北京遊記作文500字（通用3篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的北京遊記作文500字（通用3篇），歡迎閲讀與收藏。

　　北京遊記作文1

出發，懷着萌萌悸動，觸摸青青夢想，不負倔強成長。

拖着沉甸甸的行李，心中裝着期望，回眸一笑，再見了家。

一路上搖晃不停，在剛踏上北京的土地時，感覺大地在顫抖，顧不上頭暈，喜悦之情湧上心頭。夏日炎炎，輕風拂盪，真是個蒸蒸日上的好日子。

頤和園，金碧輝煌。看着這紅牆金磚，心生讚歎。古人的智慧，無法想象。偌大的園子，全是一樣的格調，不免有些單調。隨着微風的步伐，來到一個湖泊。我能看到魚兒與遊船嬉戲，湖底是參差不齊的石塊。像水下的出川般，連綿起伏。又隨着陽光行了幾裏。一條長長的亭樓映入眼簾。坐在紅木長椅上，倚着的是文物，放眼望去，各朝各式的出水畫卷，爭芳鬥豔的美圖，惟妙惟肖的人物，令人陶醉。如果是在當代，能在頤和園中悠閒自在的，只有慈禧了。獨具中國風的建築，不遠處的湖泊，讓人心曠神怡。

領略了富麗堂皇，也得聽聽園中的哭泣。

圓明園，殘垣斷壁。被八國聯軍傷得體無完膚。也好在有荷花的點綴，也不顯得單調，別有一番風味。連雨果大師都看不下去了，這段歷史，是多麼黑暗啊！唯一完整的，只有十二生肖銅尊坐像了。而這本屬於自已的東西，卻回來得來之不易。看着神態各異的肖像，像是在哭泣和投訴。園中還有無數珍寶流失海外。當年的侵略者們看到如此別具一格的景緻，又怎麼下得了手。或許是利益奪走了人性吧。七零八落的.石頭，沒有人會去重修，因為這是無法挽回的歷史，中華民族永遠的國恥。

呆在北京的五天，像被時光老人按了快進健，無法停留。只得將科技館的新穎，北大的古風，歷史博物館的獨特，還有故宮，天安門的雄偉，烙在了我的心靈深處。

最好的課堂，在路上，我會不斷向前。讓世界各地留下我的足跡！

　　北京遊記作文2

經過漫長的等待，我終於來到了北京。與我同行的是我的好友黃海和他爸爸。北京，一個充滿古代氣息的地方，同時也是現代化的標誌。

早上四點，我們三人都起牀了，準備去看升國旗。外面的天空還是那麼灰暗，空氣中參雜着寒冷的氣息，讓我感到一絲恐怖。雖然很早，但是人還是很多，大概也是去看升旗的吧。到了廣場還很早，我的眼皮正在和疲勞作鬥爭。千等萬等，終於等來了5點20分——升國旗的時間。一列整齊地隊伍迎面走來，他們的步伐是那麼的整齊，他們的聲音是多麼的響亮，他們的身體是那麼筆挺！我看了不禁為之動容。當國旗升起時，我的心中充滿了驕傲與自豪。國旗升到了最頂端，升旗儀式結束了，但我的心情還沒有完全平靜下來。太陽上班了，我們也回去了，而我還在回味剛才那莊嚴的情形。

第一次來北京，必須去的就是故宮、天壇和長城，一座座雄偉的古代宮殿，隨着導遊小姐的講解，我彷彿也走進了幾百年前，看到皇帝在此生活、處理國家大事的場景。

“不到長城非好漢”，以前我一直不是“好漢”，今天我終於是了！來到慕田峪，坐上纜車直奔長城。啊！我被眼前的美景驚呆了！白霧籠罩着羣山，一對老鷹在天空盤旋，長城在迷霧中時隱時現，好像在和我們玩捉迷藏。等我爬上山的頂端，已經累得氣喘吁吁，心想：古代人可真厲害啊這麼陡的山坡上都建起了長城，實在是太偉大了！不過我還不知道古代人有沒有恐高症啊？

經過三天的早出晚歸，幾乎把北京經典的古建築玩遍了，學到了不少知識，而且還專程去清華大學、北京大學參觀了下，希望以後有機會來學習。這次北京之旅非常短暫，我有點戀戀不捨，但我相信我還會來的。北京，等着我！

　　北京遊記作文3

這個假期，我終於有機會去北京了。北京是我國的首都，曾是歷代的古都，有許多名勝古蹟，值得細細品味。它還是一個科技發達的大城市，這一切都讓我心神嚮往。

我遊覽了許多古代建築，其中最讓我難忘的就是故宮和長城。故宮是世界五大著名宮殿之一，很大，裏面收藏了很多珍寶。宮殿中收藏着皇帝、后妃們的用品，有金、銀、玉、木等製品，讓人目不暇接。故宮讓我體會到了古人的神通，竟可以用人力建成如此雄偉的宮殿。世界七大奇蹟之一，綿延萬里的長城是另一個體現中國古代人民的智慧和力量的`建築。人民也付出了極大的代價。長城大部分都建在山上，四周圍繞着樹木，一個個烽火台此起彼伏，十分壯觀。清晨，我在長城上眺望遠方，只看見一片雲霧，看不清遠方。

我最感興趣的就是遊覽北京大學和清華大學。北京大學很漂亮，我看到了古色古香的老建築，風情各異的新建築，著名的未名湖，湖邊高聳的博雅塔以及塔的倒影更是添了不少靈氣，我在湖邊流連忘返……清華大學是皇家園林遺址發展而成，大氣高貴典雅。我沉醉在朱自清先生筆下的《荷塘月色》的美景中，在幾片荷塘裏，碧綠的荷葉連成一片，許多荷花亭亭玉立。我覺得在這樣的環境中學習真是一件令人開心的事，我更加要向這裏的哥哥姐姐們學習，做一個好學生。