心靈捕手作文（精選23篇）

在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的心靈捕手作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

心靈捕手作文 篇1

這是一部我看了四次的電影。

電影描寫了一個受創傷心靈的重建過程。一個麻省理工學院的教授通過兩道他認為十分困難的數學題，發現了一位年輕的清潔工是位數學天才，這個甚至可能是下一世紀的愛因斯坦的年輕人叫威爾，他聰明而叛逆，到處打架，並被送到少年觀護所，經過教授的保釋並保證輔以心理輔導，才使其免受牢獄之災。

教授希望威爾樹立人生目標，請了許多大腕級的心理學家做諮詢：第一個看上去很温和的諮詢師在諮詢開始後不久，就試圖勸説威爾，威爾用“同性戀”的話題使激怒；第二個諮詢師未構建好安全氛味的情況下用了催眠的方法，最後反被嘲笑。諮詢師們紛紛宣佈其無藥可救。無奈之下，教授請出自己的大學好友尚恩，希望尚恩來幫助這位年輕人，通過幾個回合的心靈角逐，威爾和尚恩有了情感互動，逐漸打開自我，嘗試與他人建立親密與信任的關係。

一部好萊塢式的電影，因為其感人的心靈深處的交往，而使其曾獲得第70屆奧斯卡的七項提名。從一個心理電影的角度，每看一次我都有不同的體驗主題：

第一次看這部電影，我看到許多諮詢的技術的運用，諮詢師尚恩如同武林高手，在接威爾的羞辱招時，接納威爾的表現，接受對他的治療，並説出自己的感受，用真誠的溝通化解；面對威爾的沉默時，尚恩一言不發，把話語權交給威爾，是直面挫折還是退縮放棄；以妻子的瑕疵自我暴露來開啟威爾的內心，告訴他：“不完美的是在於你怕別人知道你不完美。、”“這樣的人生哲學很有趣：有這樣的藉口，你就可以很平淡的渡過一生。”;遭遇威爾的退縮與迴避，尚恩一次次去澄清“為什麼不在自己家門口做清潔工？而要坐一個小時的車，到哈佛做清潔工？”直言逼問威爾最基本的生命問題：為何而活？該做何事？並且，不再接受他胡扯一通：“除非你談自己，説你是誰；那我就着迷，我願意加入。”到威爾改變的關鍵時刻，尚恩步步逼近，連説幾遍“這不是你的錯”，“這不是你的錯！”，“為什麼要背這個沉重的包袱？”。在尚恩真情相待的衝擊下，心理防線突破，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影；並且跟隨自己的心，放棄教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友複合。

第二次再看這部電影，感覺其中所呈現的關係成為電影的亮點。關於技術的回味漸行漸遠，在腦海中彷彿只有諮詢關係與其中的真誠。

心靈捕手作文 篇2

行在生活的迷途中，見過斗轉星移，望遍白駒過隙，留下來的僅僅只有洗滌過的心靈而已。

——題記

如果説心靈是一片蔚藍的天空，那麼閲讀便是那朵朵的雲彩；如果説心靈是一方廣袤的土地，那麼閲讀便是那恣意的草木；如果説心靈是一切芸芸的萬物，那麼閲讀便是那旺盛的生命。在心靈之間，閲讀與之灌溉，在閲讀之上，心靈必以依存。

富蘭克林説：“讀書是易事，思索是難事，但二者缺一，便全無用處。”人之於世，必以思想，若求思想，則必以閲讀吟味。在閒暇時候，泡上一杯氤氲的茶，在沁人的茶香裏，手輕輕的摩挲過書頁，思緒漸漸地飄向書本，靈魂也同這渺小又偉大的文學不期而遇了，就如尼采説的那句：“讀書給我更多的憩息，引導我散步在別人的知識與靈魂中。”心靈與書本的相遇，這令人多麼的心馳嚮往。自己的思維建立在別人的靈魂之上，思想的交織碰撞，讓人打開了自己心靈的窗户，外面的歡聲笑語、繁花似錦一一走進心靈，繼而文思泉湧、茅塞頓開。

古今中外，讀書這件事似乎已在每個人心中根深蒂固了，古有蘇軾“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，陳繼儒“閉門即是深山，讀書隨處淨土”；今有林語堂“文章是案頭之山水，山水乃地上之文章”，喬治·馬丁“讀書可以經歷一千種人生，不讀書的人只能活一次”；中有歐陽修“立身以立學為先，立學以讀書為本”，曾國潘“人之氣質，由於天生，本性難變，惟讀書則變化氣質”；外有孟德斯鳩“喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻”，普希金“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”。心靈的洗滌，不止來於生活，更來於書本，書本在歷史長河中自始至終閃耀着那獨一無二的光芒。

尼采説：“讀書就是沿着作者的腳印去看沿途的風景。”看完那些風景，心靈也隨之純粹。關上書本，茶香飄散，存於心間的只有那些纏繞的思緒和令人回味的温存雋永，不奢求滿腹經綸，而希冀於怡然自樂。書猶藥也，治癒了心靈，也讓心靈一點點的迴響在世間，經久不絕。

閲讀吧，閲讀吧，讓你的心變成蔚藍的天空，變成廣袤的土地，變成芸芸的萬物……閲讀這顆種子將會在這裏生出朵朵的雲彩，長出恣意的草木，活出旺盛的生命。打開這心靈的窗户，書香便隨處飄來，香了你的身，也洗了你的心。

心靈捕手作文 篇3

社會存在着漏洞，於是便出現了政府，他們是制度的捕手；治安存在着漏洞，於是便出現了公安，他們是罪犯的捕手；而我們的心靈也存在着漏洞，所以我們需要心靈捕手。

但什麼是心靈的漏洞呢？

心靈的漏洞是糊塗。因為糊塗，我們常常只看得見事物的表面——看花是花、看樹是樹，卻從來不去想也不去看花蜜為蜂蝶所帶來的喜悦，也看不見大樹根為生命的延續所做出的每一次努力生長。

心靈的漏洞是冷漠。因為冷漠，我們會喪失人性——沒有人向摔倒的老人伸出自己的援手，也沒有人為被車輛三番兩次碾壓而倒下的小悦悦停留住那看似匆忙的腳步。

心靈的漏洞是自私。因為自私，我們常常失了心智——“留學生刺母”案讓我們不禁對那自私自利只想到自我利益而忽視親情的留學生表示痛惜，高等教育在心靈的漏洞面前也只是浮雲。

而面對這些心靈上的漏洞，我們必須當自己的心靈捕手——如同電腦掃描一般，及時對自己的心靈進行“全盤掃描”，捕捉到那一個個漏洞，對它們進行修復。

但如何去做？我們應在自己不斷糾結矛盾時對自己進行掃描，當自己的心靈捕手，看自己是否在什麼地方做的不對而造成了漏洞，迅速捕捉到它，完善自己；我們應在別人捶胸頓足之時反思自我，當自己的心靈捕手，捕捉自己在過往中是否也犯過類似的錯誤，對此進行改進，提高自己的品格；我們應在意識到了自己的愚昧時及時剎住繼續的腳步，當自己的心靈捕手，彌補自己的過失，總結教訓，以免再次發生。我們更應時時刻刻保持一名心靈捕手的良好態度，處於一種高度警惕狀態，將雙眼擦亮去捕捉那隨時會出現的漏洞——抓住它就不能再讓它逃跑，也更要將我們的獵物訓練成我們的寵物。

就如同前美國總統林肯，他便是一名非常成功的心靈捕手。他常常捕捉自己心靈的漏洞。他深知智者需要通過現象看本質，所以他打破了階級制度，促使了南北統一，捕捉住了漏洞——糊塗；他站在白人角度上去體恤黑人的疾苦，以他最大的努力使種族不平等在美國逐漸淡化，捕捉住了漏洞——冷漠；他關心民生，以博愛的胸懷對待農奴，捕捉住了漏洞——自私。林肯是在用他的實際行動告訴我們如何當一名讓漏洞無處遁形的心靈捕手。

誠然，過去的你還在為心靈上的那些漏洞輾轉難眠，但希望你能從今天開始，從現在開始做一名成功的心靈捕手，捕捉住那些會讓你迷失方向的漏洞，修復那些會阻礙你前行的漏洞——讓你的未來不重蹈覆轍，也讓你的未來不瀰漫煙霧。

因為心靈上存在着漏洞，所以我們要使自己成為一名成功的心靈捕手。

心靈捕手作文 篇4

對於這個電影的譯名，有過一些爭論，到底是譯成那個更好一點。我覺得要是從主題來説，似乎心靈捕手更貼切一些，但是要從翻譯的藝術角度來看，驕陽似我更有味道。也許這就是大陸和香港翻譯的區別吧。

我是在01年的1月看到這部電影的，看完之後特別亢奮，很想找個人和自己聊聊。聊聊我為什麼沒那麼天才，我為什麼處在逆境卻沒人發掘不能奮起，我是否有本 阿弗萊克這樣的朋友，我的生活目標是什麼，我的人生理想又在哪裏，我該如何在彷徨中走出困境，我是否該不顧一切的去追尋真正的心靈彼岸。 可是當時身邊沒有一個人，而且也已經是凌晨，不能打電話給別人了。最後只能打開窗户，看着外面空曠的大街，抽了幾根煙才平靜了情緒。幾年過去，談到這部電影我還是會興奮依然。

心靈捕手作文 篇5

這個假期，有機會看了幾部電影，留下深刻印象的是美國的《心靈捕手》。一個在學校做清潔工的數學天才，一個聲名顯赫的數學家，一個出色的心理醫生，外加一個個平淡卻很真實的故事情節，構成了這部精彩的電影。

兩個小時的電影，就這樣獨自一人靜靜地看完。呆呆地躺在牀上，心情卻一直平靜不下來。很久，已經有很多年沒有電影再能讓我這樣感慨，感動。

《心靈捕手》這部電影講述的是一位年輕的清潔工威爾輕鬆地解開了一位麻省理工學院教授在公佈欄上寫下的兩道十分困難的題目。教授發現了這個天才，欣喜萬分，希望把他培養成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，心靈似乎上了鎖，教授無法走進他的世界。教授請來了許多心理學家為威爾做心理輔導，都被這個頑固小子羞辱，紛紛宣告他已經“無藥可救”。直到遇到了尚恩，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。在影片中，威爾與心理學家尚恩細膩地展開了一場“心靈角力戰爭”，威爾的選擇與未來，牽動着每一個人的心。最終，這位心理學教授啟迪威爾拒人於千里之外的心，捕捉他的脆弱，打開了他的心扉，釋放了他積壓多年的心靈壓抑，幫他正確的走上更好的路。

我欽佩尚恩這位教授，這位教授的耐心值得每一位教學工作者學習，也值得我們每位家長學習。這是一個願意“導”，卻不願意“逼”的心理醫生，好的老師。

尚恩與老友藍勃曾有過一段極簡單的對話，這是網絡熱傳的經典對話中所沒有的，大意是，我希望是輔導，而不是糾正。可我們今天的教育中，無論是家庭教育還是學校教育，都沒能弄清一個問題，我們如何去引導學生，不要去逼迫孩子，哪怕是出於最最正當的理由最最高尚的理由。

尚恩的教育、輔導過程，在當下的中國，雖被認可，但不是主流的。可這部電影要宣揚的，恰好是尚恩的行動。當下的中國，無論是學校的教育，還是家庭的教育，少了一個“逼”，還能成行？中國兩千多年前的教育理念“因材施教”就在告誡人們，要“導”，可如今，卻只剩下一下牽引了，不知道就着孩子的天性去引導他，指導他。只要引導得好，循循善誘，多給一點包容，多給一點耐心，多給一點愛，多給一點包容，都可以被感化。

將心比心，用心感化，這是最重要的。作為教師，我將謹記這句話，在教育生涯中自警！

心靈捕手作文 篇6

一個人的暮年和嬰兒，都好像一張白紙，但裏外所經歷的驚濤駭浪，自然不可等量齊觀。生命就像一個圓圈，從起點到終點完成一次對接，而嬰兒和暮年中間，則是伴隨着年歲成長而不間斷的困惑，面對未知的命運，你永遠不知它有多高亦多低，多幸福亦多不幸…當浪尖起起付付，困惑也就油然而生，人生有許多解不開的謎，很多時候，自己不願，拒絕接受答案。

每個人的成長都有所不同，可是我們能不能真正地敢克服自己的不足，特別是自己的心理障礙，去追求自己的真愛，放下一切包祔然後去放手一博呢？

《心靈捕手》的最後，Will做到了，他內心曾有不可抹滅的童年陰影，因此，他變得叛逆不羈，他總在心靈上回避任何人，包括他女朋友，他常與幾和死黨到處打架鬥歐而被關進少年看護所，而他又是一個天才，一個超越哈佛才子的天才，所以藍博教授不忍心看到這麼個天才被埋滅，先後找來五位心理學家對他進行心理治療。後來尚恩教授以自己和妻子的相儒以沫的感情突破他最後的心理防線，使Will打開心扉，將心裏的童年噩夢傾訴出來。最終，他終於忘記過去的傷痛，重新開始生活，並得到了一份不錯的工作，這時，他發現自己最想得到的並不是豐厚的收入，而是去找他心愛的女朋友，在他給尚恩教授的最後一封信裏，他引用教授之前告訴他的句子“我要去找一個女孩”。影片最後，Will拒絕了藍博教授給他安排的人生規劃，自己開車上路…Will的車最終開向哪裏？這已經不重要了，因為他已經有能力去選擇他的人生道路，並在自己選擇的人生路上堅定前行。

人的一生不可能是一帆風順的，總是會不經意遇到哪些暗焦，如何去避開或碰到後如何修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續前行，正所謂心病還需心藥醫，我們要學會怎樣卸下心靈的枷鎖，正視我們的過去，未來，正視我們的生活，使自己保持樂觀健康的心態！與愛我們的人和我們愛的人攜手前進！

心靈捕手作文 篇7

《心靈捕手》(Good Will Hunting)是由格斯·範·桑特執導，羅賓·威廉姆斯，馬特·達蒙等主演的一部勵志電影。

影片講述了一個名叫威爾(Will Hunting)的麻省理工學院的清潔工的故事。威爾在數學方面有着過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，在教授藍勃、心理學家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，並找回了自我和愛情。

劇情簡介

成長於波士頓南區貧民窟的威爾·杭汀，是一位絕頂聰明卻叛逆不羈的年輕人。平日除了在麻省理工學院擔任大樓的清潔工作之外，便是與三五好友在酒吧喝酒、泡妞、整整哈佛的「聰明小孩」;一人獨處之時，就「一目十行」各式人文與科學的新知。某天「隨意解答」數學系藍勃教授所留下的數學難題，隨即引起學校師生們的驚異;在與他人打架滋事，並宣判送進少年觀護所之後，藍勃教授便費心地將他保釋出來，要求他參與數學研討與接受心理輔導。藍勃教授期望威爾能重視併發揮自己的天賦異稟，不再惡作劇、耍蠢、吹擂而耗費生命;不過，威爾卻毫無不在意，經常耍弄前來為他輔導治療的心理專家。

藍勃教授在無計可施的情況下，只好求助與他有「愛恨交織心結」的大學好友尚恩出馬，開導並救助前途岌岌可危的威爾。尚恩一本「信任是突破心防的重要關鍵，不彼此信任就無法坦誠相待」的信念，「不以作之師而以作之友」的心態傾聽威爾對知識求問、人際互動、愛情探索、人生信念以及親情傷害等知性問難與情緒宣洩;日漸撫慰他受創的心靈，幫助他重新拾回對人的信任，並鼓起勇氣向女友表達愛意。在此同時，難忘喪妻之痛的尚恩在與威爾彼此「角力互動」的過程中，受到來自威爾莽撞的生命力衝擊，亦逐漸開啟因喪妻而封閉的心房，重新追尋情感的歸宿。

心靈捕手作文 篇8

如何評價一個人的好與壞，如何看待一個人的人生價值，如何去了解一個人的性格。我認為最直接的方式是溝通並與之相處，這樣的你就會客觀的評價一個人，不要用有色的眼睛去對待身邊性格比較突出的人，可能這就是他的處事方式這就是他的優點。

因此我看了《心靈捕手》這部電影深有體會，電影主要講述一位叛逆不羈，經常打架有數學天賦的清潔工青年威爾通過在麻省數學教授蘭博和心理學家肖恩的幫助下，打開了心靈尋找到自我和愛情。主角威爾雖然是一個清潔工但他是一個具有非凡數學天賦的人，也是一個博朗讀書的人以至於在電影中他足足氣走了五個心理醫生，這一方面我特別喜歡一段情節是與女主角第一次相遇怒懟富家公子，他説的一句話我印象特別深刻：當你用一萬五獲得的知識，別人只要用一塊五在圖書館就能獲得。這句話告訴了我們只要你想要學習什麼地方都可以。在電影裏面通過肖恩與威爾的相處我漸漸瞭解主角的性格，瞭解了他的為人。也明白在現實生活中我們只有真心待人，別人也才會真心待你。

所以在很多時候我們都不應該放棄學習的機會，要學會多多讀書這樣的你才會贏得別人的尊重。當我們要想獲得別人內心的認可時，你就必須表明你的真心否則只會適得其反。看了這部電影我內心是深有感觸和對自我的一種思考。

心靈捕手作文 篇9

看完《心靈捕手》這部影片之後，我想了很多，寫下了這篇觀後感。

這部電影之所以打動我，是因為劇情合理而有趣。儘管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發掘與定位”。它不是簡單的導師指明條道路給天才的故事，而是導師如何觸動天才學生對生活道路的自覺選擇。個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果個年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾是個真正天才，他的數學天賦足以改變世界，可惜，和很多未經雕琢的天才樣，他有着很多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經過教授和他的心理學家朋友西恩的不懈努力，威爾終於克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學生相互交往的過程，對雙方都同樣是觸動。也同樣給雙方下個階段的生活都帶來了改變，這是這部電影最值得看的地方。

片中有這樣句話：“很多人都無從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，於是就認為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個人的成長曆程，在風華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實並沒有能在位良師的指引下找到自我，從而看不清前進的道路，於是前進的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學相距甚遠，它是個有着重重心理障礙的天才少年在心理學家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發。因為我們都越來越深刻地發現，當今學生的心理問題已日趨嚴重。因為心理因素而引發令人扼腕的種種悲劇，已是經常見諸於各種媒體。因此，隨着時代的發展，我們每個老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時的教育中對學生進行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是名英語教師，但在平時的授課中也不能忽視學生的心理問題。

捕手是棒球中的個位置，由英文的Catcher而來，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動。別人都説教師是人類靈魂的工程師，按説我們教師應該是學生“心靈捕手”，應該走進學生、瞭解學生、理解學生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對於學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優點，不斷給予肯定。正所謂“優點不説不得了，缺點少説逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我讚賞“賞識教育”。賞識就是種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悦和激動，並充滿了種回報期待的慾望和勇氣，而最終這種慾望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟，我們自己也難以預料。我的學生中有這樣的些需要關愛的有潛力的弱差生，我試着來做他們的欣賞者，關注者，友好者，給予他們力量，給予他們鬥志，給予他們尊重，做他們如朋友樣的師長。次寫不對，講給他聽，報給他寫。再不會，變種形式來教他如何記憶，用謎語，用遊戲，用手勢……讓他們能在成長中覺醒，從而有樂學的衝動，有愛學的激情，讓他們幸福地學習。在經意與樂意之中，收穫成功。

作為名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。教育是充滿着生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動。教育裏洋溢着微笑的面孔，教育裏飽含着真情的問候。教育中湧動着生命之流，綻放着成長之花，展現着智慧之境，培植着理性之魂。教育陪伴着人們生長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農業而不是工業。”這是葉聖陶先生説過的另句話。是啊，我們應該從兒童的天性出發，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開學校的時候，對老師存有份感激之心，對學校充滿種懷念之感，對學習保持份自信之心，對生活更帶種熱愛之情，對人生擁有張理想之帆，對於困難，富有勇氣，對於過錯，勇於改正。

心靈捕手作文 篇10

電影《心靈捕手》非常經典，看完之後，我腦海中還不時浮現出藍勃教授對天才的愛惜，桑恩教授睿智的話語，天才少年威爾內心的覺醒……

數學天才威爾，在名牌大學裏打掃衞生，一次偶然機會，被知名教授藍勃發現他的天賦，可是這個孩子叛逆，甚至有點狂傲不羈，藍勃教授愛惜他的才華，為他找了好幾位心理諮詢師，最終在換了5位心理諮詢師後，終於找到了教授的朋友――心理學家桑恩。

首次諮詢，在威爾內心排斥、牴觸心理諮詢和對桑恩教授的攻擊中結束，他的出言不遜，激怒了桑恩教授，也挑起了他對傷心往事和妻子病逝的回憶，諮詢不歡而散。但是桑恩教授並沒有因此放棄諮詢，而是精心安排每次諮詢，以自己的經歷試圖打開威爾那顆充滿防禦又封閉的心；他温潤如玉，以自己的博學和智慧，成功地讓兩顆靈魂最終同步並契合。

影片的節奏緩慢，它如一副美麗的畫卷徐徐展開，它沒有拘泥於煽情地敍事流淚，而是力求在不緊不慢中，讓觀眾體會曾經受傷少年的浪子回頭，體會同齡朋友嬉笑怒罵間的動人真情，體會男女戀愛中的小心試探和害怕失去對方的痛苦糾結……

影片中桑恩教授沒有講道理式的説教，有的只是“潤物細無聲”的耐心引導，有的只是“靜待花開”式的等待一顆靈魂的甦醒。影片中，桑恩教授説，“唯有愛別人勝過愛自己，你才能體會到真正失去的滋味”；當桑恩教授對內心封閉的威爾説道，“你是否擁有自己的靈魂伴侶？你可曾為此真誠地努力過？”威爾陷入深深的自責中，於是桑恩用温柔卻直抵人心的話語告訴他，“It’s not you fault（這不是你的錯）”，連續説了好幾遍，那一瞬間，他的柔情把威爾徹底融化，他的眼淚就像決堤的洪水傾瀉而下，而心中的那道防線頃刻間也徹底崩塌了……

當面對威爾自以為是的言語攻擊之後，桑恩教授的一段話，也堪稱影片的經典之筆，“你只是個孩子，你根本不曉得你在説什麼。……如果我問關於女人的事，你大可以向我如數家珍，你可能上過幾次牀，但你無法説出在女人身邊醒來時，那份內心真正的喜悦；你年輕彪悍，我如果和你談論戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦‘共赴戰場，親愛的朋友’，但你從未親臨戰場，未試過把摯友的頭擁入懷中，看着他吸盡最後一口氣，凝望着你，向你求助；我問你何為愛情，你可能只會吟風弄月，但你未試過投入真心傾倒、四目交投時彼此瞭解對方的心，好比上帝安排天使下凡只獻給你，把你從地獄拯救出來，對她百般關懷的感受你從未試過，你從未試過對她的深情款款矢志廝守，明知她患了絕症也在所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受……”，“也許我可以通過‘知識’來看你，但那不是你，除非你願意談談你自己，否則我不知道你到底是誰”，這些深入靈魂的叩問，喚醒了威爾內心沉睡的真情，也拯救了一個因出身不良家庭而放蕩不羈的叛逆少年。

這部電影，堪稱心理學的經典之作，導演以細膩的鏡頭語言，讓觀眾慢慢浸入到心理諮詢的場景中去，去感同身受電影中的人物；而影片中心理學家桑恩對威爾的引導過程，也是對自己的啟發和喚醒過程，這個過程讓他看到了一個不一樣的自己，整個諮詢的過程，就像諮詢師和訪客合跳了一曲雙人舞，舞步同步、和諧。當影片結束，燈光散去，或許在夜晚回家的路上，細細品味，那些睿智而温柔的語言，也給我們每個人的內心射入一束啟迪的光芒，而這些光芒的背後，是那深深的、發自內心的愛……

心靈捕手作文 篇11

拍攝於1997年的《心靈捕手》堪稱一部經典之作，當沉鬱舒緩又略帶希望的片頭音樂響起的時候，人們緩慢進入這個令人感動又神傷的心靈重生的故事。許多年來，關於《心靈捕手》的影評已經不甚枚舉，人們在讚歎主人公威爾神奇改變的時候，我卻想説説劇中那些支線人物，那些配角。

要説這部電影成功之處在於，每一個人都不是獨立平面紙片人，細細思索每一個人的話，都能感受到他們內心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過他們與身邊人的對話、打鬥或者一個人獨處時的孤獨，展現的淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發現我們人類共同的悲劇般的宿命，如此渴望被愛、被理解、被看到。

影片的開頭是菲爾德獎章獲得者數學教授蘭波一段極為瀟灑灑脱的課堂示範。實際上外表倜儻學術成就極高的蘭波教授，是個並不快樂極為擰巴的人，從少年時期他就通過學業上的成就，贏取他人的讚美和關心，他認為只有當自己足夠好的時候，才值得人們愛他。在親密關係中的不自信，讓蘭波教授多年來苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價值一部分的數學才華，在一個叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當中，從而也有機會重新審視自己。

作為和蘭波教授恰同學少年的心理學家桑恩，雖然是在——對威爾心靈拯救的關鍵時刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授並不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個心理醫生，到最後走投無路的時候，蘭波教授才説，有一個人必有辦法。——可見這個人是蘭波多麼不願意面對，但是卻又在內心深處深深認同。

如果我們將電影中的時間倒退回20多年前，想象一下，出生於貧苦家庭、父親是個建築小工，飽受虐待、內向孤獨的桑恩，面對着身為學霸俊俏無敵眾星捧月的蘭波，是多麼的不起眼和非主流，在那些時光裏，蘭波該是多麼看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優越感所傷。這兩個老男人之間的內心爭鬥糾葛多年，以至於桑恩從沒有興趣去參加定期舉行的同學會大典，他寧願迴避而不觸及當年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動中，兩個冤家又重新碰頭了。

除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線。比如説在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個人當中，也是暗流湧動。威爾雖然出生貧困、被多個寄養家庭虐待，但是因為天賦甚高，被這羣少年中的老大查克特殊對待，高看一眼。

查克會給威爾介紹地盤的工作，也會在威爾要放棄的時候，説上一段感人至深的話——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時刻，只有十秒，從停車到你家門口，每次我敲門，都希望你不在了，不説再見，什麼都沒有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚。”對於查克來説，威爾是他理想中的一部分，或者説，他內心多麼希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運的人，但是神不眷顧，於是查克選擇了一直儘可能地保護好身邊這位天才少年，並且在合適的時候送上祝福。

相比威爾的天才和查克的老大位置來説，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會給他起個略帶諷喻的外號“灰鼠”。但是對於矮小黑瘦的摩根來説，他心中最大的願望是得到查克的認同，於是在四人相處的過程中，他會不斷地挑釁查克，雖然經常會把自己搞得灰頭土臉，呈現出一個得不到強勢父親認同的充滿怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對冰冷世界的抱團取暖，讓摩根不得不妥協。

所以當查克表示，給威爾介紹了地盤工作之後，摩根會充滿憤怒的説“我一早就向你要求過，但是你卻從來未曾滿足過我”。後來，佔滿了查克內心的威爾，終於成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時候，摩根比誰都顯得興奮，他從自己位於汽車後排的位置雀躍着衝到前排，坐到曾經屬於威爾的座位上，意氣風發，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來的日子裏，他有可能贏得查克更多的關注和認同。

其實渴望被心目中強勢父親認同的孩子並不止於摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個內心充滿失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無法得到蘭波教授更多的喜愛和關注。而當天才少年威爾肆意浪費着蘭波教授所給予的關心以及提供的各種各樣的機會的時候，在一個哀傷的午後，他對來見蘭波教授的威爾説了一段話——大致意思是，“很多人都無從知道自己的天賦，因為他們無法找到相信他們的老師，於是他們堅信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機會，因為那是太多人渴望而不可及的”。接下來，蘭波教授進入辦公室，然後非常自然地對助手湯姆説——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時拉出了助理一個落寞而無法掙脱命運安排的背影。

而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個渴望愛的孩子，這個繼承了一大筆遺產的少女，卻希求着用所有的錢換回父親的生命。在和威爾的關係中，她一直等待威爾的主動，她不敢冒險，怕自己的一點不謹慎，就會像當初失去父親一樣失去威爾。於是，就算在第一次接到威爾的電話之後，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來找她的時候，她卻藉口自己要完成化學作業，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過是對內心感情的剋制，在她心目中依然還住着當年那個對父親的離去充滿內疚的小女孩，她怕自己太過熱烈之後會再次遭受命運的懲罰。而當她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續深造的時候，滿心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，於是這個女孩不敢堅持不敢再提要求，她以為威爾的離開正是她的宿命所在，一如當初父親的突然逝世。

《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實則處處匠心安排，每一個人延伸出去都是一個故事，都是一部關於人類心靈苦難歷程的奮鬥史。不過好在，最終，威爾終於走出陰霾重新面對生命。恰如家庭治療中所説的，我們每個人都在一個系統中，唯有和別人舞步和諧才能達至健康與完美。當威爾首先在這個系統中做出改變的時候，也許圍繞着他的其他所有人的命運都將出現轉機和新的安排。

心靈捕手作文 篇12

説起童年，我們會想到打彈珠、捉迷藏、兒童樂園，所有單純美好的小東西。那是一個笑可以很大聲、哭可以很嘹亮的水晶時節。社會的繁雜、人心的險惡，這些漆黑的東西離得好遠。而如果你不幸過早的遭遇了，那恐怕是毀滅性的災難。於是，催生了《心靈捕手》。

影片從麻省理工大學著名教授的一堂活躍的數學課開始，教授得意地給學生們留下了一道引以為榮的數學難題，不料卻讓一個痞子清潔工解答了。清潔工的名字叫Will，他有着極聰明的頭腦和驚人的記憶力，然而由於幼年慘遭父母遺棄，受過壞人的虐待，他有着較為嚴重的心理問題。

幼年被棄，並且還常遭養父的毒打，這樣的童年陰影讓will對這個世界默然。長大後更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥着他的每一滴記憶。拒人於千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者説，他根本沒有良好的自我意識。

Will需要愛，他應該被關懷，應該被幫助。然而極高的領悟力和過高的敏感性成為了will獲得心靈救贖的一道牆。之前的幾位心理醫生都無能為力。一個試圖用人本主義觀點的勸説方式，迅速完成干預，結果是欲速則不達；一個企圖用催眠探尋will心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無疾而終；只到sean的出現，是這個資深的心靈捕手解救了這個心靈受創的孤獨孩子。

心理動力學的有效利用讓治療有了實質的進展。這種由精神分析學派發展後產生的一種基礎於精神分析學觀點的理論和技術，讓will漸漸脱下了偽裝的外殼。更值得一提的是，sean還向will坦露了自己的一些不完美的狀況。應該説，這是一項冒險。記得汪老師説，這樣的治療方式是反常態的。但是不得不承認，適度得暴露心理師的一些經歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，這也確實獲得了will的信任。

而sean提出的所謂的完美主義者的缺陷，讓我明白，每個人都不可能完美無暇。我們應該勇敢面對那些碎碎點點，坦然地去接受，而不是縱容它們來干擾我們的生活。我相信，最後的will也是這麼理解的。所以他才會去開着兄弟們為他整修的車，去追尋他的真愛。

Sean的治療方式真的讓我大開眼界。他不僅讓我充分體會到沉默的力量，沉默塑造了安全感，營造了關懷的另一種方式。而這種類似羅傑斯的沉默關懷所贏來的收穫，就是催熟了某些隱藏已久的東西。乘勝追擊，沉默之後的爆發有着無法抵禦的力量。還記得sean一次又一次地重複着“It’snotyourfault”，步步逼近。終於，徹底衝破了束縛will多年的心靈枷鎖。他緊抱着sean，泣不成聲。

看這部電影的時候，我正同時在看畢淑敏的《女心理師》。這部小説中有許多地方和《心靈捕手》有着異曲同工之處。有兩位來訪者，還有女心理師賀頓自己，都有着不可磨滅的黑色童年記憶。他們和will一樣，童年的飽受凌厲讓他們對某一特定的場合或者事物產生了本能性的抗拒或是畏懼。尤其是賀頓，她在12歲的時候遭到繼父的強暴，致使她沒有了對愛情的憧憬，只有對性愛的默然，一副永遠冰冷的軀殼。但值得慶幸的是，他們都通過治療，對那些過往逐漸釋懷，堅強迎接新的明天，不再有陰暗與恐懼。

也許，黑暗的童年真的會產生毀滅性的後遺症。但我總相信，這個世界還是個充滿愛的地方，只要勇敢地積極面對，幸福，離我們每個人，都不會遙遠。

心靈捕手作文 篇13

上週六下午，我參加了温俊英老師主持的結合電影《心靈捕手》解析優秀諮詢師如何做諮詢活動。回家後我又反覆觀看了這部影片，每看一次都有每次的收穫，現在就我的點滴感受記錄如下。

我們心理諮詢師常説助人自助，通過這部影片我對助人自助這個詞有了更深刻的理解，這也是我最大感受，所謂助人自助我有兩個方面的理解，其一是，助人就是幫助求助者，幫助不是直接告訴求助者怎麼去做，而是通過啟發引導，讓求助者自己明白要怎麼去做，自助，顧名思義就是幫助自己，助人自助也就是諮詢師幫助求助者自救，求助者在諮詢師的參與性技術和影響性技術中，不斷調整自己的認知，反思自己的行為，只有求助者自己才能真正幫助自己。

影片中尚恩就是通過描述自己的事情（自我開放技術即自我暴露）是如何解決的來啟發誘導威爾，如在談論愛情這個話題時，威爾説：現在她很完美，我不想破壞。其實是自己的完美情節，害怕自己的不完美被對方看到，害怕遭到對方拋棄，不敢走近對方罷了。在這兒，尚恩教授講述了自己太太放屁的故事，解釋説，這些小特質讓她成為我太太，她也知道我所有的小瑕疵，真實就是美，人們稱之為不完美，其實不然，那才是好東西，能選擇讓誰進入我的世界你並不完美，你認識的女生也不完美，關鍵是，你們是否合適。諮詢結束後，威爾立即去見他鐘愛的女孩哈佛大學的史凱蘭去了。包括後面尚恩教授談到為了我要找一個女孩錯過菲斯克的全壘打，讓威爾感到不可思議，儘管如此威爾當晚也還是去找了他女朋友。這比直接告訴威爾你應該怎麼怎麼去做效果好多了。

其二，諮詢師在幫助求助者過程中（助人）自己也得到提升、成長（自助）。第一次，尚恩幾乎也被威爾擊敗，威爾僅僅是對一幅畫的幾句分析，便讓尚恩失卻了理智，憤怒的掐住威爾的脖子，想宰了他，不過，他並沒被擊敗，並不遮掩自己的憤怒，並不迴避自己的過去，敢於面對，答應繼續給他做治療，這倒也讓威爾吃驚，以前這種情況，心理醫生早就放棄了，第二次，西恩把威爾帶到湖邊，坐在連椅上，首先承認威爾分析指責他的畫讓他失眠，但失眠後思索了很多，也想明白了很多，包括後面尚恩面對威爾你的心靈伴侶在哪兒死了你就不敢對人生在下賭注了有些人輸得很慘還會再下注的問話中儘管很鎮靜，但也不得不説讓他內心有所觸動，尚恩在趕威爾走時説再見，躲貓貓，其實也是對自己的一種提示。諮詢師對求助者的治療過程也就是心理醫生成長自助的過程。最終，尚恩教授不僅治癒了威爾，也治癒了他自己，從喪妻之痛中走了出來，打算參加同學聚會，去旅行，去下注，不再躲貓貓了。

我們知道在心理諮詢師技能培訓過程中，從初診接待到初步診斷、鑑別診斷，從建立諮詢關係到制定、實施諮詢方案以及心理測驗都是有一定的目標要求和程序的，比如心理諮詢場所，應該是一個適當寬敞安靜的場所，要有舒適的座椅和必備的設備水杯、紙巾等，心理諮詢師的着裝、坐姿、儀態，與求助者交談時保持的距離等等都有要求，這也是我們心理諮詢初學者所要遵循的。但在影片中，心理學教授尚恩表現出與眾不同的風格，心理場所選定有時在室內，有時在室外，坐姿也很隨便，有時把腿放在桌子上，當威爾出言不遜的挑釁他，他會憤怒的衝上去掐住威爾的脖子並威脅説，如果你再這麼説，我會殺了你，並且一定要他來（原來真誠地表達憤怒，並不意味着關係的結束。尊重不僅僅是無條件的接納，還意味着平等與真誠，在價值、人格尊嚴等方面是平等的，並不代表沒有原則的遷就，而前五個心理諮詢師都是掩飾自己的不足，壓抑自己的憤怒，最後無可奈何地離開，説威爾瘋了，結束諮詢關係。）第二次會面中，威爾還是以自己的聰明自居。但是，尚恩對他説：看到你，我沒有看到聰明自信，我看到的是一個被嚇傻的狂妄孩子。隨後不等威爾説話，自己先説了一段震撼人心的話語，説完後，撂下了一句現在該你了竟起身離開。

還有一次諮詢，沉默中的尚恩教授竟然睡着了；在一次談球賽時，尚恩竟然站起來手舞足蹈的描述激動人心的球場情景，作為心理諮詢師看起來簡直是不可思議的。然而就是這樣尚恩一步步的走進了威爾的內心世界，攻破了威爾二十年的心理防線，最後諮詢效果非常好。同時，我們説諮詢結束意味着兩人的關係結束，可威爾和尚恩的關係並沒有結束，仍保持聯絡。這才是一個優秀的心理諮詢師，不拘一格，不管什麼方式都是為了建立良好的諮詢關係，有助於推動諮詢的進行，有助於諮詢目標的實現，不管什麼方式都是自己能駕馭的了得。這才是大師、高手！顯然這不是所有諮詢師都能夠做到的，人各有法，適合的就是最好的方法，最好的技術。就像我們老師，備課，上課也都有一定的程序和模式，但真正的優秀教師絕不拘於一格，那是有高超的技藝，能夠隨機應變、輕車熟路的駕馭課堂。我們説先入格後出格，誰也不是天生的大師，都是在實踐中探索，實踐中成長的，有了深厚的基礎理論知識，在實踐中不斷的鍛鍊，加上自己的生活經歷與體驗，才有熟能生巧的技能。

另外我們也看到一個問題的孩子背後一定會有一個問題的家庭，威爾先是被父母拋棄，後來四次被送人寄養，其中三次被嚴重虐待。所以，他內心深處認為，換一個地方是最可怕的事情，擔心被拋棄，才導致一個雖説有着數學天才卻又放蕩不羈，玩世不恭，偷盜，打架的讓人可愛可憐又可恨的問題少年。

心靈捕手作文 篇14

一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公佈欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，並被少年法庭宣判送進少年觀護所。數學教授有心提撥這個性不羈自我的天才，要他定期研究數學和接受心理輔導。數學難題難不倒他，但卻對於心理輔導，威爾卻特別抗拒，直至遇到一位事業不太成功的心理輔導專家桑恩教授。在桑恩的努力下，兩人由最初的對峙轉化成互相啟發的友誼，從而使威爾打開心扉，走出了孤獨的陰影，實現自我。

這就是這個故事所講述的核心內容。這是一部温馨勵志，容易與觀眾產生共鳴的電影，雖然這個電影裏並沒有什麼較為宏大的場景，沒有什麼驚心動魄的.轉折，但仍然能夠讓它在觀眾心理留下很深刻的記憶，發人深省。

在蘭博教授找到肖恩來給威爾做諮詢之前，有兩個心理諮詢師為威爾提供了諮詢服務。第一個諮詢師被威爾調戲説他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在諮詢談話過程中，這個諮詢師總是使用不要之類的告誡。這是人本主義的理論來教導威爾，這個這樣的言行不但是不尊重來訪者的表現，也很容易讓來訪者在諮詢中形成阻抗。第二個諮詢師採用的是催眠療法，可惜威爾並不配合他，而是佯裝被催眠，並以此來戲弄諮詢師。在這段諮詢過程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場。這樣的非親非故人物的存在，簡直就像一種監視，我想沒有一個來訪者能夠做到在這樣的他人在場的情況下真正放鬆下來。第二個諮詢師也一樣自負出走。

在蘭博教授的勸説下，肖恩接下了這個諮詢。於是開啟了一輪威爾與肖恩的心靈之間的深刻探討，從第一次開始諮詢的相互試探到最後一次結束諮詢關係的心意相通。第一次諮詢的時候是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領域。從這裏我們也可以看出，對諮詢人員經驗和閲歷有無形的要求，因為他必得能夠跟來訪者聊得起來。第一次諮詢他們相互試探，威爾在發現自己對一幅畫的評論引起肖恩情緒反應的時候，便開始利用這點來激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實則是出於對自己已故妻子的深切在乎。在第二次諮詢中，肖恩經過反覆的思考平靜了下來，認為威爾這樣輕巧的評論只是因為他不知道自己沉重的往事而已。他以一個長者應有的風度和智慧原諒了一個少年未經世事的無知與冒犯。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴説自己的故事，其實這不也是一種試探嗎，只不過換了種靈巧的方法。第三次諮詢是難得甚至令人詫異的相對無言。在這緊張焦灼的對峙後，迎來了資訪關係的轉折，他們開始在諮詢中分享笑話，後來肖恩甚至對威爾袒露心扉説出自己妻子的小毛病，並以自己的觀念去影響他，甚至逼着他去面對現實、尋求改變。而威爾也在這樣的過程中逐漸放鬆身心，雖然他仍然防禦着。但當肖恩説出自己童年有個酗酒的父親對自己使用暴力時，威爾也坦白了自己童年受虐的經歷，那個時候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對自己內心真實真正的想法，同時鼓勵他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個引路人，但他卻並不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭取把選擇權交給威爾自己，這當然很大程度上基於他對威爾的瞭解。最後一次諮詢，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：這並不是你的錯，徹底卸下了威爾心中的防線，也是由於他敢於面對過往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收穫更多幸福。

在電影的最後威爾離開了，他離開了他的朋友，離開了蘭博教授所代表的的學校與科學，離開了肖恩所代表的尊重與理解，因為只有這樣他才能義無反顧的去追尋自己想要的，在影片的最後他去找了曾經被他心理的防禦性所傷害的姑娘，這可能才是真正的做自己吧。

心靈捕手作文 篇15

一個人安靜地看完了《心靈捕手》，心裏的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個人的成長都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛，放下所有些包袱然後放手去一博呢，説的容易做起來非常難啊！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！

之前也看過很多勵志電影、雖然非常勵志但卻與現實有點距離！《心靈捕手》刻畫出一個深藏不露的天才、他的常識非常廣泛、解答出深奧的數學難點、歷史、政治經濟都有非常理性的見解！但因為受成長經歷的影響、他表面玩世不恭，內心複雜，但他的天才表現卻讓獲得數學金獎的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開、在第六任心理大夫細心的教育下他走出陰影！

主人翁小偉説花一萬五到大學裏學到的他用一塊五在念書管裏同樣可以學到，可以看出他的天才般的才華源於他的學習和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒上過大學、給麻省理工大學打雜、以往的陰影使他內心非常孤傲、甚至不敢戀愛、他不願表露我們的才華！

當遇見心理大夫後、他依舊故意激怒大夫、但他的大夫深思後卻沒放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友去世的憂傷、老婆去世的場景…最後他了解書本與日常的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來時，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過去我被家人不理解時我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見、全身沒了知覺！那一刻彷彿上了天堂、現在這個年代有思想的人在那裏都會看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應該去看心理大夫！

以前的我從想讓自己大眾化、我努力過！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書本的常識在我腦袋裏舉一反三般的擴散、過去的我為此極度自戀！甚至有點狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒形象、或許我應該釋放出我內心真的的施旭陽！

心靈捕手作文 篇16

參加精神分析學習班看的第一場心理學觀賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關注影片中主人公的心靈之路和心理諮詢師進行的每一次諮詢工作。而對於觀後感，我實在無法在第一次觀看影片中記錄某些東西，正因我怕錯過了什麼。回校後再看一遍，下方，就用自己不成熟的想法去説説自己對主人公和諮詢師的陋見。

藝術化的天才——威爾。

他天才般的記憶潛質和數學解答潛質，並沒有讓我很是驚訝。開始讓我興奮的，是從他説“倒退，我要去修理他”開始。他，看不得別人被歧視，被欺負，被玩弄。當時憤怒的拳頭恰恰是內在的小我在發泄罷了。在這身正義之感以及社會底層人物性格表徵（狂熱、粗口等）看來，當時威爾還活在童年的影子下。

當他和酒吧那個女孩開始交往，我便有了強大的窺視感，僅僅正因我一向認為：一個人在和非親密關聯的人建立親密關聯的過程，必然會有着關聯投射。“我有12個兄弟”這麼一句。能夠看出他在説謊，可這是他內心想要的。也許，他的童年中，缺乏同齡人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。從影片後面也瞭解到，他生活在暴力，虐待的黑色壞境下，而非充滿愛，接納，認可的環境。超拽的女生網名

我依然還記得尼采的《杯具的誕生》中有一句：知識的追求也許只是對悲觀主義的一種恐懼和逃避？威爾的才能也許是天生，而他，只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內心深處，是自卑，逃避。他從書本中得來的想法僅僅是作為逃避的一種手段，他需要這些，正因能給他帶來滿足感。也許他最後會察覺到每次的解答和爭執，都是一種不願意被冷漠的心境在驅使。

愛人，是最好的醫療師。這是我從眾多文章中得知的。一開始的他，是不堅信愛的。正因他沒有從愛中，獲得過強烈的慰藉。影片後面尚恩説“這不是你的錯”。我就舒了一口氣。正因，幸運於他還能從其他途徑找到自己的滿足，而非通過報復社會個性是親密關聯去滿足自己不想透露的內疚，憤怒。而影片最後一句：我要去找一個女孩。恰好説明他開始正視自己的童年，也許，他那時還不明白愛是怎樣一回事，但畢竟他願意去嘗試，去追求，去探索。

真誠勇敢的諮詢師——尚恩。企業宣傳語

倘若，自己都沒有管好自己，怎樣去管好別人呢？這是我在管理學中感悟到的。那麼，在影片中，前幾次的諮詢師的交流中，威爾通過了解諮詢師本人，從而輕易地讓他們反感於此人並拒絕建立關聯。是不是能夠這樣想，倘若威爾這般“挑釁”，就能夠激怒他們，那麼，他們連自己的心靈都（無法很好的駕馭，無法正視並接納自己的問題。而影片中，尚恩之前的諮詢現場，都有旁人在場，這不利於諮詢。

“你只是個孩子，你根本不曉得你在説什麼。………你從未嘗試過痛失摯愛的感受。”這是最讓我驚訝的一段話。在第一次諮詢中，威爾即從一幅畫去揭露尚恩的情感生活，尚恩雖生氣，但最後還是説讓他再來一次。經過一夜思考，把威爾帶到公園，並説出那段話。正因我想，就是這段話叩開了威爾的心靈之門。威爾，還是個年輕人，甚至沒有出過城。尚恩的話是不是也能夠這樣明白：無論從政治、一書、性愛等哪一方面，你都會有天才般的潛質讓你擁有別人無法靠近的磁場。也許你經歷過，或者沒經歷過，但你都沒有從中體會到各種真切的愛的關懷以及愛的觸動。

影片中多處語言和行為，值得心理諮詢師注重。只讓威爾和尚恩待在房間，帶威爾去公園，都是一種讓對方放鬆警惕的方法。通過聊藝術，政治，感情，朋友等話題側面瞭解他的內情緒況。“我不能先説話”這麼一句話説出了在真正的交談中，只有讓威爾先説話，才可能真正的表露，要不然依然會有防禦性的心理。同時，我在想，要是自己當了諮詢師，不説話那麼久，能行嗎？交談中，威爾時常會問尚恩的一些事情，也許，威爾只是在驗證事情，正因威爾想從尚恩身上找到自己的出路，諮詢師在那裏就得注意措辭，必須要真實，但同時也要對方明白，只有他自己想出來，才能真正出來。當威爾不能真正表達自己情感的時候，尚恩生氣了。因此，對於諮詢師來説，也許還需要學會必須得技巧去激發來訪者説真話。最後，“這不是你的錯”這句話尚恩説了很多遍，這個情節，我能明白，當你心裏是充滿真誠，愛的感覺時，你也會重複地説“這不是你的錯”。就好像小孩子別刀子割傷了，你會處理包紮好，並抱着他/她重複説別怕，小傷，它會長回去的。最後的那個擁抱，能夠説明：尚恩成功地讓威爾信任他，同時也讓威爾知道，有人真心地給予他能量，幫忙他正應對待自己的童年，這讓威爾感到生活的完美。這就好像，儘管童年讓他很難受，很內疚，很痛恨，但此刻，身邊的人，讓你感覺到很安全地去跟那些對抗。

祝福你，威爾。

上文中，我多出用了也許兩字，或許是出於猜測，或許是出於疑惑。太多的經歷無法親身體會，只能通過別人的文字，語言等去感受那種未曾有過的故事。而從《心的出路》一書中瞭解到，真誠之課是我最沒有學好的課。也許，在未來的精神分析班的學習中，我能更好的肯定自己，接納自己，並承認自己。

心靈捕手作文 篇17

很長一段時間裏，我都認為自己很聰明，至少，長的像很聰明。但是，很多白痴也偽裝的很聰明，除非你是那種極其罕見的可以通過外部表徵就知道腦子有點水的，類似於21三體綜合症之種。種。所以，經驗主義告訴我們，長的聰明的人不一定是真聰明，但是長的很榆木疙瘩的就會比較危險，因為情況很複雜。首先，如果他真的是白痴的話，那麼它可以隨時沒有顧慮的手刃了你，而且不用追究任何法律責任，這是他們的特權，歷史學家一次次不厭其煩的證明着一個亙古不變的真理，特權階級從不會浪費他們的特權，即使這個特權可能建立在一種非正常的框架下。然後，看第二種可能，他是假裝白痴。意識到這一點，周身一股寒氣襲來。我們於是清醒的意識到他們不僅很聰明，而且知道過早的暴露自己聰明的危險性，其為大智慧。但凡有大智慧，就會有大殺傷。

説這麼多，無非是想告訴你，貌似聰明的白痴其實是最善良，最沒有防禦力和攻擊力的，威脅係數也是最小的。而真白痴則凌駕於他之上，因為他們從不掩飾自己的欲求，也從不粉飾太平，看見什麼就説什麼，這種單細胞的應激性動物，經常會不按理出牌，時常攻你個措手不及，防禦力雖沒有，但是攻擊係數極高，警惕啊。再説第三種，大智若愚型。啥也不説了，眼淚嘩嘩的，背後捅刀子的基本就是這些主了。

恍惚間，我好像忽視了一種人，聰明，而且從不掩飾，鋒芒畢露。這些就不做考慮了，但凡出現這種攻擊力超強，防禦力超差的人，基本沒有存活的可能，根據達爾文進化論所説：適於環境，妥協於環境才能獲得長存。這幫聰明的小腦瓜擁有超強的駕馭科學和真理的本事，把普通人窮盡一生的研究在瞬間玩弄於股掌。他們率先到達了真理的彼岸，然後脱下衣服衝着對岸的人們喊道：嘿，這裏的土地比你們那裏富饒，這裏的溪水比你們那裏甘甜，説簡單點，就是告訴普通人，你們接觸不到上帝的智慧，你們就不能享受天堂的待遇。這種類似於炫耀的聰明，往往會是聰明人悲劇的開始。

薩特認為，我們在現實中常常身不由己，這個阻礙就是“他人”的目光。“他人”的目光是可怕的，它肆無忌憚的干預我的選擇，使我在選擇的時候猶豫不決、甚至被迫做出我本不希望的選擇。薩特的戲劇《間隔》裏的男主人公就處於這樣的境域中，因此在全劇結尾處發出感慨：“他人就是地獄！”

他人即地獄，多麼深刻而血淋淋的推論啊~~聰明人的悲劇就在於他們總把自己的“目光”投向普通人，以至於很多人每天一覺醒來，第一個念頭是：完了，活這麼長時間，我竟然對世界一無所知。於是，普通人首先想到了改變，但礙於沒有聰明人的腦瓜，改變註定是一種徒勞，那麼摘除自己的虛無感就需要第二種方法，幹掉那些敢於炫耀知道比我多的，而且確實知道比我多的人。這種想法如果存在於被統治階級，運氣還算好，頂多聰明人也就被擠兑下，再不疵就是一孤立，對自己的利益沒有太大的損害，聰明人本來就是“獨樂者”，不屑於摻和俗人的事；但是，經驗主義和歷史唯物主義又很沉重的告訴我們，特權階級從來就不出什麼聰明人。特權階級要是怒了，説辦了你，就辦了你。這也就解釋了為什麼古往今來，數量如此繁多的哲人，先知，科學家，文學家屢遭政府教會迫害：小樣的膽敢讓我們這些大權在握的人質疑人生，產生虛無，我們就現讓你們自己徹底虛無一下。

突然想起以前物理老師的一句話：布魯諾啊，布魯諾，你當什麼出頭鳥啊？伽利略都不着急，你急什麼

莞爾一笑。

心靈捕手作文 篇18

這是一部我看了四次的電影。

電影描寫了一個受創傷心靈的重建過程。一個麻省理工學院的教授通過兩道他認為十分困難的數學題，發現了一位年輕的清潔工是位數學天才，這個甚至可能是下一世紀的愛因斯坦的年輕人叫威爾，他聰明而叛逆，到處打架，並被送到少年觀護所，經過教授的保釋並保證輔以心理輔導，才使其免受牢獄之災。

教授希望威爾樹立人生目標，請了許多大腕級的心理學家做諮詢：第一個看上去很温和的諮詢師在諮詢開始後不久，就試圖勸説威爾，威爾用“同性戀”的話題使激怒;第二個諮詢師未構建好安全氛味的情況下用了催眠的方法，最後反被嘲笑。諮詢師們紛紛宣佈其無藥可救。無奈之下，教授請出自己的大學好友尚恩，希望尚恩來幫助這位年輕人，通過幾個回合的心靈角逐，威爾和尚恩有了情感互動，逐漸打開自我，嘗試與他人建立親密與信任的關係。

一部好萊塢式的電影，因為其感人的心靈深處的交往，而使其曾獲得第70屆奧斯卡的七項提名。從一個心理電影的角度，每看一次我都有不同的體驗主題：

第一次看這部電影，我看到許多諮詢的技術的運用，諮詢師尚恩如同武林高手，在接威爾的羞辱招時，接納威爾的表現，接受對他的治療，並説出自己的感受，用真誠的溝通化解;面對威爾的沉默時，尚恩一言不發，把話語權交給威爾，是直面挫折還是退縮放棄;以妻子的瑕疵自我暴露來開啟威爾的內心，告訴他：“不完美的是在於你怕別人知道你不完。”“這樣的人生哲學很有趣：有這樣的藉口，你就可以很平淡的渡過一生。”;遭遇威爾的退縮與迴避，尚恩一次次去澄清“為什麼不在自己家門口做清潔工?而要坐一個小時的車，到哈佛做清潔工?”直言逼問威爾最基本的生命問題：為何而活?該做何事?並且，不再接受他胡扯一通：“除非你談自己，説你是誰;那我就着迷，我願意加入。”到威爾改變的關鍵時刻，尚恩步步逼近，連説幾遍“這不是你的錯”，“這不是你的錯!”，“為什麼要背這個沉重的包袱?”。在尚恩真情相待的衝擊下，心理防線突破，與尚恩相擁而泣，走出童年受虐的陰影;並且跟隨自己的心，放棄教授所推薦的高薪工作，直奔加州與女友複合。

第二次再看這部電影，感覺其中所呈現的關係成為電影的亮點。關於技術的回味漸行漸遠，在腦海中彷彿只有諮詢關係與其中的真誠。

關係是治療的基礎，電影中所講的尚恩之前的五個諮詢師，宣佈治療的結束即宣告關係的失敗。而這恰好是威爾的人際關係模式的呈現：威爾，一個棄兒，童年時被父親虐待，曾有過想獲得愛與關心，但最終是無用嘗試的經歷。早年生活的印痕讓他不能接受自己，潛意識裏覺得自己不值得愛，應該被拋棄，並把這種觀念投射到別人的身上，不相信有人會愛自己，為了不在關係中體會到不被需要、不被照顧、被限制、被拋棄的痛，威爾封閉自己，逃避親密關係，將他人摒棄在自己的內心世界之外，以此來解決內心的衝突。因此我們在電影中看到，威爾在諮詢師以及他所愛的女孩子面前，為減少內心衝突的煩擾，要保持一個安全的情感距離，他才能與人打交道，同時，對生活維持一種滿不在乎的態度。不敢投入到與諮詢師、女友的關係中，他的生活就象做在坐在觀眾席上，看着別人表演，自己不投入，也感受不到激動。對於敏鋭而天才的威爾來説，他讀了許多書，但並不投入到其中，他的發現沒有一樣是自己的體驗，如同心理醫生尚恩所言：“你能如數家珍地評論米開朗基羅的作品，卻沒有聞過西斯汀教堂的氣味;輕慢地提出有關女人的偏好謬論，卻説不出在女人身旁醒來的幸福心情;隨意地引用莎士比亞的詩文來談論戰爭，卻從未參加過戰役，未曾眼見好友躺在自己懷中嚥下最後的一口氣;浪漫地引述十四行詩來稱誦愛情，卻未見過女人的脆弱與堅強;更不瞭解真正的情感失落，因為從未愛別人勝過自己。”

不敢積極生活，屏蔽自己的愛，在建立關係之前先拋棄別人，面對心理醫生，對影響、壓力與威脅高度敏感，於是攻擊對方，擊敗心理醫生，誘導心理醫生做出自己熟悉的交往模式。在尚恩之前的心理醫生的反應讓威爾正中下懷，使治療最終結束。尚恩並不認同威爾的投射模式，而是以治療的態度來面對威爾的挑戰，拒絕順應威爾，通過真誠、積極、負責任的面質，以一種不同於威爾已經習慣的交往模式來做出反應。這種獨特的反應創設出新的人際交往模式，使威爾開始真正看清自己，並開始為自己負責。

在電影中，威爾和尚恩的治療關係是威爾改變的基礎，尚恩這位心靈捕手在這新關係的創建中，拿出來的招式突顯出來只有真誠。真誠的面對自己和關係，真誠面對威爾第一次治療時的挑戰所帶來的應激反應，不誇誇其談掩飾自己，也不因為被激怒而放棄，以自己為鏡子，邀請威爾面對自己的真實情感，並在威爾展現自己後，仍然覺得自己被真誠地接受。真誠在這兒不再只是一個技術，而是一個態度和精神力量，是這種精神力量使威爾內心的堅冰融化。當然，這個真誠也來自於威爾的女友與好友，於是，幾股真誠的力量彙集在一起，威爾走向自己的世界。

再看電影時，我看到了人成長的力量，人生而具有自我實現的傾向。儘管早年生活的經歷，讓威爾有理由成為到處打架滋事，生活混亂的人，但在威爾內心從未放棄自己。讀很多書，去哈佛做清潔工，交織在自卑與自負中和女友相處，電影中不斷出現的鏡頭：威爾落寞孤獨地坐在疾行的火車車廂裏，任萬籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝;淡淡的樂聲陪襯着他一人靜默的畫面，勾勒出威爾既自負又無助的複雜心情。這些鏡頭是渴望與害怕的衝突的寫照，一方面是威爾要封閉自己，但他內心世界又渴望被承認、被認可，渴望他那獨特的天賦被展示。電影裏尚恩與數學教授對威爾未來的不同態度，兩種風格迥然不同的幫助，尚恩用真誠和豐富的人生體驗與其溝通，不為他選擇人生道路，只是幫助他澄清和深入自己的情感、思想、和興趣，看到自己成長的力量。如同卡倫.荷妮在《神經症與人的成長》中所説“你無需――事實上也不能教會一粒橡籽長成橡樹，但是，如果給橡籽一個機會，它內在的潛能就會長成一棵橡樹”。

在來訪者面前，因為心理知識和技巧的一些優勢，面對來訪者不斷問：“我該怎麼辦?”是給他明確地指一條路?還是挖掘來訪者成長的力量，發展出對自己負責的能力?這常常是剛做諮詢的諮詢師的疑問。其實，很多時候都沒有必要去教來訪者如何去做，只要幫助他體會和找到自己成長的力量，任何人都會成為他本來就該成長的樹。

電影看到第四遍時，我內心裏有了一些夾雜着沮喪和快樂的感受：每一個人都是有限的，沒有一個完全成長的人。電影中的尚恩，以心靈捕手的形象出現，但在與威爾的心靈交往中，讓我們會有這樣的感覺：誰是治療師?誰是病人?病人，也包括治療師，都註定要體驗生命的美麗，也要體驗生命的痛楚：喪失、疾病、衰老、痛苦、無助、無意義感和死亡，沒有一個人不帶着創傷。在治療的真誠互動過程中，威爾也影響、改變了尚恩，因此電影中不僅是威爾的成長，也看到了治療師的成長：走出喪妻後的自我封閉，開始對人生的新接觸。

尊重來訪者的創傷，就是尊重自己，尊重和接納人性的不完美。諮詢中，當我們站在人性的角度去看來訪者，就會少一些權威和批判的態度，能更深的理解來訪者，進入來訪者的內心世界，治療得到增強。而且這不僅是一種諮詢的態度，也是治療師成長的動力：不與自己隔離，讓人性的東西和自己在一起。

心靈捕手作文 篇19

人，在其成長過程中或多或少會產生迷茫，迷失在我，迷失方向。影片《心靈捕手》講述的就是一個青年在心理學家的幫助下發現自我，找到人生方向的故事。

主人公威爾是一位數學天才，一直在美國著名大學做清潔工，成天和朋友們混在酒吧，夜總會裏，幹活，打架，喝酒，打球是他的日常活動。但是，與一般社會上的小混混不同的是，威爾喜歡讀書，擅長記憶，並且在數學上極有天賦。他時常在打掃教室的同時記下教授在黑板上為同學們留的疑難問題，並在無人之際悄悄的在黑板上寫下答案。他的數學天賦被一位數學教授—林保發現，從此開始了林保請心理醫生為他進行的漫長的心理輔導過程。

威爾是個不幸的孩子，年幼時受到養父的虐待。痛苦的童年在他心中留下了濃重的陰影。他不願脱離平庸，不斷隱藏自己，與人交往時敏感而戒備。但是，同時，他有着極為敏感的自尊心，不甘於平庸，想要證實自身的價值，渴望別人接納他，希望社會承認他，然而深切的自卑又使得他無法坦然面對身邊的一切。他的個性矛盾，複雜而又難以捉摸。表面墮落的生活，掩蓋不了內心深處對新生活的嚮往和熱愛。沒有人會從心底希望自己墮落下去，人生中也有無數次選擇，人們也有無數次機會迎接新的生活，但是，大多數人卻選擇了繼續墮落下去，不是因為希望如此，也不是因為只能如此，而是因為害怕改變，或是不知如何改變。

威爾的才能被林保發現後，林保以每週一次心理輔導為條件將威爾保釋出獄。威爾對心理輔導有牴觸情緒，利用書本上的知識和敏鋭的洞察力將前來為他進行心理輔導的心理學專家全部氣走了。最後由同樣來自南方，同樣性情古怪的西恩教授解開了他的心結。

第一節課進行的十分不順利，威爾看出了西恩的痛處，隨意評論西恩的妻子，讓其大為惱火，但是，西恩沒有因此放棄威爾。第二節課，西恩帶威爾來到湖邊，以自己豐富的人生閲歷告訴威爾他那只是從書本中的到的知識的不足，並向他提出了輔導他的條件：説出真正的自己。此後的心理輔導是長時間的寂靜，西恩給了他足夠時間深入自己的內心。終於，內心深處渴望改變的威爾開始向西恩展開心扉。威爾不願深入瞭解他的女朋友，唯恐那會破壞那人在自己心目中完美的形象，然而，西恩以自已和妻子的關係為例，告訴他，沒有人是完美的，缺點正是生活中的情趣所在，愛一個人就要兼容對方的優缺點。西恩向他述説了愛情的美好與偉大，威爾也感受到了西恩對已故妻子始終不變的強烈的愛。西恩是要通過引導使威爾找到自我，並對自己的未來做出自己的選擇，而林保卻要通過勸説給威爾指明方向，結果林保的方法沒有起效。同時，威爾的女朋友要去加州上大學，邀請威爾與他同去，但是，威爾害怕女友會發現他的缺點和現狀而離他而去，他忍痛向女友説“我不愛你。”在下一階段的輔導中，西恩進一步啟迪並幫助威爾思考自己真正想要做什麼，真正理想是什麼，但是，威爾卻無法説出。女友的離開，朋友的勸説，加上西恩那一連十幾個“這不是你的錯!”徹底打開了威爾內心的枷鎖。威爾接受了一個能發揮其數學才能的工作，並駕車前去加州尋找他的女友。西恩也在輔導中深受啟發，決定改變深居簡出的生活，去世界各地遊覽，林保，西恩兩個老友也重歸於好。

西恩是個名副其實的心理學家，他面對這這樣一位自以為是而又孤獨敏感，而又有強烈牴觸情緒的青年，沒有一味的説教，而是通過自身同樣痛苦的經歷與他進行情感上的交流，他們之間是平等的，就像朋友一樣交流，沒有任何理論的灌輸。他沒有一味的勸説威爾去選擇任何人生道路，而是把選擇權完全交給了威爾，讓他去深入自己的內心，讓他自己去探尋自己的人生理想，讓他自己去選擇自己的方向。

對於人生方向，每個人都有自己獨特的選擇，每個人都有選擇的權利。然而，威爾一開始的選擇是沒有深入自己的內心的，不是他真正所想的。而我們也很少有人能真正讀懂自己的內心做出正確的選擇，我們的選擇往往隨破逐流，往往加入了過多他人的意願，沿着這樣的人生道路走下去，我們又如何能夠快樂，如何能夠問心無愧呢?人生道路的確立，只能源自於自己的內心。

西恩那幾句“這不是你的錯”在對威爾的心理輔導中也起來很大的作用。兒時的悲慘遭遇會對人的性格產生深遠的影響，使人敏感，孤僻，恐懼，戒備，而西恩通過那幾句簡單卻又震撼心靈的“這不是你的錯”，喚醒了威爾心靈深處的自信，從而使得威爾徹底擺脱了童年的陰影，迎來了充滿自信與希望的新生命。的確，人生中的許許多多痛苦的事情都不是我們自身的錯，但是我們卻用它們來拘束自己，懲罰自己，其實，我們只是沒有從內心深處意識到這不是我們的錯，這些枷鎖只有打破我們才能迎來新的生命。

沒有人是十全十美的，我們也不能要求任何人實現完美，威爾如此，西恩如此，我們每個人也是如此。威爾因為害怕發現別人的缺點而不願與人深交，害怕別人發現自己的缺點而與別人保持一定距離，這些都是沒有必要的。正如西恩教授所説，愛一個人就要兼愛他的優缺點，缺點正是生活中的情趣所在。追求完美是可以的，但是我們完全沒有必要因為自己不完美而自卑，自閉，自責，我們也沒有必要因為別人不完美而不去與之交往，畢竟，世界正因為不完美而豐富，社會正因為不完美而多彩，人生正因為不完美而真實。

威爾是幸運的，他得到了這次機會，有幸遇上了這麼一位傑出的心理學家，想必他事後回想起來，會覺得自己當初的牴觸情緒十分可笑吧。諱疾忌醫本身就是一件十分可笑的事情，然而社會上又有幾個人有勇氣面對自己的心理疾病主動尋求解決辦法呢?人們往往意識不到治療心理疾病的重要性，只是把精力放在解決肉體疾病上，然而，心理疾病往往比肉體疾病更加可怕，可能會對人生產生極大的影響，也可能會對社會造成巨大危害。因此，一旦發現自己有心理障礙，一定要及時接受心理輔導和心理治療，使自己身心健康發展。

《心靈捕手》這部影片講述了一個感人的故事，一個令人深思的故事。我們可以從威爾以及其他人的改變中領悟很多，學到很多。

心靈捕手作文 篇20

一個人安靜地看完了《心靈捕手》，心裏的滋味真不知道該怎麼形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個人的成長都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，去追求自己的真愛，放下所有的包袱然後放手去一博呢，説的容易做起來很難啊!然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他!

之前也看過許多勵志電影、雖然很勵志但卻與現實有點距離!《心靈捕手》刻畫出一個深藏不露的天才、他的知識很廣泛、解答出深奧的數學難題、歷史、政治經濟都有很理性的見解!但是由於受成長經歷的影響、他表面玩世不恭，內心複雜，但他的天才表現卻讓獲得數學金獎的教授很感興趣!《心靈捕手》就此展開、在第六任心理醫生細心的教育下他走出陰影!

主人翁小偉説花一萬五到大學裏學到的他用一塊五在讀書管裏同樣可以學到，可以看出他的天才般的才華來自於他的學習和悟性!在他身上我看到了自己的身影，他沒上過大學、給麻省理工大學打雜、以往的陰影使他內心很孤傲、甚至不敢戀愛、他不願表露自己的才華!

當遇到心理醫生(忘記名了)後、他依然故意激怒醫生、但他的醫生深思後卻沒有放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友離世的憂傷、妻子離世的場景…最後他明白書本與現實中的情感距離是巨大的!當小偉從陰影中走出來時，他哭了、哭的很放蕩!那一刻我哭了、曾經我被家人不理解時我哭了、哭到大腦麻木了，哭到眼睛看不見、全身沒了知覺!那一刻彷彿上了天堂、如今這個時代有思想的人在那裏都會顯得異常!心中的思想總得不到釋放、也許我應該去看心理醫生!

以前的我從想讓自己大眾化、我努力過!但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書本的知識在我腦袋裏舉一反三般的擴散、曾經的我為此極度自戀!甚至有點狂望、!這些年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導致沒有形象、也許我應該釋放出我內心真正的施旭陽!

心靈捕手作文 篇21

影片講述的是曾獲得相當與“數學界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎的藍勃先生是麻省理工學院教授，面對越來越難解的數學難題，他一直渴望出現像保羅·埃爾德什、歐拉這樣的數學天才，與他共同改變這個世界，為此，他不時的在MIT頂尖大學走廊的黑板上留下難題，期待有人。令人難以想像的是解出難題的並非本校的高才生，而是本校的一名清潔工威爾。威爾可是個叛逆不羈的小子，除了打零工，就是打架、鬥毆、偷盜等等。對於藍勃的賞識，他一點也沒感到榮幸，而是不屑，甚至逃避。為了能夠將威爾難得的才華派上用場，藍勃把他從監獄裏保釋出來，為他尋找心理醫生肖恩，終於使威爾消除了心理陰影，尋找到自我，以及愛情。

威爾是個孤兒，生長在波士頓南部窮人區。除了做些砸牆搬磚和清潔之類的粗重活計，就是整日和幾個朋友在外瞎逛，還常常打架鬧事，並數次被看守所拘押。不過他懂得運用自己的過人才智為朋友出頭，為己辯護。所以他在哈佛酒吧毫不費力地把一名自大的哈佛學子辯得體無完膚，又常在法庭上為自己的行為引經據典，尋找法律漏洞。

雖然表面看，他好像沒覺得這樣的生活有何不好。可是正像他的心靈導師尚恩説的那樣：“我只是有個小問題。你到哪裏都能做工友，卻為何挑中世界一流的科技學府?又為什麼在夜裏偷偷的演算世界上只有兩個人會的方程式?”顯然他的內心是有更多渴望，看似無所謂的生活態度不過是一種掩飾。

你年輕彪悍，我如果和你談論戰爭，你會向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰場，親愛的朋友”但你從未親臨戰陣，未試過把摯友的頭擁入懷裏，看着他吸着最後一口氣，凝望着你，垂死向你求助。

沒人可以完全認識到你的深度。但是你在我的油畫上瞥過一眼、就以為了解了我的一切?你的狂言糟蹋了我的人生!你是個孤兒吧?但你認為我能看穿你的悲慘生活、認識你的全部，僅僅因為我讀過《霧都孤兒》?莫非它能簡化你的人生?除非你先談論自己，告訴我你到底是誰。於是我對此着迷，我願意來幫助你。但是你並不想這麼做，是嗎?你甚至還怕你會被説出來的話嚇到。人們稱之為“瑕疵”，但其實不然。“不完美”那才是好東西，能選擇讓誰進入我們的小世界。你並不是完美的，我也不想吊你胃口。我想説的是，你認識的那個女孩，也不是完美的，但關鍵是你們能否完美的適應彼此。親密關係就是這麼回事。

心靈捕手作文 篇22

人生無常，宇宙之遼闊，世間之事無奇不有，人的內心更是奧妙無窮。在現今的社會中，強大的壓力，夢想與現實之間的巨大落差，總會讓我們心中鬱郁而

麻省理工學院的數學教授蘭博在席上公佈了一道困難的數學題，卻被年輕的清潔工威爾解了出來。可是威爾卻是個問題少年，成天和好朋友查克等人四處閒逛，打架滋事。當蘭波找到這個天才的時候，他正因為打架襲警被法庭宣判送進看守所。蘭博向法官求情保釋，才使他免於牢獄之災。藍波為了讓威爾找到自己的人生目標，不浪費他的數學天賦，請了很多心理學專家為威爾做輔導，但是威爾十分抗拒，專家們都束手無策。無計可施之下，蘭博求助於他大學的好友，心理學教授尚恩，並幫助幫助威爾打開心房，找到了自己的愛情。

威爾是哈佛的教室門外打掃衞生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數學難題。威爾幼年時的遭遇，讓他形成他自我封閉的性情，可對於自己的生活卻是一團糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄。並以叛逆不羈的行為來掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無意中發現了威爾的天賦，他將面臨監禁的威爾保釋出來。期望威爾重視併發揮自己的天賦異稟，以實現非凡人生價值。要求他幫助自己在數學上功成名就，他以可以幫助威爾脱離失敗為條件。而這樣的生活並非威爾想要的，無奈中，蘭博教授求助於大學好友西恩，並請他開導、救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經歷了一番“心靈的碰撞與互動”。最終開啟了這個天才青年封閉又脆弱的心靈。威爾運用了自己的才能，換來了金錢名譽，最後還找到了自己的愛情

心靈捕手並沒有在威爾的天賦停留太久，重要的應該在於心靈、或友情。在心靈捕手中，每個人都想看透別人在想什麼，同時每個人都不想被別人看透，都有着自己的故事或痛苦，有自己不想為人所知的傷口。

看完這部電影后，才覺得自己當初想要什麼？我就不會那麼做了。想要的是學習的進步，既然這樣，我就應該努力學習，就應該朝着這一方向努力，而不是像當初的我一樣，耽誤學習了，影片的最後，心靈釋放後的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規劃，他開着車上路了。他要去哪裏？是去追求愛情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車最終駛向了哪裏？這已經不重要了。因為威爾已經有能力去選擇他的生活道路，並在自己所選擇的道路上堅定前行。我們也應該早日確定自己究竟想要什麼樣的人生？之後再為了這個目標努力，人生因此會很精彩

心靈捕手作文 篇23

過去的就讓他過去吧，發現現在的，用好它，珍惜好現在的，之後是未來，不是一般的未來，美好的未來，美好的現在。

也許不能用完美來形容美好，不管現在的，是順還是不順，是瑕疵的還是殘缺的，都是現在所有的，都是所經歷的，那就是美好的。

心靈捕手，也許吧，在別人的幫助下，終於捕捉回了自己的心靈，原來過去的種種鎮壓着心靈的烏雲，散了吧。在幫別人捕捉迴心靈的時候，不經意間，也重新捕捉回了自己的心靈。

也許，心靈就是這不經意被捕捉，就像剛剛看完《心靈捕手》，有所收穫，也是在不經意間捕捉到了自己的心靈。

也許，會常常迷失自己的心靈，做些錯的、荒唐事，孰能無過，過而能改，善莫大焉；或者有的時候，過去的就讓它過去了，也是善莫大焉，有些事情過去了就過去了，也許包括時光、經歷等等吧。

有時候，還還記得高中的時候，塗鴉的一句話"昨夜的風逝了，何必為昨夜的憂愁傷心"，我的塗鴉還經常被好朋友拿來開玩笑，想來，那個時候，忽然間，心靈也被捕捉了吧，只是後來，常常迷失了自己，然後，常常找回了自己。

現在才知道，曾經年少的瘋狂，或者曾經的某種經歷，往往比想象的對人的影響更大，只是在於，有沒有在人生的經歷中，不管怎麼樣，有沒有捕捉回自己的心靈，找回自己呢？每個人都有自己的活法和經歷。

還是那句話，過去的就讓他過去吧，找回自己。（不敢是不是你的錯，或者壓根就不是你的錯。）（不敢以前是在模仿中還是別人的視線中做人，重要的是做自己。）

就讓主人公説的那樣，每個人都有自己所擅長的，就像貝多芬，他一看到鋼琴，他就會彈；每個人都有自己的才能，在那方面得心應手。發現我們自己。其實，就拿我自己來説吧，我真的找到了自己的才能嗎？我在哪方面得心應手呢？我不敢説，還沒找到，我也不敢説，已經找到了，我更不敢説，我沒發現自己在哪方面的得心應手。

也許，不必執着於這些，像影片《心靈捕手》中，找回自己，就足夠了。沒必要執着於這些，這樣不是丟失了自己嗎？

還是那句話，過去的就讓過去吧，然後，找回自己，然後呢，珍惜現在的生活，好好的過。

不管怎麼説，一切都是經歷，都是人生，都是豐富多彩的人生。自己的人生。