國小生寫人作文九篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的國小生寫人作文9篇，希望能夠幫助到大家。

國小生寫人作文篇1

我相信人人都會嚮往具備高尚的的品質，在我們平常的生活中，在我們的身邊，經常就可以從平凡中看到高尚。我的叔叔是一名普通的的警察，但他卻是我最敬佩的人之一。他因為在一次追捕罪犯的過程中而光榮的負了傷。正是他的這次經歷讓我從他的平凡工作中看到了高尚。

那是暑假的一天晚上，媽媽從醫院回來，滿臉憂慮地對我説：“你宋叔叔因為抓捕罪犯時，受傷了，正在醫院搶救呢!”

我連忙追問：“怎麼回事兒，受傷嚴重嗎?”

媽媽説：“具體情況不太清楚，我們到醫院去看看他吧。”然後我跟媽媽就心急火燎地趕到了醫院。我們到時，宋叔叔才從搶救室裏推出來，好像睡着了一樣，只是頸部被長長、厚厚的紗布纏繞着，面部由於疼痛而輕微地在發抖。後來麻藥過去了，他才緩緩地甦醒過來，他看見我來了衝我笑了笑，卻説不出話，顯然是頸部受了重創所致。在他同事的述説中我才知道，他和他的隊友為了抓捕一名毒犯，準備將其堵截在家裏。在關鍵時刻宋叔叔第一個衝了進去，就在他要去抓住罪犯的一剎那，那名罪犯開始了拼命地反抗，由於當時他家沒有開燈，所以罪犯利用自己熟悉環境，竟然將一把剪刀插進了宋叔叔的頸部，宋叔叔忍着劇痛，奮力將他摁倒在地，他的隊友也趕上前來一同制服了罪犯。

這件事後，我問宋叔叔：“你的工作太危險了，想不想換一個工作呢，工資可能不高，但總有安全感啊!”

宋叔叔卻堅定地説：“我還是選擇作一名警察，為人民服務，除暴安良是我們的責任啊!”

宋叔叔這種明知工作有生命危險卻堅持為人民服務的高尚品質不正是我們應該學習的嗎?

國小生寫人作文篇2

最近，我的同桌生病了，好幾天沒來上學。

“你的同桌沒來呀？一個人坐，真爽！”幾乎每一個經過我座位的人，都要説上這麼一句。原先我也覺得挺好的，沒有同桌，我霸佔整張桌子，寫作業可以舒展雙臂，而不用擔心碰着誰，感覺真不錯！然而，後來發生的一件件事，卻讓我苦惱不堪，沒有同桌也很糟糕。

上英語課的時候，老師讓同桌分角色朗讀課文，可是，我的同桌不在，該和誰分角色朗讀呢？老師話音剛落，同學們就開始練習，你一句我一句，好不熱鬧！我對着空蕩蕩的座位，像小孩過家家—樣，一人演兩個角色。

金欣雅離我最近，我無助地叫了她一聲，金欣雅剛搭了腔，她的同桌就不高興了。我只好裝作沒事，嬉笑地説：“你們讀得挺棒！”

我又叫了劉雅婷，希望他們能夠捎上我，果然，她善解人意地招呼我跟她們一起讀，但她的同桌卻反應冷淡。於是，我故作輕鬆地説：“沒事、沒事，你們讀完了嗎？瞧我，一個人讀兩個角色，還蠻有意思的，呵呵！”其實，只有自己知道，這是打腫臉充胖子！

數學課，老師要求同桌之間互相講解題目，怎麼又是同桌合作！真是“叫天天不應，叫地地不靈”啊！

沒有同桌的日子真難受！現在，真希望我的同桌早日康復，快點——不，馬上就回來！

國小生寫人作文篇3

我是1名國小生，但有了，我幾個兄弟，他們總是在我最重要的時候，他們就會來幫我就得來我們小區，從夥伴口中得知，他是個患有白血病的孩子，因為化療的緣故吧，頭髮已所剩無幾了，院裏小點的孩子不知情，都説他是一個怪人，沒人願意和他成為朋友，甚至總避着他。我和他的認識，也許是場緣分。一次晚上，我在操場上看星空，“我能坐這裏嗎？”他走過來，問我。“呵，隨便你，這操場又不是我的”我笑答，他坐在了一旁，抬頭開着星空。我看了下他，戴着頂黑帽，讓人不由產生一種好奇感，“今晚的星空好美”他感歎道，“嗯”我也接上了，“以前或許錯過了好多次”他喃喃地説，我先是一頭霧水，接着問他：“我叫曉葑，你呢？”他先是看了下我，可能是從他來到現在，沒人願意理他，更別説説話了，呵呵，我可能是他第一個朋友，“曉葑，呵，我叫陳小太”他笑了，我也笑了，笑得很自然，很甜美。聊着聊着，我們也對對方有所瞭解，他是武漢人，父母都是農民工，因為化療到一半實在拿不出錢來了，只好把他送來奶奶家住，聊了許久，睏意上來了，這才回家。

早晨，一個會讓人想“偷會兒懶”的時候。

我來到他家門口，敲了敲門，開門的是一位老大爺，大約60歲了，“你是？”老大爺問我，“我來找小太！”我説，“爺爺，他是我朋友”小太在裏面説，“哦，快請進”爺爺讓我進了去，小太把我帶到他房間，給我看了他的全家福，呵，不瞞你們説，那張全

國小生寫人作文篇4

她有一頭齊耳的短髮，身材瘦弱，愛穿白球鞋，整天嘻嘻哈哈的就是她——小桃，她是一個愛幫助同學的人，記憶的天使把我帶回了那一天。

陽光明媚的早晨，我匆匆忙忙地去訓練了。因為前一陣子，笛子隊因為快比賽了，所以要加強訓練，因此，我沒時間收作業，更沒時間來捧作業了。剛訓練回來，我突然發現：全班同學的語文作業，不翼而飛了！我把桌子裏裏外外都找遍了，還是沒有作業的影子，看到這樣，我不免有些恐慌，這可是三十九人的作業呀！誰會一下子拿走？如果被老師發現，那肯定會批評我！這時的我，眼中蓄滿了淚水，咬着嘴脣，心中不停地責怪自己，一個念頭在我心中產生了：去辦公室跟老師説明情況吧。

於是，我向辦公室走去，可腳像灌了鉛似的，怎麼也抬不起來。就在這時，一個熟悉的身影躍入我的眼簾，這身影怎麼這麼熟悉？在好奇心的驅使下，我決定去探個究竟，我一看，是我們班最瘦的女生——小桃！她好像在捧作業，她到底在捧什麼作業呢？於是，我跑上去，想問問小桃，我好奇地問她：“小桃你不是科代表，你在捧什麼作業？”可她的回答讓我大吃一驚！她嫣然一笑：“你去訓練，沒時間捧作業，我在幫你捧語文作業呀！”“呀！原來是你拿了語文作業，你知道嗎？我都快嚇死了。”我略帶責備地説，不過，我心中的大石落下了，小桃委屈地説：“我好心幫助你捧作業，你卻這樣説！”説完，她的眼裏帶着淚水，快要哭了，“你以後得跟我説一聲吧。”“好。”我們倆一起把作業捧到了辦公室裏。此後，她一直幫我捧語文作業；多麼好的同學呀！她那麼愛幫助同學，卻沒有一絲怨言，也不求回報。

小桃，我感謝她，她如冬日裏的一把火，給人帶來温暖。她讓我懂得了：幫助他人是力所能及的事，力所能及的事就應該去做。我應該向她學習。

國小生寫人作文篇5

俗話説家醜不可外揚，但是我想把家裏的糗事給抖出來，曬一曬，好給他們個警醒。

我的爸爸十分愛抽煙，我和媽媽弟弟都很嫌棄他抽煙，常説：哎呀！你別抽了，污染空氣！爸爸全當耳邊風。甚至狡辯説：飯後一支煙，快活似神仙。快看爸爸又坐在沙發上吞雲吐霧。頓時，房間裏瀰漫着一股很臭的煙味，我捏住鼻子，假裝暈倒，躺在地上。弟弟見狀，趕緊説：來到案發現場，發現有個人倒在地上，房間有股煙味，看來這個人是被薰死的。我哈哈大笑起來，爸爸笑了，全家人都笑了。

我有個非常不好的習慣，那是不會整理，一次，我寫完了書法作業，就亂糟糟地扔在一旁，沒有整理好，就出去玩了。第二天上書法課，正想把作業給老師改時，蔡發現沒有帶。每次我寫完作業，就愛一把把作業塞進書包，上學時，找作業都要找好久。

家裏的老大可是弟弟哦，讓他成為老大還不是有個討厭的壞習慣。生氣起來愛打人，會哭，會把東西搞壞，所以大家都不敢惹他。有一次，我正在房間裏津津有味地寫作業，弟弟突然就跑過來，眉頭緊皺，眼睛紅通通的，準是鄰居家小朋友惹他生氣了吧。我想專心寫作業，不理會他，他撞上了我，我很疼，但還是住了，撞了二次，我忍不住了，站起來大喊：你幹嘛！弟弟坐到我的位置上，把我的紙撕了，我瞪着弟弟，晶瑩的眼淚在眼眶裏打轉。媽媽，弟弟撕了我的作業，嗚嗚嗚……媽媽跑過來，説弟弟，弟弟還打媽媽。

噓，可不要告訴別人，這是我們的祕密！

國小生寫人作文篇6

寫人，是國小作文訓練的基本功之一.在記敍文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敍文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敍文，敍事不要求完整；記事的記敍文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來説，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對國小生來説，選擇典型事例，要着眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻藴涵着深刻的意義，這就是我們常説的“小中見大”.

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的.，只着重於某幾點進行敍述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敍事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式：

説的話寫在後面，

説話人後面用引號；説的話在前，

説話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號；只寫人物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

國小生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），採用這種人稱作文，就不能用 “他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

（3）字裏行間，流露着“想”

（4）直接抒發心中所想。

國小生寫人作文篇7

每逢雙休日，爸爸就會帶着我和媽媽去釣魚。今天來到是大和農莊，這裏很適合釣魚，爸爸拿出釣魚竿，調好線，就認認真真的開始釣魚了。我看了一會，就跟媽媽一起去摘野紅豆去了。過了好長時間，忽然聽見爸爸在叫媽媽，我們連忙趕過去，看見爸爸釣到一條很大的魚。把釣魚竿都快要折斷了，媽媽拿着大網兜好不容易才把魚給弄上來。一稱有14。5斤重，大家都圍上來看。我感覺我爸爸真厲害。

國小生寫人作文篇8

你太傻了，怎麼能不給愛你的親人一點勸留你的時間，就這麼走了。你知道嗎，在聽到你為了她就這樣離開我們的時候，你媽媽哭的昏死過去，被送去了急症室搶救，當時，我看到了一個母親最最絕望的時候，以前你爸爸去世的時候也沒見到你媽媽這個樣子。她是個堅強的女人，她之所以還有勇氣活在這個世上，是因為有你這個支撐，她為了你，不怕苦不怕累，寡婦門前是非多，被人在背後説三道四，她都不管，她只要你好，只要看着你開心的過日子，她就滿足了，可是，你把這個可憐的母親最後一點希望也熄滅了，你讓她以後還怎麼過日子，是想你想瘋掉，還是跟你和你爸爸一起共赴黃泉。這兩條路是你想讓她走的嗎？

剛剛在整理你的遺物的時候，本來我還能忍住不哭，可是看到你的照片的時候我忍不住了，照片上的你笑的是多麼的燦爛，多麼的陽光，我怎麼也不相信就這麼一個你會就這樣離開我們了。看到我和你一起照的相片，記起我們從小一起長大所渡過的那麼多開心的日子，一起從小毛孩長大到今天的小夥子。雖然我輩份比你大，可是我年紀比你小，依然記得你小時候不肯叫我叔叔的時候，那滿臉的倔強，傻小子，真的很討厭，你為什麼要這樣就離開。我還想聽到你真的叫我一聲叔叔！看來只能下輩子了，你走的太快了……

聽到目擊者説，你手上還緊緊的拿着她的照片，真不知道你為什麼還要為了她這樣一個不值得你愛的女人而選擇這條不歸路，她真的變心了，那也是別人所不能奈何的事，為什麼你不去努力挽留，而選擇用這樣極端的方式去表達你的愛，我知道你當時的心痛，和心愛的人分手確實是件很傷心的事，可是你以為死就能讓她知道你有多愛她，能讓她回心轉意嗎？你太痴心了，所有的人都在説你傻，比她好的女孩子多的是，暗戀你的女孩子也多的是，何必呢，只有活着，一切才有回來的可能，人死了，就一切都沒了。

站在那24樓的頂層，當你坐在那裏給關心你的人，愛你的人發出最後一條短信的時候，你心裏到底是怎麼想的？你對這個世界就真的一點都沒有留戀了嗎？為什麼不給愛你的人多一點時間，你連一句話都沒有留給最愛你的媽媽，太自私了，你都不去替她想想的嗎？我們都在擔心你媽媽以後一個人怎麼過，好怕她也做傻事，那你們家就真的這樣家破人亡了，你是走了，可是你知道活着的人有多痛苦嗎？如果人死了有靈魂的話，你現在看到這種場面，我想也會後悔你的選擇的吧？

現在説什麼都只是途勞了，一切已經回不去了，只願你一路走好，如果有下輩子，不要再做這麼痴心的人了，我現在寧願你是個花心的人，也不願你是顆痴情的種。

國小生寫人作文篇9

我的爸爸是一位美術老師，今年38歲了，油亮油亮的頭髮，高高的鼻樑，炯炯有神的大眼睛下，有一張能説會道的嘴巴。

我的爸爸是一個善於教育人的人。有一次，因為數學題我沒過關，雖然老師又給我講了一遍，可不知為什麼，我就是聽不明白，因此影響了我們組的成績，我傷心極了，不斷的責怪自己太笨了、我真是太笨了。中午回到家裏，我想着、想着，不由地痛哭流涕。爸爸見狀，走到我身旁，用手輕輕地拍了拍我的肩膀，低下頭，和藹地問：“你怎麼了？”在他的追問下，我把事情的經過清清楚楚地説了一遍，爸爸聽後語重心長地説：“琪琪，困難就像一塊小石頭，如果你不把它踢開，日積月累，它就會成為大山、阻擋你的成功道路啊！”他頓了頓，“知道我的女兒絕不會被伴腳石絆倒的，對吧？”看着爸爸充滿鼓勵的目光，我馬上鼓足了勇氣，馬上拿出數學本在他的輔導下終於把不會的地方弄明白了。心情輕鬆的我不由地向爸爸投去感激的目光，此時，爸爸也朝我豎起了大拇指。

我的爸爸不但對我如此，對同學們也一樣，一次美術課上，爸爸教們畫“五福娃”，其中“貝貝”頭上的浪花最難畫，同學們都畫不像，這時，爸爸彷彿知道了我們的心思，他朗聲一笑：“同學們跟我來，説着在黑板上畫起來，邊畫邊給我們講要領，就這樣他一筆同學們一筆，不知不覺中，一個個活靈活現的“貝貝就出現在了學們面前，大家不由地歡呼起來，爸爸臉上也露出了滿意地笑容。

這就是我的爸爸，一個令人可親又可敬的人。我真的會永遠愛他。