遠觀，看到的是他峨冠博帶，衣袂飄飄的身姿；我細品，是他那清高孤傲和無愧於天地君親的忠誠。

那一句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，濡濕了多少後來者的朦朧雙眼，因為這是從心底流露出的對於民生的關注和同情，不矯揉，不造作，於是一個真正的愛國愛民的詩人兼政治家被彪炳史冊，萬古流芳。曾經，我從夢中親吻着那些香草、木蘭、美人，以為這樣可以觸摸到屈原的靈魂，但那份獨遺於世的高貴讓我望塵莫及，於是我只好懷着一顆敬仰而感動的心來朝聖這位心中的英雄，只要一想到他那“且行且吟，競投汨羅”的結局，我便痛心不已。今天，我便做一回屈原，去選擇新生的道路。

假如我是屈原，也許我可以沿着那條“良禽擇木而棲”之路奔向另一個自由的國度，去尋找一位惜我才華，識我忠心的人君，幫扶他建立起一個和諧而強盛的大同社會，這同樣可以實現自己的人生價值，何樂而不為呢？

假如我是屈原，我一定會堅定信念，勇敢地面對生命中不能承受之痛苦和挫折，即使我一貶再貶，但痴心不改，仍然願意以自己的實際行動來幫助身邊那些需要幫助的人，這不也是自己內心所追求的理想嗎？同樣同樣可以表達對民生的關懷，有什麼不可以立足於天地之間，而要執着的縱身一躍，走向生命的盡頭呢？

假如我是屈原，我相信，以我“辭動九天”的才學，定可以為後世留下更多驚世之作，也為生命的本真傳承更高的精神境界，成就“我思故我在”的千古文豪，一代名儒，這樣的結果恐怕要比“報國無門，悔恨而終”要好的多吧！

“假如”只是“假如”，我不是屈原，屈原亦不是我，穿越千年的紅塵，歷史終將定格於那片哀土之上，有一天，當我們翻開故紙堆，面對着這個最可憐又最可愛的人默默品味，細細參詳，那麼，留給我們的是重生的希望，亦或是深沉的歎息？

想象作文 篇3

大黃蜂是變形金剛裏的一個人物，他積極、樂觀、陽光、向上、懲惡揚善，所以我想和他過一天。

一天，我和大黃蜂走在街上，許多人都投來奇怪又羨慕的眼光，我跟大黃蜂並肩走着，顯得很神氣，我對他説：“喂，大黃蜂，我一直都想去游泳，你今天就帶我去沒問題吧？”他説：“那有什麼難。”説着他變成了一輛雪佛萊黃色跑車，黃色中還有兩條黑色，這樣搭配起來很酷，簡直帥呆了。我大搖大擺的進了汽車，坐在副駕駛的位置，坐穩後他自動開車，根本不需要你動彈，看着兩邊羨慕的目光，我心裏美滋滋的，他把車開的像火箭一樣快，但很安全，這是我一直想要的，我坐在車上感覺又刺激又擔心。哎呀，不好前面堵車了，大黃蜂説“這個也難不倒我”，它幾下就變形成機器人，兩個輪子踩在腳下，就像一對風火輪，輪子窄窄細細地，可以在車輛與車輛之間的空隙中行駛，他真厲害呀！我們終於到了游泳館。有了這個厲害的朋友和我作伴，我覺得我也變得強大而堅強。

這一天他教會了要想把事情做好，就要把自己變得更強大，遇事要多想想辦法，不能硬碰硬。我和大黃蜂的這一天過得很充實，也很高興。

想象作文 篇4

這是在5201年3月14日，我坐着長途飛船到了月球上的一個度假村——月上之夢。

月上之夢裏，有幾個部落：人妖帝國、變異人王國和法師王國。我走到了人妖帝國裏，只看見裏面有地球上已經絕種的人妖，有得像老虎的人妖、長得像大象的人妖，還有長得像恐龍的人妖。“這些人妖為什麼能在這裏出現而且生活在這裏呢？”我問人妖帝國的看守者。看守説：“我們把這些人妖在地球上的遺體或者殘留物帶到地球上來，指揮變異人用能量給他們進行‘治療’，他們就誕生了，而且適應了這裏的環境，能在這裏生活了。”

這了一會兒，我穿越在時光隧道到了法師王國。裏面種種東西都和我們地球上的很不一樣。有飛天船，它可以在天空和海上行駛。有木盒牀，它可以從木盒大小變成一張舒適的大牀讓人們睡覺……各種新奇的東西讓我眼花繚亂。

聽了看守的介紹，我對人妖帝國和法師王國瞭解得更清楚了。這時，那邊走過來了一個變異人。他拉着我到了變異人王國。變異人王國是一個大大的 國家，什麼都是變異的，沒有一點東西是木的和膠的。就算是早飯、晚飯，都是喝汽油的。那裏的屋子非常新型，全都是各種不明東西造的。上街呢，不用帶鑰匙，只要站在那裏，門就自己開了……

月上之夢之旅真讓人着迷。其他星球上有很多不同的東西等着我們去發現。讓我們長大後去尋找吧！

想象作文 篇5

假如我是一張椅子，當人們腳痛時，總是會坐在我的身體上；我是一張五顏六色的椅子，人人看了都喜愛。

但是，我可不喜歡胖子坐在我的身體上，要不然我會被壓得東倒西歪、四腳朝天，差點沒粉身碎骨；而且還有人坐下來，趁大家沒看見時，就放了一個悶聲不響的臭屁，真的是臭氣沖天，快把我給薰死了。我好想拔腿就跑，偏偏四隻腳沒一隻肯聽話。

我有一個哥哥，他比我高一點，那就是――“桌子”。我們一出生就是天生一對，不管到哪兒，只要看到我就會看到桌子哥哥，我們的'感情好得沒話説，真可謂“焦不離孟，孟不離焦。”我的小主人喜歡坐在我身上，靠在哥哥的背上，讀書、寫功課，寫累了就趴在桌子哥哥背上呼呼大睡，還三不五時流着三尺長的口水呢！是不是 小主人夢見好吃、可口的東西呀？

在一天中，我最高興的時光是晚上時，全家人坐在一起快樂的共享晚餐。主人們一邊享受美食，一邊閒話家常、談天説地，連我和桌子哥哥都覺得好幸福。

啊!我是一張椅子，主人累了就坐在我身上休息休息。主人很疼我，所以我是一張快樂幸福的椅子喔！

想象作文 篇6

國小語文姓小，當然是為小孩子而教。遺憾的是，就是這樣一個教學常識卻在具體的課堂上不知不覺間給淡忘了。

作為成人的我們，總是會想當然地“自作多情”。很多時候，我們往往會把自己的理解想着法子餵給小孩子，相信孩子將來會像牛羊那樣慢慢地反芻消化，還美其名日，這叫提升，這叫發展。

於是乎，課堂上充斥着各種專業術語，教師賣弄着孩子聽不懂的高深學問，孩子説着“語驚四座”的大人話，以此來迎合老師的喜好。

其實，國小語文教學並不複雜，在我心裏就是一座山，就是一道水，就是這種清晰可辨的“山是山水是水”的層次，如果教師非要整出個“山不是山，水不是水”來，在我看來這就是折騰，嚴重地模糊了國小語文教學的階段性目標。

教什麼和怎麼教，最終還是屬於教師個性化的選擇與創生，前者關涉到教師的課程素養和學科意識，後者關涉到教師的教育觀念和教學智慧。而獨有“為誰而教”，才是唯一可以確定的對象。

為誰而教，其背後的寓意是我們要更多研究我們的教育對象，瞭解兒童的學習心理。

兒童喜歡獨立探索。他們一生下來，就對這個陌生的世界充滿了好奇心。想想看，當下的課堂給了孩子多少因驚奇而發問的機會，又給了他們多少獨立探索的時間和空間？相反，我們的課堂倒是出現教師的一灌到底、一問到底，即便那些稱之為觀摩的課堂，也不過是變了一點小戲法，其本質還是沒有多大的變化。

兒童喜歡夥伴遊戲。無論追求什麼樣的語文課堂，其本質不能離開兒童的遊戲精神。著名特級教師王崧舟在教學《兩小兒辯日》一課時，就設計了辯論的環節。在相互對辯中掀起了課堂的高潮。還有一位老師教學《古詩兩首——（池上）（小兒垂釣）》，在最後的教學環節中安排了學生自由組合，進行再現兒童情趣的遊戲活動，或排練啞劇，或吟誦古詩，或古詩新唱，課堂顯得情趣盎然。如果我們往深處想想，遊戲學習帶給學生的不僅是知識和技能，更是深刻的情感體驗。

兒童喜歡好為人師。在西方哲學家眼裏，兒童是成人的老師。我國教育家陶行知也多次論述了孩子的偉大之處，他還獨創了“小先生制”。但在我們今天的課堂上，很少見到學生互教的場景。其實，我們的老師完全可以放心大膽地請學生來組織教學，孩子完全有這個能力。浙江張祖慶老師在教學俄國著名作家托爾斯泰的名篇《窮人》時，就大膽嘗試了這種“小先生制”。張老師和學生互換角色，一學生上講台當起小老師，張老師自己屈尊當學生。課堂教學照樣運作得很順利。這説明什麼？説明我們的孩子身上藏着很大的潛能。而這一切都需要老師給他們創造施展才能的機會。如果説，張老師的課堂上給了孩子一次驚豔的亮相，那麼我們的視野不妨再往前推，著名特級教師支玉恆老師的那堂經典課《太陽》，教師完全退到後面，把整個課堂學習讓給了每一位學生。

因此，週一貫老師倡導的“語文為誰而教”這一思想的確具有哲學論和教學論的意義。至於“教什麼和怎麼教”這兩個語文本體論的問題都必須以此為前提。

想象作文 篇7

話説有一天，三毛獨自漫步在寒冷的街道。北風呼呼，凍得他直哆嗦，走着走着他心想：要是能夠撿到一百元就好了，這樣就不會餓肚子了。但天下哪會有平白無故掉餡餅的事呢？這時的三毛已經筋疲力盡了！他搖搖晃晃的走着走着，哎喲，被石頭絆倒了！你猜發生了哪一幕？天下真有掉餡餅的事，地上正好有一百元。三毛高興極了，捏了捏自己，這不是夢。他激動地叫了起來：“太爺爺顯靈了。”

這時候的他又好像活了過來，精神煥發，走路一蹦一蹦的活像只兔子。他笑眯眯地説：“我的運氣是好的不能再好了！”他笑得眉毛彎成了月牙形，嘴都合不攏。接着他來到了一家狗不理包子店。“小二，來一籠包子！”包子上來以後，他拿了筷子就狼吞虎嚥地吃起來了。吃到最後一個的時候，突然一隻狗跳到桌上來了。還把包子叼了一個，三毛氣得火冒三丈，他指着狗大聲説：“你敢搶我的包子！”狗也不是好惹的，二話不説就衝了上來，把三毛的鼻子咬了一口，三毛痛得哇哇大哭起來。

三毛的眉毛耷拉着，眼睛裏閃着淚光，撇着嘴，垂頭喪氣地走在冷清的街上，又開始了他的下一個流浪！