《歷史是個什麼玩意兒》讀後感範文

認真讀完一本著作後，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候抽出時間寫寫讀後感了。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《歷史是個什麼玩意兒》讀後感範文，歡迎閲讀與收藏。

　　《歷史是個什麼玩意兒》讀後感1

看名字就知道作者很牛，很個性，不走尋常路；也正是因為如此，我才寫出我的讀後感，我的一家之言。

我們的時代是一個創新的時代，寬容的時代，需要有新鮮事物來刺激視、聽、嗅、觸的時代。所以新事物越來越多，越來越奇，越來越怪，越來越雷人。中學教師的《歷史是個什麼玩意兒》對課堂上昏昏欲睡的學生來説很給力。對於看慣了《順治帝》《唐太宗李世民》《中國上下五千年》的我來説很雷人。究竟袁老師講的對錯我卻不知，我只是學過課本上的歷史，看過歷史小説，對歷史卻毫無考究。所以只能圖個新鮮湊個熱鬧而已。

相反該書的出現，卻從側面印證了一個事實。我們的時代，迫切需要創新，需要新鮮，需要標新立異，需要研究展現自己的個性，更是呼喚教育改革的創新。教材還是那教材，我可以這樣上，也可以那樣上。不管白貓黑貓抓住老鼠就是好貓。不要拘泥於套路，只要足夠調動起學生學習的積極性就好。

近日，因為教計算的枯燥，看着學生目無表情的臉，我就在想，數學的教育是不是也需要雷人一些，才能給力一些，學生才能high一些。袁老師的舉動是有些敲打在老路上打轉的，不管怎麼説教育也是要與時俱進的呀！時代已發展到此了，教育怎麼可能停留在過去呢？所以教師要個性一些，時代一些，教學就會雷人一些，教育就會給力一些，學生可能就會high一些。

哈哈，幽默一些，輕鬆一些！才是這個時代的語言呀！

　　《歷史是個什麼玩意兒》讀後感2

暑假時學習生活的一片綠洲。在令人舒適的綠蔭下，書是我忠誠的伴侶。起初拿到《歷史是個什麼玩意兒》這套書，不禁為之汗顏了。中國史兩本，世界史兩本加在一起有兩本字典那麼厚，但從小就對歷史感興趣的我很快感受到了“愛好”的偉大，在不知不覺中，一本本是竟被我一本正經地啃完了。在暑假生活中，這本書着實充實了我，閒暇之餘，談談我的心得。

首先説一説書的作者，就是海淀高級中學高級教師袁飛，這個歷史老師很有個性，他教育的宗旨是讓學生對歷史感興趣，他認為打破常規的教育方法恰恰能起到作用。飯館如今的教育亦是如此。我認為教育成功與否的關鍵在於教育的方法。教師的資本與實力固然重要，但是教學方法的抉擇關係着每一個學生。教學的側重點不應只是強制灌輸所學內容，而是要讓學生對這些科目感興趣，學生對科目感興趣，他就會主動探索和求職。從而大大提高學生們的學生效率。當然這只是我的個人觀點，僅供參考。

另外，這本書最讓我受益匪淺的是我從書中體會出了三個方面做人的甚至治國的成功因素。

第一點，道義，這一方面以中國古代君王來詮釋比較合適。中國古代雙方交戰，道決成敗，義定士氣。一直以來華夏的歷代君王們就特別看重道義，這一點是無可厚非的，衡量戰爭勝敗的籌碼就是道義。縱觀第一、二兩次世界大戰，德意志帝國雖擁有隆美爾、古德里安等悍將，但背棄了了道義的法西斯帝國門無一例外的倒下了：希特勒自殺，墨索里尼被人民處決，東條英機被絞死，軸心國被戰勝國們瓜分，這就是對道義的最好詮釋。

第二點，社交，社交也是走向成功的關鍵，一個擁有強大社交能力的人，必然可以在社會上很好的發展。反觀一個國家亦是如此，美國是當今世界上建交國家數最多的國家，這一點和它成為世界強國是密不可分的，正因為這個原因，美國的宏觀政策和經濟發展藍圖便有了更大的發展空間，所以説社交對於一個國家的發展也十分重要。當然，要有好的社交能力必然要對各國的風土人情有所瞭解，書上有這麼一個故事，一箇中國人要辦簽證，辦簽證的是個歐洲人，他問中國人：“你最崇拜誰啊?”中國人琢磨了半天，説：“古德里安。”就是二戰納粹黨的裝甲旅大將。結果那歐洲人説：“我是猶太人。”於是這簽證就沒辦成。這也反映了一種交涉的要領，那就是必須對各國風土人情有所瞭解，你説崇拜耶穌就行了，所以説這也是社交。

第三點就是管理，管理從某種意義上説是國家建設最關鍵的一點。在這一點上體現比較鮮明的是德意志。在一戰失敗後，德國陸軍被迫縮水到10萬人，空軍不得超過三千人，結果的一致辦起了海軍與航天俱樂部，成員加起來有兩萬多人，結果打起仗來這些人就變成了空軍和海軍，並且個個都是王牌。再加上當時德國的徵兵方法是最小的官職就是排長，這樣只要他一擴軍，陸軍數量立馬多了三十幾倍。所以為什麼德意志帝國在二戰打響之後在“不違反條約”的情況下一夜之間變成了擁有六千多架飛機，三百多萬陸軍的強大法西斯，管理的力量不可小視。

總之，看完一套書，這三點結論就是我小小的收穫也算是得其要領。歷史是多面性的我只有繼續去鑽研它，才能真正的讀懂歷史，這可謂“歷見水平天，史證星辰變，滔滔黃河水，浩蕩五千年！”

　　《歷史是個什麼玩意兒》讀後感3

常説讀史可以明智，想來我已經糊里糊塗。

過了三十幾年了。從高中起，我對於枯燥的歷史教本一直是敬而遠之，未文理分班之前自然成為歷史老師的重點關照户，所以歷史對於我來説如同飯桌上的成菜，可有可無。

近來，在書城裏的書目上有個書名吸引了我——《歷史是個什麼玩意兒》。聽名知其人，猜想此作者必是幽默詼諧之人，於是拿筆勾下。等書到手之日，一改往日作風，立馬拆封翻閲，從第二頁開始就顛覆了歷史在我心中的成見，原來歷史也可以這麼讀。

總體感覺此書：條理分明，見解獨到，旁徵博引，焦點集中，信息量大，文風新穎特別，措辭犀利，鋒芒畢露，一針見血，幽默風趣。集趣味性、知識性和可讀性於一身。褒義詞之多，和春晚的植入性廣告有的一拼，但的確，袁老師講歷史有自己的風格。草根説史，亦正亦邪，多枯燥的歷史都能給説的和相聲一樣，包袱不斷、笑點不斷：“騎兵打步兵，那不跟德國隊踢中國隊似的麼，我想進幾個球就進幾個球。北京奧運會我給你留點臉，5分鐘進一個，我不給你留臉半分鐘就進一個，180比0”，“現在皇陵絕對不能挖，什麼時候高科技了再想辦法。況且這玩意兒你挖也沒用，也不能把東西賣了，還得建博物館弄武警看着，累不累。還不如在土裏埋着呢。”看過，笑過，思想總得昇華一下吧，還是看看究竟歷史這個玩意兒對我們的生活有何意義及指導。

歷史什麼人學了有用？這問題我交給了百度。大人物學了有大用，比如領導人學有用，吸取歷朝歷代治亂興衰的教訓，定國安邦。而現在的大部分高中生學習歷史目的是很明確的，就是考上一個好大學，畢業之後找一個好工作，奔一個錦繡前程。而象我們這些在職的尋常工作青年，它可以提高人文素養、定位我們的'社會價值觀、可以從歷史長河之中尋找有益的東西進而指引前進的征程。

讀了這本書，等於説我在工作十年之後，重新學了一遍高中歷史。感悟如下：

歷史是生活的一面鏡子。中國五千年曆史文化，雖然有的真相被埋沒在真相之中，但羣星閃耀，其中每一個時代不乏閃爍着智慧的靈光，從中可以領悟到許多生活的真諦，為我們的生活指明航向。歷史往往有驚人的相似。好的東西，古人如此，今人可亦然；但對於那些不成功的東西，則應靜下心來細加分析，從中總結深思，以免重蹈覆轍！書中的歷史是非、人物縱橫都已經過去，但我們在不能背叛過去的同時，更應該去總結歷史嬗談興替的內在規律，而得出人生的真諦來。

所謂，前事不忘後事之師，今天的我們想要明是非，領悟昨天的精髓，就必須以史為鑑，以人為本。

　　《歷史是個什麼玩意兒》讀後感4

對於中國人來説，讀史使人明志。沒錯，如果能夠全面、正確、客觀的瞭解並理解中國歷史，那是對我們自己甚至是國家都極為有好處的。一本好的歷史書，可以彌補歷史書上所不能提及的歷史史實。《歷史是個什麼玩意兒》一書，用極為幽默的語言不但詮釋了中國的歷史，還客觀的評價了君王的種種作為，讓讀者能夠更有興趣的接受歷史。

就拿貞觀之治的主人公唐高祖李世民來説。歷史書上寫到的過於偏向貞觀之治的偉大，使我們的定向思維認為李世民就是一個完美的人。但是，一個人不可能做到十全十美。歷史書上對於李世民與皇兄爭奪皇位的“玄武門之變”只用“激烈的戰爭”來一概而過，連“玄武門之變”都沒有提及。玄武門之變時李世民把他哥哥太子李建成，弟弟齊王李元吉全都做掉，逼着唐高祖退位，動作雷厲風行，然後他還篡改史書實錄。不過李世民的爭奪權位還是明智的，不然怎麼會有後來的明君唐太宗和少見的盛世“貞觀之治”呢？

武則天作為中國史上唯一的一位女皇，是頗有作為，推動了社會經濟文化的繼續發展。她為了能夠掌握政權，不惜殺害自己的親生骨肉。過去史學家罵她“牝雞司晨，母雞打鳴”，就是説她女人稱帝是母雞學公雞叫，而且心狠手辣，掐死親生女兒，逼死兩個兒子。甚至，中宗李顯和睿宗李旦當了皇帝之後，也很快就被廢了，特別是中宗李顯，被廢為廬陵王，貶到江西。有人還説武則天“穢亂宮廷”，生活作風也不好。但這些都是小節，俗話説的好，“捨不得孩子套不着狼”，這在一定意義上也算是這樣吧。歷史上，人們對武則天的評價也是是非不一。但是，女皇帝武則天的統治，是有利於社會的進步，國家的發展，她發展農業生產，破格用人，發展科舉制度，使社會經濟繼續發展，國力不斷上升，因此綜合看來她應該肯定！武則天死後給自己立了一個無字碑，她立無字碑的原因是知道自己是一個爭議性人物，所以千秋功罪，任人評説。這也是史無前例吧！

給我留下印象很深的就是其中的一節“宰相一籮筐”無論如何，宰相一般也得有六七個，七八個。到了唐朝中宗、武則天之後開始，皇帝設立了一個職務，叫同中書門下三品。這個職務是個臨時性的職務，不管你現在是幾品官，只要給你加這個銜兒，你就相當於宰相。皇上若要提拔你，給你加這個銜，政事堂議事，你就相當於宰相了。沒想到如此正式的宰相竟然就是這樣任命的，真是意想不到。

《歷史是個什麼玩意兒》令人受益匪淺。