怎樣可以培養孩子寫作文

一、強化動機 引起興趣

俗話説：“有錢難買樂意”。凡事樂意幹，才會用心幹、自覺幹，也才能幹好。我們不是看到有的班級因缺了一節體育課，許多孩子圍着老師請求補課的事嗎？若是兩節作文課不上，孩子卻像卸下千斤重擔，心裏暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。為什麼呢？因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。這種心理狀態不改變，作文怎能寫好？

作文的主要任務是培養表達能力，發展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，就必須強化孩子的學習動機，想方設法培養孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎上的。逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環節之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。

二、開源拓流 誘發興趣

要讓孩子喜歡作文，就得引導學會孩子作文，使他們感到作文不難。孩子覺得作文很難，主要的難在內容上，也就是缺少寫作材料。怎麼辦？一是多觀察；二是多讀書。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。引導孩子作文應該開源拓流，也就是注重開闢第二課堂，豐富學生的家庭生活。

還要引導孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所説的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養孩子的認識能力和理解能力，養成眼看、耳聽、腦想手記的習慣。

閲讀是提高作文水平的重要一環。創造條件讓孩子多讀書。比如辦好圖書室、圖書角；幫助孩子選訂一份好的報刊；多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。無論是觀察生活，還是閲讀，都要讓用個孩子“小本本”，把所蒐集的材料記下來，把優美的詞句摘錄下來。記，就是積累、就是儲存。在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握語言表達規律。對於那些好文章，就要指導孩子閲讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達。正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”

三、開展活動 激發興趣

愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發展起來的。因此，組織通過豐富多彩的家內外活動巧妙地把作文訓練寓於繞有興味的活動之中，激發、培養他們作文的興趣。比如，舉辦“我愛作文”報告會，“動筆寫寫”遊藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養人才、培養寫作文興趣的好陣地。

提高作文能力要靠多寫多練，在表達中學表達。問題是不要逼着孩子練，而是指導孩子練，要讓孩子寫自己熟悉的事物，寫他們的所見、所聞、所想、所愛，

鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什麼就寫什麼，愛怎麼寫就怎麼寫，並把寫日記作為正常練習的重點。

四、加強指導 增強興趣

縱觀目前孩子的作文，內容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。

一是指導孩子自己觀察生活的原則。要孩子寫自己的生活，必須指導他們學會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地裏，獵取作文材料，提高認識事物的能力。

二是指導孩子運用語言表達的原則。孩子的作文訓練，主要目的在於發展他們的語言，學會準確、鮮明、生動地表現自己的思想情感。所以，作文指導，必須堅持要孩子用自己的'話去表達所要表達的事物。

三是指導孩子表達自己情感的原則。必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關係看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用於表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那麼就應該表達自己的情感，表達自己的情趣。“文貴有真情”。

四是訓練孩子自己修改作文的原則。正如《語文課程標準》所説：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這樣做，不僅提高了遣詞造句、佈局謀篇的能力，還提高了他們的鑑賞能力，從而增強孩子的作文興趣。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導，孩子就會逐漸喜歡作文、愛寫作文、學會作文，作文也一定會走向一個新的境界。