精選高中作文合集五篇

在我們平凡的日常裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的高中作文5篇，歡迎大家分享。

高中作文 篇1

終於熬到了大年三十，這時候家家户户過年的氣氛達到了高潮。大家都在忙着貼春聯、包餃子……到了晚上，全家人都聚在一起吃年夜飯，等着看《春節聯歡晚會》。我和姐姐最鼓歡放鞭炮和看《春節聯歡晚會》了。

開始放鞭炮和禮花時，我還有點害怕，把心一下提到了嗓子眼，生怕出現意外把我炸傷了。大爸看到我哆嗦的樣子説：“人家是男子漢大丈夫，你是男子漢大豆腐”。我心想：“哼，我才不是大豆腐，我是安全第一”。在大爸的指導下，我慢慢地不怕了。我們放了許多鞭炮和禮花，最漂亮的要數一種叫“流星雨”的禮花了，只要一點着就能噴出五顏六色的焰火，五彩繽紛，美麗極了。

今年的《春節聯歡晚會》也不錯，裏面有許多好看的節目，我最喜歡《五官新説》和《不差錢》了，這兩個節目把人們逗的哈哈大笑，同時也有一定的教育意義。

到了大年七年級，吃完餃子，我們就給長輩們拜年，祝他們鼠年快樂。拜完年，拿着壓歲錢，我和大爸一家去廣場玩，我們贏了許多的獎品……今年春節，我還學會了兩個四字詞語“牛氣沖天、一路”。我非常喜歡這兩個詞語，因為我希望我今年的學習成績能像這兩個詞一樣，在學校裏一躍榜首。

這個年過的真好啊！

高中作文 篇2

人生在世，獨善其身實可謂痴人説夢。人際環境的處理乃為一個邁向成功的不二法門。簡言之，善人者，人善之。

古往今來，“好人有好報”這句話被人們奉為圭臬，這也正説明了一個人成功的捷徑就是“善人”，而後就會擁有更多成功的籌碼，進而立於不敗之地。

北大“看門哥”甘相偉的奮鬥歷程被很多人視為神話，他沒有像人們心目中的書呆子那樣整日被書本桎梏住自己行善的心。他在看門期間巡視停車棚時手裏總拿着一隻打氣筒，同學的自行車帶偶爾“餓着”進校，卻總能“飽着”出門，此類善舉就像驕陽温暖着每個同學的心，這讓他在同學們的心中形象大增，每日都能得到同學們的友善微笑。因此他在圖書館自學時總有同學上前詢問是否需要幫助。在眾多同學的幫助下他通往學術聖殿的道路上少了許多荊棘，多了許多平坦，終於，甘相偉如願拿到了北大錄取通知書。

善人者，幫助了別人，也為自己鋪平了前進的道路，哪怕自己是身份不盡人意的基層勞動者還是身處看似無法挽回的困厄境地，莫怕，總會有眾人援手相助。

當今風靡全球的奢侈品巨頭“LV”看似無必壯大，但鮮為人知的是威登他剛創立這個品牌時的無人問津的窘地，每日焦頭爛額地經營卻難改慘淡的境地。許多助手當時都勸他把一直堅持捐助流浪人員的款項也投入運轉，否則實在難以維持品牌的前進。但是他的堅持就像御風的響箭，沒有慘雜任何的猶豫，依舊按時去幫助那些人們。因此，流浪者們聽説他的品牌陷於困境，紛紛想盡辦法來幫助他擺脱。最終，正是那些流浪者的標語“華麗，離我們並不遙遠”使得大家對這個品牌大事青睞。同時這句標語也在接受了威登善意的人們大事宣傳下，把“LV”傳遞到世界各地，讓這個品牌從不起眼的骨朵鑽出了屬於自己的絢麗花朵。

為善與人，將會被人回之以善，善事似乎就是一個接力棒，在傳遞過程中把自己帶向成功的終點。反觀那“取之盡錙銖，用之如泥沙”的暴秦，愛紛奢的結果最終換來了人人得而誅之的臭名，自己的傲世功業也因此永遠變成了“可憐的焦土”。不善人之人，人無以善待之，因此，自己也將會與心中成功的彼岸漸行漸遠。

若要逆襲人生，擺脱困厄，在用心奮鬥的過程中請勿忘記，“善人者人善之”這句話會帶給你希望，讓你走出自己。

高中作文 篇3

人生真是太苦痛了 前一篇文章寫“人生真是太美好了”。現在看來真是特大諷刺。高二的九門壓力讓我更加深切地認識到：人生真是太苦痛了。 除了課業上的壓力之外，我彷彿陷入了一個泥潭，不管怎麼掙扎，還是逃離不了這個漩渦。偶爾會反覆聽一些老歌，突然之間就很異想天開：明天不用上課唷。 我拿着手中的筆，在紙上畫一些無意義的符號，或者寫一些無病呻吟的句子，內心中充滿了極大的恐懼，它是一張黑網，無情地吞噬着我的夢想。我總是覺得自己是一個廢人般的存在，什麼事情都幹不好，我渴望有人指點，卻總是遭到一些無聲的歎息。 我實在不知道自己現在的文章是寫給誰看的，它類似於之前報道的那些雪地裏一抹鮮紅血跡，不算大，卻極其醒目，難以忽視。寫作的瓶頸讓我覺得生命失去了往常的可親熟悉，我時常無意識地在鍵盤上敲一些口是心非的句子，它貫徹着這個世上的浮華和躁鬱的氣息，陌生得讓我心驚。

我問自己：“你怎麼了？”可是沒人回答我，從什麼時候開始，寫的文章只是一直強調某個單調的感受或詞彙。這樣的東西讓人覺得崩潰，它不再是以前因為是自己作品油然而生的驕傲感，它讓我覺得失敗，沒意思。它不復以往的可愛，只是逐漸變得面目可憎，我甚至開始為不知道用什麼詞感到苦惱，不是因為詞彙多令人眼花繚亂不能選擇，而恰恰是儲存不夠發出的警報。我無從選擇，我只能機械地，單調地用着同一個詞彙。這種挫敗感可怕極了，你永遠不知道自己寫的是什麼東西，有什麼意義，可是別人卻説它很好。你到底是在為自己寫還是為別人寫？為了寫而寫，毫無新意。 我始終認為世界上最可怕的東西就是未知。恐怖片之所以讓人毛骨悚然是因為你身臨其境，根本不知道生活會什麼時候派過來一個鬼（可以將此歸為“災難”）來傷害你。總是惶惶度日。處於未知中的人類是悲哀的，它會緊緊扼住你的咽喉，讓你生不如死承受折磨。而我，面對於一條條未知的道路，在可悲的桎梏中，只能逞強地，硬着頭皮上路。 自由不是想做什麼就做什麼，而是不想做什麼就不做什麼。人可以任性的時候太少，做牛做馬的時日太久。人生真是苦痛，我們在這人生中只有堅持不丟了自己，才能算得上及格。

高中作文 篇4

各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

——題記

生活在新疆的我們從小就被灌輸了民族團結的思想，因為新疆是個多民族聚居區。當今社會，處理民族事務，維護民族團結是我們的第一要務。

9月，夏末。會考後輕鬆愉快的暑假很快過去了，憧憬着高中生活的我似乎還有一點害怕。不是因為即將迎來的軍訓，也不是因為高中生活會很苦，而是害怕找不到一個可以交心的朋友。

跟班裏同學相處了一個星期左右，有一個人的出現完全打消了我的顧慮。她是一個維吾爾族姑娘，長得很漂亮，雙眼皮，小嘴巴，高高的鼻樑，長長的睫毛……維吾爾族的朋友都很熱情開朗多才多藝，她也不例外，軍訓的時候教官很看重她，讓她當了軍訓時期的女班長。

開學後和她相處的時間越來越多，每天吃飯，做操，上廁所，去圖書館都在一起，慢慢的我們成了無話不説的好朋友。她很關照我，也很鼓勵我。記得有一次英語Report閲讀，我在家裏把作文讀了很多遍，生怕上台有什麼意外，搞的氣氛很尷尬，自己也下不來台。第二天英語課，我滿懷自信的走上講台，開始閲讀我的作文。不知怎麼，臉越來越紅，説話聲音越來越小，實在讀不下去了，老師便讓我回了座位，一上台就緊張的這個“毛病”現在還改不掉。

下課後她一邊笑一邊對我説：“你也太誇張了吧，讓你讀個作文你都緊張成這樣！放鬆點別緊張，又沒人會吃了你。”還有一次歌唱選拔比賽，她説覺得我唱歌好聽，想讓我和她一起參加，正好鍛鍊一下，至少以後上台不會太緊張。我説算了吧，我肯定不行的，不管怎樣還是會緊張。她説如果我不去，她就看不起我，為了我的自尊心，沒辦法我只好硬着頭皮上場。果然，那天還是很緊張，歌都沒有唱完就下台了。她看着我紅透的臉説：“還是有點遺憾，你連歌都沒有唱完。不過你已經很棒了，起碼你嘗試了。”得到信任的人的肯定，現在的我變得不再那麼膽小了。

高一上學期像開了掛一般飛過去，第二學期報道那天特別高興的去了班裏，結果老師説你請假了，過幾天才能來學校。一個星期過去，還是不見你身影，打電話你沒接，發消息你也一直沒回。我有一點慌。你上學期總跟我説你有一種要轉學的預感，開始我沒有在意，現在越想越覺得有可能…比起你從來沒有出現過我更怕你一聲不響的就這麼離開。説實話剛認識你的時候從來沒想到你會對我這麼重要。我特別享受和你在一起的時光，你的笑，你的字，你跑步的樣子，無一不在我的腦海裏播放上百次。你快回來吧，我很想你。

民族團結就在我的身邊，那個姑娘是我一生中最重要的人之一。各民族沒有等級之分，更沒有高低貴賤，只有我們五十六個民族在一起，和睦共處，才會讓我們的國家更加的繁榮昌盛，只有民族團結，我們才是真正的自家人！

高中作文 篇5

摘要:在傳統應試教育中，高中語文作文教學模式化比較嚴重。教師教學缺乏主導型，容易使學生陷入困境，影響語文作文教學的效率。隨着新課標實施的不斷深入，傳統的高中語文作文教學方法和模式已經難以適應當前教育教學的發展，應該通過創新和改革做出相應的變化。這就要求在開展高中語文作文教學的時候應該更加註重教學的有效性，注重教學方法和模式的創新，使學生能夠在新的教學模式下更加有效地學習語文作文知識。本文以高中語文作文教學困境及策略研究為主題，通過對於高中語文作文教學存在的問題進行簡要分析，提出了有效的解決策略，旨在能夠有效提高語文作文教學效率，提高學生的語文作文能力。

關鍵詞:語文作文；教學困境；策略

當前，在高中語文作文教學過程中，存在着一些影響教學效率和水平的問題。首先，在教材方面，由於作文教材不是獨立的，所以在教學過程中就會出現閲讀教學所佔的比例遠遠大於作文教學。這樣就會導致難以形成專業的寫作教學體系，教學容易偏離實際。同時，教師的教學方法和模式受到傳統教學思想的影響比較嚴重，缺少明確的教學計劃和有效的教學方式，加上自身教學水平不高，直接影響到作文教學的實際效果。最後，學生由於缺少對作文的意識，在沒有標準的素材參考的基礎上，學生學習效率難以提高。

一、高中語文作文教學存在的問題分析

（一）教材不夠完善，存在滯後性

教材作為教學開展的重要依據，對於教學的效率有着重要的影響。當前高中語文作文教學過程中，主要都是以合編教材為主，教材中對於作文的訓練目標不夠明確，缺少可操作性。同時教材的開放性不足，許多寫作的知識點都沒有涉及大，這樣就會使教材中的寫作應用型不強。當前，高中語文作文還處於教學中的從屬地位，缺少獨立性。所以，在語文作文訓練目標不夠完整的基礎上，會漏掉許多寫作的重要知識點，導致訓練出現斷層的情況。由於缺少完整的作文訓練系統，所以教師在作文教學過程中就會有很強的隨意性，導致作文教學缺少章法，嚴重影響了學生寫作練習的效率。正是因為缺少詳細講解作文知識的教材，所以導致實際應用型難以得到有效的保證。

（二）教師教學主導型不強

在教學過程中，教師應該居於主導的地位，通過在教學實踐中對於學生進行有效的引導，使學生能夠快速掌握學習方法，從而提高學習的效率。但是，當前，我國高中語文作文教師由於自身專業素質的限制，教學觀念比較落後，在教學實際過程中，不能給與學生科學和系統的作文指導。有的教師工作積極主動性有待提高，對於作文教學不夠重視，導致作文教學的整體效率受到影響。教師在語文作文整體教學過程中，沒有明確的教學目標，這樣就會使語文作文教學很多時間內容都處於隨意混亂的狀態。因為教師的專業能力不強，同時由於教育教學的快速發展，導致教師的教學方式嚴重落後於當前教學的實際需要，在這種模式下，學生的語文作文能力提升緩慢，學生的綜合素質難以得到有效的保障。

（三）學生缺少對於作文的準確認識

學生在語文作文寫作過程中，經常會出現詞窮的情況，對於所敍述的內容只能夠胡編亂造，缺少學生內心的真實情感。同時，教師給學生可以接觸到的題材也比較落後，缺少新意，有的時候只顧追求詞藻上的華麗，但是卻缺少質樸的內容。在學生的作文中我們可以發現，學生寫作的思路比較狹隘，沒有體現出多樣性的特點。教師在開展作文教學的時候，許多時候會讓學生練習一些命題作文，這樣學生的個性得不到有效的發揮，長期練習命題作文，導致學生對於語文作文缺乏正確的認識。更多的時候，儘管學生再寫論文，但是其實就是在摘抄或者默寫一些記憶的詞句，起不到作文創作的效果。

（四）教學遠離生活，缺少寫作素材

當前高中語文作文教學中還有一個重要的問題，那就是教學遠離生活實際，教師教授的知識或者學生學習的知識都與生活沒有什麼關係。這樣就會導致學生在作文過程中難以表達內息的真情實感，同時，由於缺少生活化的素材，學生寫出的文章會給人一種難以生硬的感覺，並且文章裏面沒有實際性的內容。這個問題與教師平時的教學方式有着密切的關係，教師許多時候在引導學生學習的過程中，更多的是參考一些教科書上的內容，沒有認識到生活中的作文素材。這樣會導致學生對於生活中的素材沒有準確的認識，自然難以應用到自己的文章中，從而導致寫出來的文章“不接地氣”。

二、提高高中語文作文教學效率的方法

（一）提高教材編寫專業化水平

針對當前高中語文作文教學存在的問題，我們首先應該注重高中語文作文教材的編寫。隨着教育教學的快速發展，編寫出獨立於語文教材內容的作文教材是非常重要的。只有使用專門的作文教學教材，才能夠保證作文教學的針對性，提高作文訓練目標的完成性。同時還能夠很好地兼顧更多的作文知識，避免出現知識斷層的情況。這就需要在編寫教材的時候，應該明確教學目標，保證教材能夠激發學生的.閲讀興趣，鍛鍊學生的閲讀能力，擴充閲讀量，從而使學生的語文作文能力快速提升。

（二）教師應該努力提高自身專業素質

教學效率的高低在很大程度上依賴於教師的專業素質，只有教師具有較強的語文作文教學專業能力，才能夠保證教學的效率。所以，這就要求語文教師應該加強專業知識學習，不斷提高自身的專業能力，從而可以在語文作文教學中更好地開展作文教學，使學生的語文作文能力得到提升。教師除了積極參加學校組織的專業培訓之外，同時還應該積極通過互聯網接觸最新的語文作文相關知識。同時，還應該加強調研，增加與其他教師的交流，研究出更加有效的教學方法，最大限度地保證語文作文教學效率。

（三）尊重學生個性發展，發揮學生主體作用

語文作文知識與其他知識不同，不是僅僅依靠學生死記硬背就能夠熟練掌握的，需要學生真正地深入研究。所以，這就需要教師在日常教學過程中，應該充分調動學生寫作的積極性和主動性，使學生能夠參與到語文作文教學過程中。只有學生充分地發揮主體作用，他們才能夠更加積極地去思考和研究，才能夠起到更好的學習效果。教師在平時寫作練習的時候，應該讓學生進行更多的自由命題的練習，這樣能夠使學生充分發揮自身的個性，使其寫作才華得到充分的體現。只有學生積極主動地學習語文作文，願意去獲取更多的寫作方面的知識，才能夠保證學生在寫作的時候融入進去更多的真情實感，寫出有情有感的文章。

（四）開展生活化教學

因為教師在講課的時候更加註重書本上的內容，所以導致學生對於作文的理解不夠深刻，難以寫出有情有感的文章。所以，這就需要教師應該加強引導，開展生活化教學。首先，教師應該培養學生的觀察能力，從生活中對學生進行有效的引導，使學生能夠在生活中，發現更多的美，找到事物的可寫性。這樣學生可以在生活中找到更多的寫作素材，可以把寫作轉化成為生活中的一部分，在寫作中體會生活，在生活中找到寫作的靈感。這種方式能夠使學生更好地梳理自己的寫作條理，更加真實地展現生活的本質。通常長時間的生活化教學，能夠使學生積累非常充實的寫作知識和素材，對於提高寫作水平有着重要的幫助作用。

（五）完善作文評價體系，激發學生寫作興趣

對於教學來説，教學評價是非常重要的環節，可以更好地保證教學效率。所以，這就要求教師在教學過程中，應該開展積極的教學評價，落實評價措施，使學生的價值觀得到昇華，語言能力和認知能力得到提升。教師可以開展豐富的評價方式，可以採用分層評價，這樣都能夠更加有針對性地照顧到全體同學。針對不同水平的學生進行評價，可以使學生更好地認識到自身的優勢和不足，從而開展更加有針對性的練習，保證提升寫作水平；教也可以組織學生互評，使學生們可以學習到更多的寫作思路和方式，拓展寫作的維度。

三、結語

綜上所述，高中語文作文教學不能一蹴而就，需要更多的實踐和精力去鍛造，需要師生共同配合。所以，這就需要針對當前作文教學容易出現的問題，制定行之有效的策略。首先，應該完善語文作文教材，使語文作文教學有可以參考的資料，保證作文教學的方向。同時，教師應該努力提高自身的專業素質，不斷豐富教學方法，優化教學模式。注重發展學生的個性，使寫作能夠融入到學生的生活中，真正實現高水平的語文寫作，從而提高高中語文作文教學的整體水平，提高學生的寫作能力。

作者:樑雯 單位:徐州市睢寧高級中學

參考文獻:

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