有關我的班級作文彙總5篇
在生活、工作和學習中,大家對作文都再熟悉不過了吧,藉助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的我的班級作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的班級作文 篇1
每個人在班級裏和在家裏都有所不同,有人在家是個小公主(小皇帝),在學校卻是個尊老愛幼的好學生;有人在家裏是一個勤勞的好孩子,在學校卻是個讓同學瞧不起的窮學生……
――題記
我在家裏是一個懂得關心父母,幫父母做家務的孩子。在父母的心目中,我永遠是他們的好女兒。
在學校裏的我,是一個參政委員,也是老師的小助手。我寫的一篇作文曾獲得學校徵文比賽三等獎,還有幾篇在報上發表過。唱歌,鋼琴,作文是我的愛好,也是我的強項。我的成績優異,多次考試全班第一名。老師也經常表揚我,所以,班上大多數人都會嫉妒我,我也經常為這事而煩惱。
你也許會想,被人嫉妒有什麼不好,為什麼會煩惱?我告訴你,事情不像你想象的那麼簡單,有些和我較好的朋友也因為嫉妒我和我疏遠了,你説我能不煩惱嗎?
我和麗麗是班上最要好的同學。有一次考試,我考得好,老師表揚了我,説我成績穩定。批評了麗麗,玲玲,文文成績時起時落,不穩定。還叫我把我寫的作文念給大家聽。
課後,麗麗對我説:“老師偏心,他多疼你,我覺得王老師和你有不平常的關係。”我聽了,很生氣,但表面裝作若無其事。你問我為什麼,因為她是我的朋友。麗麗也經常因為我做得比她好而不理我。
這次期末考試,我語文考了全班第一,也正是這樣,老師也把我的分數記得比較清楚。佳佳打電話給王老師,想問成績,可老師偏偏不在學校,所以他只記得我一個人的成績。佳佳打電話告訴我:“老師只記得你一個人的成績!”但聽她那語氣,好象在和我開玩笑,所以我也沒説什麼。
在班級裏的我就是這樣,那麼讓人嫉妒,但我也從中找到了我真正的朋友。我知道:只有真正的友誼才不會因為一點小事而互相矛盾。
我的班級作文 篇2
每一位同學都有自己眼中中的班級,我也有。我想:既然是屬於我們的班級,應該就要比別班更嚴格要求。然而,我眼中中的班級就應是一個團結友愛、開拓進取、求實創新的班集體。
我眼中中的班級是充滿愛心與奉獻精神的班級。我們班不管誰有困難、也不管困難有多大,只要一方有難,我們八方支援。然而我們班的每一個同學都會盡力幫助班上的任何一個人,在這個班集裏,我們會感到家庭般的温暖,兄弟姐妹般的'友情。能讓我們樂觀自信、活潑堅韌。對一切人類優秀文化成果都感興趣。不僅能讀唐詩宋詞三字經,還能張口閉口説“Hello”。每次考試,我希望我們班都是所有班級中最好的。
在學習方面,希望同學們都能夠如飢似渴地渴望着知識的海水,用來澆灌自己那不充實、不肥沃的學識田地。努力讀好每一科,不偏科。做個全面發展的學生。在老師講話的時候,底下不要有小動作、悄悄話出現。動時生龍活虎,開口則演説辯論,動手則實驗探究。還應歌聲與書聲齊飛揚,筆墨與油彩共飄香。盡力配合好老師的每一堂課。留給每一位老師好的印象,能夠讓老師們提起好的班級時,第一個就想到我們(九)班。並且上學不遲到,作業按時交,上課自己管好自己的嘴巴,這樣班級才能安靜。
這就是我眼中的七(九)班,一個團結友愛的班級體。
我的班級作文 篇3
在我們五(1)班教室裏,有一個深藏不露的角落,那裏有一個大約兩米多高,一米五寬,用咖啡色木頭做的一個書架,是我們班的圖書角。別看圖書角這麼小,一行行一排排整齊的圖書,起碼也有兩百多本吧!它散發出濃濃的書香,誘惑着我們心裏癢癢的。每到中午這裏熱鬧非凡,有借書的、有還書的、還有站在那裏查閲書架上的書的。五花八門各種姿態,哈哈!圖書角可是我們在校閲讀的家。在那裏我們忘情地閲讀,享受着閲讀的快樂。
這裏有童話類的書籍,把我們引進一個夢幻的世界;科普類的書籍,為我們敞開通往科學世界的大門;名著類的書籍,在字裏行間表現了作家們不同的風格,讓我們在寫作方面受益匪淺;故事、小説類的書籍,讓我們在一波三折的故事情節中,感受到了主人公優良的品格,真善美的情操……圖書角——名副其實的知識海洋。
“讀書節”的到來,書蟲們開心得合不攏嘴。圖書角更加繁華。每個小組都把“好書推薦”的展示板,排放在這裏,每個人都介紹了自己閲讀過的好書,精彩的文章,讓大家智慧共享。同學們還積極地把自己珍藏的一些好書從家裏帶到學校來,大概三百多本吧!都擺放在圖書角,班級圖書角的書籍越來越多了,品種也越來越豐富了。
同學們都熱愛班裏的圖書角,大家非常關心圖書角的環境優美,把書架上各種各樣的好書,排放得整整齊齊,而且還把書架裝飾得很精緻,有可愛的布娃娃、軟軟的小玩偶,綠色的盆栽植物等等,圖書角更美了。同學們來圖書角的頻率也越來越高了。一到課間或者午休時間,圖書角就像熱鬧的集市,同學們嘰嘰喳喳的就像一羣小鳥,一會兒熱鬧的借書、一會兒安靜地看書,借書、還書,忙得圖書管理員不知所措。
同學們就是這樣,每天遨遊在知識的海洋裏,攀登在書籍的階梯上,書香伴隨着我們快樂的成長。
我的班級作文 篇4
清脆而悦耳的上課鈴打響了,同學們紛紛跑回教室,規規矩矩地坐好,等老師來上課。可是,老師遲遲不來,同學們紛紛露出了本相。
我身為班長,天經地義要管好大家。我書向講台上一拍,“順便”大喊一聲:“安靜!”同學們一下鴉雀無聲,不過就是那暫時的安靜,一會兒又吵起來了。小個子的同學因在前排,邊給我“出注意”邊説話。我想不能一個人管,便向中隊長求助。誰知他不管人只是説要用粉筆盒拍,唉,我只有孤軍奮戰了。理理頭髮,真是“三千煩惱絲”啊!正當我想“發威”時,“噠噠”的腳步聲響起來了,在我聽來就像唱歌聲一樣。同學們又規規矩矩了。
這樣的事也不止一次了,我覺得很不好。同學們在老師面前一個樣,在我面前一個樣,我想,理想的班級應該是老師在也是表現很好,老師不在也是一樣的。就算沒有老師在那樣的好,那也是有規矩的,管一管就比較安靜了。不過看起來很難成為現實。實際上,只有幾個人一開始説話,後來成了一羣人,最後發展成了全班。所以,沒有了“害羣之馬”,就會好一些,甚至好許多。
中午,老師在打飯,同學在講話,無論是沒有飯的還是有飯的,嘰嘰喳喳的小聲漸漸匯成了大聲,老師忙於打飯,來不及管理,同學們見無人來管,玩的、笑的、鬧的,幹什麼的都有。我想,如果我去管一管也許會好一些吧。
我想,理想的情況是老師在打飯,同學們安靜的吃飯,吃過飯交流交流,不去跑,不是很好嗎?為什麼,要在吃飯的時候來説話呢?
總而言之,理想中的班級是快快樂樂,不失規矩的一個集體。
我的班級作文 篇5
父親理了理被我拽皺的衣角,朝我揮揮手,輕輕地説:“進去吧。”
在父親的目送下,我依依不捨地走進教室。
只就近找了個座位,慌忙坐下。盛夏的空氣中一直瀰漫着不能消散的悶熱,壓着我的胸口,不能輕鬆地呼吸。
這樣一個陌生的教室,充滿着太多我不敢靠近的事物。面對陸續走進的同學,只膽怯地用餘光掃過。初次離開家鄉到這樣一個陌生的天地,心中莫名地生長出一個新的物質,對我來説這便是痛苦,天大的痛苦。
在我成長到這個17歲之前,我一直是幸福的。而在17歲這本該是花一樣的季節,當我踏入這個教室時,我卻真真切切地感受到了內心的不快,我知道我的雨季來臨了,那顆熱血紅心不再砰砰跳動,沒有了運動後那種輕盈的生命感。
仰望夜空,我模糊的雙眼看不見那國中的某一夜與夥伴們欣賞的熟悉星空。斜挎着書包,手插口袋,冷眼看着前面幾個結伴的女生,她們瘋子一般的笑聲是那麼的刺耳,而我似乎又察覺到她們投來的諷刺的目光。
這個冰冷而陌生的地方我一刻也不想待,只想趕緊逃離,17歲叛逆的心即將破土而出。
靜坐冰冷如牢籠的教室,獨自忍受着寂寞的痛苦,靜待叛逆之心的降生。
可是,這牢籠似乎出錯了。伴隨着安慰和細碎的交談,夾雜着嬉笑和鬥嘴,甚至那幾個輕狂男生的圍毆打鬧,幾十個少年的心開始交融,它不再是開學時那般陌生。
我敏感的心也加入到這場青春的複雜舞會中。不再是一味的對陌生抗拒,而是理解與誤會交織,衝突與忍耐相嵌,只是依然有着痛苦陰魂不散地一路尾隨,可是年輕的心總是會遺忘的,它在又能怎樣呢,由它去吧!
荀子主張“人性本惡”,我今日方得體會,這個教室中的每一個個體都有着不同的成長經歷,他們的“惡”在一次次的洗禮中被沖刷,但並不是所有人都情願接受每一次的洗禮,被大雨沖刷的傻事,誰會願意多做呢?就這樣一點點,一步步產生了距離,產生了價值觀的偏差。黑夜給了我黑色的眼睛,而我堅信能用它尋找到光明。
這個小小的教室,就像進入社會前的一個練習場,你身處當中,不得不按規則生存,要不順應規則融入其中,要不叛逆規則萬劫不復。相信除了極少幾個木魚腦袋的。其他人都會多多少少在經受這許多的痛苦之後,融入進去。
人,生來是痛苦的,呱呱墜地,便註定着走向死亡。活着的每一天便是在痛苦中前行,等待着死亡,何等淒涼!
淒涼又如何,你依舊只能昂着頭,頂着風,冒着雨,一步一步,踏踏實實地走,忍受着寂寞,忍受着痛苦。坦然地面對,才能將苦痛的人生阻力轉變為前進的動力,將你的動力加註於夢想之上,投身於班級這個小熔爐中,在熊熊烈火中不斷地翻滾、融合、錘鍊,切身感受到烈火焚身的痛苦,將稚氣打磨,將軟弱焚化,用鋼鐵一般的毅力面對成長的冰雹,人生路上的荊棘。人若軟弱就是自己最大的敵人!
教室亦並非教室,她升級為了班級,一個供我成長的班級。
忍受痛苦,忍受寂寞,融入班級,融入人生,遙遙成長路,我已淡然。
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