【精品】國小週記範文集合九篇

時間過得太快，讓人猝不及防，轉眼一週又過去了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候好好地記錄在週記中了。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的國小週記9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小週記 篇1

今天，我做了一頓美味可口的飯菜。中午睡了不亞於三小時吧！隱隱約約發覺有人在推我，我最討厭人推我，便半夢半醒地哼了聲：“嗯！”“起牀了，久雅兒！”咦，這句對白好熟悉呀！睜隻眼一看，喲，奶奶。奶奶説：“起牀了！”我對她説：“馬上，馬上！”可我還賴着不動。最後喊我醒的是爺爺。我做完了數學，爺爺説全對，我太高興了！一看鐘，咋地，五點了（看錯了）我趕緊淘米做飯。我正韻韻有味的唱着《哪吒》時，買菜的奶奶回來了。“醜醜，淘米了嗎？”奶奶問。“淘了”我説。奶奶到廚房對我説：“太早了！”這時我才意識到我看錯了。我發現奶奶在擇菜，我忙幫忙，直到奶奶叫：“行了！”我才住手。該做滷菜了！這可是我的'“名菜”，把凍住的滷料燒開，放入洗好的雞翅與剝好皮的鵪鶉蛋，加入鹽即可！下樣菜是炒豇豆，我加入了油，可是奶奶説油與水會炸的！管他三七二十一，我打開火爐，還好沒炸，油燒辣了，我倒下菜，鍋裏卻發出“噼哩叭啦”的響聲，我加下鹽，火苗興奮地舔着鍋底，映紅了我的小臉。菜炒好了，媽媽也下班了，家裏瀰漫着開心、和諧的氣息。

國小週記 篇2

週五晚上，我和媽咪進行了一次交流，媽咪看着我，一臉狐疑：“寶貝，你怎麼了?”我一本正經地説：“媽咪，班上有不少女生已經穿背心了，我也長大了，為了成為一名少女，我準備：買—背—心!”媽咪笑了笑説：“好，明天就帶你去買!”

週六上午，學過書法後，媽咪就帶我買背心了，我們來到了解放路上的貝貝依依店童裝店，店內衣服款式新穎，色彩鮮豔，看得我目不暇接。

店長阿姨向我們推薦各式小背心，有的上面印着芭比圖案的，有的上面長出一個栩栩如生的米老鼠，有的是寬寬的背心狀，有的是細細的肩帶款，“選擇困難症”的我不知如何是好，急忙問媽咪“哪件好啊?”媽咪説，“自己看喜歡哪款就買哪款!”

這件很寬鬆，穿上身很舒服，我笑着説：“就是它啦!”它粉粉的，桃紅的鑲邊，中間有一個小小的`蝴蝶結，尺碼是80A，不緊不鬆正正好，也很漂亮。穿上後，媽咪説我真的長大了呢，是個美少女了，我心裏比吃了蜜還甜!

我真的長大了噢，我像一朵含苞欲放的花，依偎在大樹媽咪的身邊!

國小週記 篇3

爸爸説我不安分，和別人家的孩子一點也不一樣，站沒站相，坐沒坐相，像一個按不住的葫蘆，和我的'生肖簡直是天差地別。想來也是，我屬蛇，蛇性子沉穩，哪像我。

幾經考試，成績平平，望子成龍的心切破滅，爸爸對我算是嗤之以鼻。因此每次放學回我家，爸爸就正言厲色：看書去。我只好領命，來到房間讀起來，讀着讀着頭都大了，我討厭這些成堆的數學公式和密密麻麻的英語單詞，相反卻對故事、小説情有獨鍾。所以，我就會在讀書時翻看這些書，聽到門外有動靜，立馬藏起來。不過這偷天換日歲能對爸爸瞞天過海，可卻瞞不過姐姐，一經告發搞，我只好乖乖地繳械。

有一次不我迷上《少年科學》這本書。為了求證實驗，我找來竹筒，打通關節，塞進火藥，其聲勢美曰：沖天巨響。只聽咚，不好，被單被我炸出一個大洞，爸爸狠狠地批了我一頓，姐姐送出兩個字：邪門。邪門不邪門，我不知道，但我認為規規距距，老老實實不會有成就，就好比愛因斯坦和牛頓，小時候不安分，愛究根結底你，最後卻名譽全球。

我還有兩大嗜好：看電視、敲鍵盤。為此，爸爸沒少説我，我就會強辯：看電視也有好處，譬如新聞、科教片、紀錄片等等增長知識的頻道，對我非常有好處；而上網也能得知許多社會和國家的信息啊！，而且非常便利於是，爸爸敗下陣來，不再管我，姐姐賞我許多詞語：強詞奪理、花言巧語、巧舌如簧、天下滑之大稽你。不過我不怕她，大不了井水不犯河水。

有一個愛好：在夜裏獨自行走還，看星星竊竊私語，想將彎月漸漸盈成圓月，看銀河之水緩緩流過，激起浪波。每當我想到這，因學習而緊繃的一根弦也漸漸鬆弛。此外，也出行走也是為了推翻大人們嚇唬我講的鬼神傳説。於是乎，我得到一個結論：鬼神是不存在的，真正存在於世的是無邊無境的科學！這就是我，一個不安分的我，一個別樣的我。

國小週記 篇4

今天，媽媽帶我到遊樂園去玩兒。這裏玩兒的東西可真多啊！有青蛙跳、太空漫步車、碰碰船、過山車、旋轉木馬、射氣球……

我一進遊樂園，首先選擇射擊氣球，我立可變成了一名“射擊運動員”，我一手託槍另一手扣扳機，只聽叭、叭、叭……十顆子彈打暴了八個氣球，又來十發這次又打爆了八個氣球，我不服輸又來十發，我屏息凝神，當我只打爆了五個氣球后。我連打中三次一個黃色的氣球，它三次都把顆子彈給彈跑了，我不敢再浪費我僅有的兩顆子彈了，我又瞄準旁邊的一個紅色氣球和綠色的氣球，只聽叭、叭、兩聲，兩個氣球全暴了，我滿意的離開了射擊場。

接着我和媽媽又乘上太空漫步車。我們踏着太空漫步車沿着彎道連連的軌道，兩次穿過了十幾米寬的.小河，河上垂柳拂面，我們在空中鳥瞰，整個遊樂園的景色盡收眼底！

後來，我們又玩兒了過山車……我們還照了很多相呢！

啊！遊樂園，你真令我流連忘返呀！

國小週記 篇5

今天是星期天，我寫完作業，就對母親説：“母親，我聽説過南陽大橋通車了，我想去看一看。”母親笑着説：“行，今天下午我們就去。”

吃過午飯，我們一家人騎着車子就出發了。我們穿過市區，來到郊外，在新修的公路上高興地走着看着，這公路真直呀！直的像一把尺子。我們走呀走呀，終於來到了南陽大橋。

裏的風景真美呀！寬闊的橋面上能並排走四輛大客，兩排整齊的橋燈，圓圓的像綵球掛在天空。我們站在橋上往下看，那水多清啊！清的能看到河底的`流沙。接着我們到橋下，有幾個小朋友正在河裏逮魚。我再也忍不住了，馬上脱了鞋，下河了。河裏的小魚在歡快地遊着，我想：“要是能捉到一些小魚回家給奶奶補補身子該多好哇！”我就叫父親和我一塊兒去捉魚，我們捉到了小魚和小蝦。我和父親上了岸，母親對我説：“孩子，你看這會兒的太陽像什麼？”我高興地説：“這會兒的太陽像一個大火球。”

時間不早了，我們唱着歡快的歌，高高興興地回家了。

這個星期天我們過得多麼愉快呀！

國小週記 篇6

我們期待已久的合唱比賽，今天就開幕了。

雖然我們準備已久，而且不是第一個上場，但是我的心跳地跟敲鼓似的，我默默地對自己説：“冷靜，冷靜，再冷靜。”輪到我們上場了，我們排着整齊的.隊伍、穿着統一的服裝威武地走向舞台，我們唱完以後，下面響起了熱烈的掌聲，當宣佈成績的時候，我迫不及待的想知道成績是幾等獎，當宣佈我們是一等獎的時候，“耶”的一聲，校園裏充滿了我們的歡樂，姜老師也笑地合不攏嘴。

我真開心呀！

國小週記 篇7

新年新希望，我希望我每天上學都可以很早起牀，不要老是遲到，急急忙忙出門趕上學，感覺很不好。

我也希望我能得到老師的讚賞，我要上課安安靜靜、不貪玩，不要常常忘記交功課，讓老師爸媽傷腦筋。

我還希望新年時都可以領到很多紅包。我有些要放在銀行裏，一些放在枕頭下，還一些給爸媽保管起來。放很多地方，不會一次就被小偷偷光光，這樣我才能安心睡覺。我要用我的存款去世界旅行，我要帶爸爸、媽媽、弟弟和姑姑一起去世界各地玩，帶他們一起去，一定會讓我的旅行更有趣、更快樂！

我又希望有一天我可以當體育委員，因為可以喊口令。我很喜歡喊口令，感覺很威風，所以我要更加努力完成我的心願。如果我當上了體育委員，我要努力學習做好體育委員，我會快樂的'跟爸媽分享我每天在學校、補習班發生的事，每次我快快樂樂的講學校、補習班的趣味事，爸媽弟弟都聽得高高興興、津津有味！

新年新希望，我不要只是説説而已，所以我要全力以赴。我也祝大家：恭喜發財！新年快樂！

國小週記 篇8

今天早上，我七點就起牀給全家做早餐。

我做的早餐是煮餛燉，媽媽最喜歡吃我做的早餐了。

我先把水燒開，然後。撕開兩包餛燉放進水鍋裏，先大火燒開再小火煮，大約有五分鐘。我嚐了一個，已經煮熟了。接着，我撕開調味包每個碗裏撒一些。再把湯水倒進去。美味的.混沌湯已經準備好，最後把煮熟的餛燉盛進碗裏。端上餐桌，就等爸爸媽媽來享用我做的美餐了。

我們全家坐在餐桌旁吃我做的早餐。爸爸媽媽吃的津津有味。媽媽吃得笑眯眯的，直誇我做的非常好吃。我也非常開心，因為我能獨自為爸爸媽媽做早餐了。

國小週記 篇9

自從參加了遠程培訓後，作為一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：

一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。

我因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的.精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀許多課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。