“簡快作文”教學實施方案
為了確保事情或工作科學有序進行,就常常需要事先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,並有很強可操作性的計劃。那麼什麼樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的“簡快作文”教學實施方案,希望能夠幫助到大家。
“簡快作文”是作文教學專家瞿暾老師歷經二十多年的研究創立的'一種作文指導方法,能讓學生快速地寫出優質的作文。這種作文教學方法是堪稱一流的教學方法,目前在國內有較大影響。我校是“簡快作文”實驗校,在作文教學方面可以充分享受瞿老師的研究成果。具體實施方案如下:
一、課前認同“理念”;
在進行作文教學前,首先對老師進行培訓,讓老師先認同“簡快作文”理念,並掌握“簡快作文”教學方法,操作流程,然後向學生講“簡快作文”方法以及好處。
二、課中實踐“理念”;
通過培訓,老師們能認同“簡快作文”的教學理念,掌握“簡快作文”的操作方法,那麼在平常的習作指導中就要將“簡快作文”的教學理念與每一次的習作指導進行有機的結合,運用“簡快作文”的理念去指導學生習作。學生所有習作統一使用“簡快作文”訓練稿紙,嚴格按簡快作文操作方法,進行“簡快作文”訓練。學習“簡快作文”,只進行課內作文訓練是不夠的,我們還結合學習的一些大型活動引導學生寫作,每學期學生的習作篇數至少達到十二篇,所有作文全部運用“簡快作文”的教學方法進行訓練。
三、課後總結提升;
作家最需要的是讀者。學生的習作最需要的是一個展示平台。在“簡快作文”教學之後,我們為學生搭建了“三級”展示平台。“第一級”平台:自我欣賞的平台。每個學生在一學期的“簡快作文”訓練後,將自己的習作裝訂成冊,自己設計封面,可以自我欣賞自己的“文集”;“第二級”平台:校內交流的平台。學生的習作可以在校內進行評獎,可以在《為明》學刊上發表,可以在學校網站上發表,讓學生收穫成功的喜悦;“第三級”平台:校外推薦的平台。學生的優秀習作可以推薦參加校外的各級各類比賽,學校對獲的學生和指導教師給予獎勵,鼓勵學生積極地寫作,努力地寫出優秀的習作。
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