【實用】優秀高中作文錦集9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的優秀高中作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

優秀高中作文 篇1

行走在一條清幽雅緻的小路上，晶瑩的鵝卵石熠熠生輝，呼吸間都是淡淡裊裊的幽香，似檀木。 前面有青巖白瓦的小屋掩映在菊花叢中，我輕輕推開木柵欄，一個青衣男子正在採菊，他面如冠玉，神情談吐不似俗人。他沒有介意我的打擾，遞來一個青石杯，漾着淡淡的茶香。

時至初秋，幾枚落葉在空中打着旋兒，而那片菊花卻開得熱烈而奔放。他向它們走去，就那樣融入了菊花的海洋中。我看着他輕輕的彎腰，再彎腰。初陽映在他的臉上，有晶瑩的水珠從他的額角滑落。他越走越遠，青衫漸漸要和遠山融為一體了，彷彿就此要消失不見。我突然有一種奇怪的感覺，他不問世俗，不露悲喜，偏安於山間一隅，像是深山中的隱者，翩然似謫仙。這是哪兒?我疑惑。遠處古樸的兩個字點醒了我:南山。我掩住了嘴，“採菊東籬下，悠然見南山”，原來，他是名動天下的陶淵明。

輕輕的掩上籬笆門，我決心還他一個安靜澄澈的環境。我繼續行走在小路上，轉過假山，我愣住了。 眼前鋪天蓋地的全是粉色，那一片片嫩粉的桃花正從樹尖跌落，春光明媚，落英繽紛，該是多麼美好的一幅圖畫，可是我卻聽到了一陣悲傷細弱的哭聲。

一個美麗的姑娘，手執一方絲帕，立在河邊。旁邊花鋤斜斜地倚着，落花滿地。她輕輕的蹲下身去，我看不清她的表情，只聽見: “花落花飛花滿天，紅消香斷有誰憐……儂今葬爾人笑痴……他年葬儂知是誰……” 那樣細軟的嗓音，本該是吊着嗓子，吳儂軟語的唱一曲江南小調，可現在卻浸滿了淚水的苦澀，悲哀悽涼的讓繁密嬌嫩的桃花都失了顏色。再也沒有温暖韶光的美好，再也沒有漫天桃花的浪漫。心兒隨着她的聲音起起伏伏，悲哀籠滿了我的心房。我往臉上一抹，一片水澤，欲語淚先流。

我隱在假山之後，看她收拾落花，看她掩面而泣，看她揮墨賦詩，看她望流水攜花遠去滿心悲涼。她彷彿不屬於這個世界，和陶淵明一樣的高雅，一樣的脱俗，不一樣的，是神韻。

我拭淚繼續行走在小路上，古樸厚重的香氣繚繞着我。小徑一繞，我望見了一片遼闊無邊的蒼藍色大海。博大，浩瀚，吞吐日月，包羅萬象。我拿過旁邊的一架望遠鏡，立刻心中大駭:一葉弱小的帆船在浪濤中飄搖，上面一個老人看不清面容，約七十多歲，手裏死死抓着網，網中撲騰亂動的不知為何物。老人保持這姿勢已經很久了，似乎堅持不住。我立刻駕船過去。

他蒼老的手粗糙如樹皮，青筋綻露，烈日在他臉上留下了紅痕，臉上像是刀刻一般，有縱橫交錯的皺紋。網外有一條大鯊魚!我嚇得倒退一步癱坐在地上，他手裏只有一柄魚叉，想逃脱簡直是做夢，可是他不管不顧，奮力的一次又一次用魚叉向下方插去，精疲力竭，中途甚至吐了一口血。整整一天他都在不遺餘力的與鯊魚搏鬥，從未露出一點的懦弱和沮喪。我突然想到了“人不能被打敗”那句話，堅毅的老人，那具鯊魚的骨架是他最好的勛章!

是的，這是一條由書籍構成的小路，在這條小路上，我看到陶淵明的高潔，林黛玉的脱俗，聖地亞哥的堅韌頑強。這條小路為我指引方向，帶我走向更加美好的明天。走在讀書的路上，我受益匪淺!

優秀高中作文 篇2

又是一年三月，曠野上一改往日的冷清變得熱鬧而富有生意，孩子們揚起他們的風箏，盡情地奔跑，像是這有着一望無際的綠的曠野上最美的花朵。

藍天上，一隻美麗的燕形風箏努力地向上飛着，卻怎麼也飛不高，是線牽扯着它。它惱怒地對線説到：“你夠了，不要再拉着我了，我也想要自由，我不要活在你的拉拽之下!”線難過地説：“風箏，你不要這樣，沒有我你是飛不遠的，你難道不記得我們曾經一起……”“你不要再説了，我不想聽!你就別再拉着我了，我求你，你讓我走吧!”“可是你……”還沒等線把話説完，風箏藉着一股強勁的風力狠狠地拽了自己一把，終於脱離了線的束縛，它欣喜地擺動着身體，高興地吶喊：“我自由了!”

窗外的雲黑壓壓的，沉悶得要發黴的天氣總讓人心裏有些不愉快。一陣又一陣的爭吵和摔東西的聲音從我的房間裏傳來。“你可不可以不要管這管那的，煩死了!”“孩子，你不知道我這是為你好，我……”“為我好?我是不是聽錯了?我都快要被你逼瘋了!成天讓我學這個寫那個，我連一丁點休息的時間都沒有了，難道我不會累嗎?啊?”我也不知道為什麼會説出這樣的話來，媽媽眼裏泛着淚光，沉默不語。我拿起桌子上所有的東西狠狠摔在地上，吼道：“你以後別再管我了，我不需要!”我轉身破門而出，完全忽視了媽媽的抽泣聲。

風箏在天空中盡情地飛呀，飛呀。那一刻，它覺得沒有任何人能有它那樣快樂。它乘着風在空中飛翔，活脱脱地像一隻真正的燕子。它看着眼下的風景，看着別的風箏羨慕的眼光，心裏美極了。可是好景不長，天空陰暗下來，烏雲密佈，似乎要下大雨了。風箏開始害怕了，它想停下來，可是它這時發現沒有線的牽引，它只能被暴風吹得暈頭轉向。它慌了，它無助了，卻又無可奈何。雨開始下，豆大的雨點無情地擊打着它的翅膀，它忍受着這冰冷和疼痛，暴雨終於打斷了它的翅膀，它不受控制地墜落，它哭了，那一刻，它的腦海裏全是曾經陪伴過它的線。

我覺得我真的自由了，我實在是受夠了媽媽給我的束縛，現在的我，就是脱韁的野馬，馳騁在自己的天地裏。我一個人在KTV裏，唱了一整天，唱到嗓子都已沙啞。出來時，天已黑了。我突然覺得心裏空空的，五彩的霓虹燈印出我內心的孤獨。看着街上的人來人往，我竟在那一刻不知去向。我想起了今天對媽媽説的話，內疚湧上心頭。不知為什麼我變得好難過，我終於還是哭了，用雙手抱着雙臂，用身上僅有的一塊五坐車回了家。

風箏醒來時，天已晴了。它發現自己的翅膀已經被包紮好，原來是風箏的主人把它找了回來。“風箏，風箏!”它又聽到了線久違的輕柔的呼喚。它哭了，對線説：“我錯了，我再也不要和你分開了……”“別哭，你知道就好了，我們永遠不分開……”

“媽，對不起……”我站在家門口，眼淚奔湧而出。她擁住我，這是我所熟悉的最温暖的擁抱。她竟笑了，在我耳邊輕語：“回來就好!”

風箏，回來就好!

孩子，回來就好!

優秀高中作文 篇3

一、讓評語充滿藝術性

愛迪生説過：“最能打動人心靈的還是美。”自然美、藝術美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優美語言恰當地運用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應講求藝術性，不妨也可以從以下三點入手：

(一) 新的語言

語言貧乏，乾癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動。例如：關於觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對於我們的眼睛來説，不是缺少美，而是缺少發現。”下次寫：“如果一面觀察一面思考，儘可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那麼觀察所得會更全面準確。”

有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最後還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什麼“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什麼意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你説的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

(二)進步的期待

由於傳統教學中對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷着一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入徵詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。

例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。

一學生在《我和爸爸》一文中，語言空洞，條理不清，錯字連篇，某老師一跳而過，一個“閲”字了事。但這種做法只會導致學生破罐子破摔，使學生產生一種不良習慣：認為作文批改完全是教師的職責，寫完作文不檢查、不修改改，作文發下後只看分數。因此，我就建議這位老師這樣下評語：“你和爸爸間的真摯情感令老師感動不已，如果能抓住爸爸對你的關心集中起來寫一寫，效果會更好，你不妨試一試。”事實證明，這樣的批語收到了“潤物無聲”的效果。

對於上進心不強，作文應付的學生，可以用刺激性的語言下評語，對學生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”責備中暗含着期待，無疑能激發起學生的上進心。

(三)心靈的迴應

詩人何其芳曾説：“生活是多麼的廣闊，生活是海洋。”作文的源泉來自於生活的點點滴滴，所以，在學生的作文裏也難免要出現一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學生寫在作文裏的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去説服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產生牴觸情緒或變得膽小起來，以後再也不會寫大家不高興看，但又是心裏話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。

比如有一位學生在《車廂裏的橄欖球隊》一文中傾訴了自己上學擠車的痛苦，他説：“我都11歲了，身高才1米30，我認為肯定是坐車時被擠的。”文章最後又寫到：“唉!叔叔阿姨，你們不擠行嗎?你們的小寶貝不是也要長大嗎?你們就忍心讓他們永遠充當‘死球’嗎?市長伯伯們，你們能‘呼風喚雨’，怎麼不來可憐我們這些國小生?你們不是説我們是祖國的花朵嗎，花朵怎麼能這樣被踐踏?”

老師是這樣評的：我替那些大人對你説聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後會成長為一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

“對不起”表現了大人們的謙和;“老師也是這樣擠大的”實實在在的共鳴;“太陽底下有陰影，但更多的是陽光”落後是客觀的存在，而曙光就在前頭。

幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清新的風吹進了孩子的心田，比起生硬的説教，不知要好上幾倍。

教師要尊重學生的勞動;尊重學生的人格;尊重學生的個性差異。着眼於做人的引導，立足於寫作心態的矯正和師生情感的交流，採用曉之以理，動之以情的語調，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。

二、讓評語充滿人文性

葉聖陶先生説：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。”根據葉老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的效應。那麼，如何在作文評語中運用愛的效應呢?我有以下三點主張：

(一)熱情的讚揚

我國文壇巨匠茅盾國小時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的讚語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學道路上奮進的動力。

一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您説我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現在夢成真了，我要感謝您的鼓勵。”可見，有時老師在學生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。

無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我彷彿看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悦與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發他們寫作的積極性和主動性，並在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

(二) 情感的撫慰

先學做人，後學作文，文如其人都是對作文做人關係的很好闡述。我們現在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來。

一條有價值的評語不僅能指出習作的得失，更重要的是讓學生從評語中受到啟發：即在學生力所能及的範圍內，啟發他們對一些作文技法問題的深入思考，培養他們駕馭寫作技巧的能力，激發他們的寫作慾望。

言為心聲，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學生的思想動態，用評語來搭起師生間溝通的橋樑，好現象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止。某男生因家境貧寒，在作文中流露出消極自卑的情緒，我給他寫了這樣的評語：“沒有人生來就是富裕的，男子漢就應該用自己的行動去創造美好的未來，老師一直在默默地支持你!”班裏有個女生情竇初開，在一次作文裏流露出一種對某男生“剪不斷，理還亂”的朦朧的愛意，我就寫下了這樣的評語：“我很瞭解你此刻的心情，哪個女孩不懷春?但紅蘋果應該收穫在成熟的秋季，我們不應該過早地品嚐青蘋果的酸澀，不是嗎?”兩位同學深深感受到了老師對他們的關心和愛護，從而端正了自己思想上的認識，樹立起了成長的信心。

例如：有位學生因為來自偏遠的農村，生活較困難，使她在新的城區學校裏十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一隻不起眼的醜小鴨，與城裏的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀後感觸很大，為了使她能很快自強起來，於是寫下了這樣的評語：一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成為茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學的作文水平不斷提高並且佳作紛呈。後來，她以“小作家”的稱號被重點中學免試錄取。事實證明，愛的力量是學生健康發展的源泉。

又如：一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

(三)感情的延續

孩子的情感從內心流入作文裏，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼藉助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論説教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發學生潛在的表達慾望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。

做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富於情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情願走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。

例如：有位學生在《一串鈕釦》中寫了這樣一個故事：清明節那天，兩個“小布鞋兒”跪在老師的墳前久久不肯離去，她們一個燒了一張寫着100分的考試卷，一個燒了一串塑料鈕釦。她們想起了老師硬把她們從爸爸的“板車”上拉回學校，想起了老師用買藥治病的錢幫她們交了學費，但是老師“走”的那天，穿的上衣還缺着兩個鈕釦……

老師看了深受感動，寫下了這樣的評語：你的故事叫我好感動。我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒帶來什麼，死未帶走什麼，但她卻在這個世界上擁有兩個善良懂事的學生。學生惦記着老師，老師心安;學生勤學上進，老師滿足。我也是個老師，假如我的學生在我死後也這樣記着我，讓我知道他們在進步，假如上帝願賜給我五倍的生命，我情願再當上三百年老師。

實踐證明：在作文評語中，教師一顆愛心寫評語，會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。

總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單的，生硬的説教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句讚美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學生們度過整整一生。

優秀高中作文 篇4

三國時的陳壽説，“和羹之美在於合異，上下之益在於相濟。”

是的，假如你是一顆星，自己亮着，也要讓別的星亮着，這才有交相輝映，這才有燦爛星空。假如你是一朵花，自己開着，也要讓別的花兒開着，這才有爭妍鬥豔，萬紫千紅;假如你是一匹馬，自己跑着，也讓別的馬兒跑着，這才有氣壯山河，萬馬奔騰;假如你是一條河，自己流着，也要讓別的江河流着，這才有汪洋恣肆，海納百川。自己發展，也讓別人發展，這才有相得益彰，共生共建。

中國成語中所謂“和而不同”，説的就是人與人之間應該和諧相處，允許別人有不同的主張，也允許別人有不同的做法，自己也可以與別人持有不同的主張不同的做法。老百姓有句話説得好，車多不礙路。是的，大路朝天，各走一邊，人何必非要跟異己過不去呢。是花，就讓她自由的開放，是鳥，就讓它自由地飛翔，即使是一隻烏鴉，只要它樂意，就讓它唱吧。

聽，法國啟蒙思想家伏爾泰如是説，“我雖然不同意你説的話，但我誓死捍衞你説話的權利”，伏爾泰是這樣説的，也是這樣做的。他奔走呼號，領導法國人民爭取自由平等，保守派們攻擊他，甚至在當時與他齊名的盧梭也對他充滿不解，他都以寬容之心淡然處之。當盧梭發表《懺悔錄》的時候，伏爾泰依然正確評價盧梭的成就。伏爾泰發射了自己的光，但他沒有去吹滅別人的燈，憑藉着這種精神和思想，伏爾泰的聲名也得以在歷史的天空中至今迴響。

相反，中國成語中也有“以鄰為壑”，説的就是自己發展，容不得別人發展，想着法子阻礙別人的發展，限制別人的發展，甚至傷害別人，恨不得消滅對方，破壞別人的發展。看見異己就排斥，看見另類就打壓。龐涓和孫臏本是同窗好友，然而龐涓就是容不下孫臏的才華超出自己，就是不能容忍孫臏活在自己的身旁，想方設法百般陷害。有道是多行不義必自斃，馬陵一戰，龐涓終於落了個身敗名裂的悲慘下場。無獨有偶，雖是同窗同學，李斯對韓非子也是百般折磨，結果自己不也是落了一個仰天長歎，自食惡果嗎?龐涓、李斯卑劣之舉，是一種狹隘的自私自利，是一種愚蠢的短視和無知。

和羹之美在於合異。朋友，當看到別人進步，不要怨恨，不要恐慌，發射自己的光，也別吹滅了別人的燈，只有這樣，才能於己無害，於人無損，也只有這樣，人才能上下相濟，共同受益。

優秀高中作文 篇5

“搶老師”，這可是件新鮮事，到底是怎麼回事呢？聽我慢慢道來。

被搶的老師是我們班實習的沈老師，和我們相處快兩個星期了。他寫得一手好字，打得一手好乒乓球，説得一肚子神奇的故事，尤其是他説話特別幽默，一張嘴呀，就會引來串串笑聲，我們都挺喜歡和他在一起。

那天下午是活動課，聽説沈老師要到我們班聽課，大家可樂壞了。預備鈴一響起，有不少同學還趴在教室門口往外探着腦袋，而後神祕兮兮地説：“來了，沈老師來了。”還沒等沈老師在教室內站穩，我們便呼拉一下把他圍了個水泄不通。還是班長手疾眼快，拽住老師胳膊，一路扯拉着，把老師“請”到自己座位旁邊。這下最急的要數王聰了，她比班長矮半個頭還不説，又特別靦腆，上課發言就像個小姑娘似的會紅臉，可他是個數學天才，最得沈老師喜歡。但他這回沒搶到老師，只好回到自己的座位上，竟偷偷抹起了眼淚呢。偏巧，沈老師眼尖，一下子瞧見了，忙挪身過來輕聲説：“王聰，俗話説得好，男兒有淚不輕彈嘛。”老師一邊站起身，一邊説，“你，也是個男子漢小丈夫，怎麼竟學起林黛玉來，動不動就掉金豆豆。”教室裏鬨然大笑。王聰見沈老師坐到他身旁，紅着臉，笑了。

班長一看，傻眼了，這不是煮熟的鴨子又飛了嗎？他兩步跨到老師跟前，一把扯住了老師的袖子就往回拉。王聰見勢不妙，也死死拽住了老師另一隻袖子，兩人展開了“拉鋸戰”。別拉了，我都成兩半了。沈老師開心地笑了。可班長的腦子有多靈呀，一計不成又施一計，他鬆開手，一邊慢慢往回走，也用胳膊矇住眼睛，肩膀還一抽一抽的。似乎哭得傷心透了。走了幾步，沒多大動靜，他又偷偷側身瞟了老師一眼，沈老師看明白，笑着説：“劉生強，你使的是二十六計中的哪一計呀，莫不是以其人之道還治其人之身吧。”哎，沒辦法，一語道破了天機，還裝什麼呢。劉生強攤推手，做了一鬼臉。

“哈哈……”教室裏響起了歡樂的笑聲，這笑聲傳出了教室好遠，好遠……

簡評：這篇習作寫了發生在教室裏的挺具戲劇性的一件事，選材不錯，能捕捉生活中的一個細節，加以描寫，頗具生活情趣，是一篇難得的佳作。

優秀高中作文 篇6

那是那個夏日的某天，你收到了你期待已久的家信。就像往常一樣，我期待着與你一齊分享你的快樂，而當看到你讀完信好那蒼白的臉時，期待瞬間轉化為不安。你一言不發轉身離開，就像納悶的夏日裏那一記悶雷，這使我更好奇了。

“xxx，發生什麼事了嗎？”我追問道。

“沒事，你不用管了啦。”你的神色告訴我，這事情絕對不簡單。

“xxx，真的.不能告訴我嗎？你前幾天不是説阿姨跟叔叔會來看你嗎？”我鍥而不捨地繼續問道。

“誰會稀罕他們來啊，不會了，再也不會了！”你很激動，我卻無能為力。然後你跑了出去。

那天以後，你沉默了，日益地遠離了我，就像在封閉自己一樣。我很擔心，xxx，到底發生什麼事了。終於在好奇心的作用下，我在那個無人的午後打開了你沒上鎖的櫃子，讀完了那封改變了你的信件。

一切彷彿都順利地進行，可是，時間齒輪似乎不肯放棄任何一個可銜接的點。在我想要放好信件的一刻，你推門而入了。畫面就在此刻定格住了。你的臉上寫滿了冷漠與受傷，你的眼神告訴我，你一定是對我失望透了，對吧？

優秀高中作文 篇7

有一種草，生長在荒蕪之地，性堅韌，風沙與乾涸不會輕易讓它死亡，哪怕有一線生機，它就會頑強地生存下來。

後來，人們發現它可以製成藥品，味苦，有淡淡清香，很廉價的藥，叫做甘草片，如果咳嗽或咽喉腫痛，吃幾片就能見效。

有兩個英年早逝的演員，人們説，他們的精神似甘草。

一個是高秀敏，一個是傅彪。不張揚的個性，從社會的底層一點點上來，永遠有謙卑的微笑，即使功成名就，也是樸素做人。他們的離去，讓眾多的人掬了一捧辛酸淚，有的文章標題是：為什麼這樣的好人會早早離去？

在最不得意時，他們吃過太多苦，似一株耐寒甘草，默默地着，高秀敏每年都要回鄉下農村過年，把自己的號碼留給鄉親們，她不怕鄉親們麻煩她，她説，那是她的驕傲。傅彪在馮小剛的劇組裏送盒飯，那是最初。為了替馮小剛省下幾塊錢，他不停地討價還價，後來他紅了火了，一樣低調做人，説自己不過是平凡世界一粒芥子。他去世前已經很瘦，去看他，他把左腿搭在右腿上，説，行啊，現在能搭上了。胖的時候，他根本做不了這個動作，看到這樣説，他一樣把動作重複着，看得人心酸落淚。

知道自己已是枯木不再春，他對説，天堂那邊大概擠，我提前給大夥佔個地方去。這樣的玩笑説出來已經雲淡風輕大徹大悟。

他們不曾當過太多主角，一個是因為趙本山而紅透，可少了高秀敏的陪襯，趙本山的小品不再有光芒，她是一株甘草，雖然低微，可是沒有她，就真的沒了味道。

傅彪在馮小剛的電影裏是隻有幾句台詞的演員，但因了那幾句台詞，馮氏電影顯得光彩奪目，他説的台詞，已經成為大眾。很多名貴中藥都會有這味藥，醫生説，少了它們，這藥根本就配不出來，也就沒有多少藥用。

擁有甘草的人，從來不怕，從來有一顆感恩的心，當傅彪獲得獎項時，他總是説，感謝人民。沒有人民，就不會有他。

懂得感恩的人，不會忘記過去。所以，鄉親們會哭別高秀敏，那是她們的親人、嫂子、妹子、女兒、大姐……做人到如此，也算是圓滿。

身邊的人，又何嘗不是一株甘草？我看到早晨掃街的，四十多歲，每天勤苦地勞作，為了自己癱瘓的丈夫和讀中學的小兒，我看到一個六十多歲的老太太推着中了風的老頭在陽光下散步，給他講着年輕時的故事，我看到中年的騎着三輪車在奔跑，只為多賺幾塊錢養家餬口……我們，不過是一株甘草，都在抵擋着歲月的風霜和雨雪，沒有人會隨隨便便就的。命如甘草，我們知道了應該在生活中學會堅韌和忍耐，生如甘草，我們應該知道，那入口的最後會有一絲絲甜，那樣的甜，是嚐遍了苦的甜，如果你懂得，那麼，它就是久逢的甘霖，如果你懂得，它就是屋檐下的春燕再來，如果你懂得，它就是歷經風雨後的彩虹初現！

優秀高中作文 篇8

我叫人類，我的好朋友叫自然。我們生活在一個叫地球的小島上。

地球上有許多高山，許多險川，對我和自然來説是巨大的生存考驗。起初，我和自然的關係很好。但隨着我思想的改變，我們的關係也發生了變化。

我剛來這個小島時，自然已經是在這兒呆了很久了，她過着安逸、平和的日子。我和她很談得來，她總為我提供食物和最可口的泉水。我的頭腦也越來越發達了。

受挫的友誼

一天，我看見她那綠油油的頭髮，突然動了邪念：那上好的綠色髮絲，可以換來多少黃金呀！

我開始了我的“邪惡計劃”，我先是在她熟睡時用剪刀剪下一兩縷頭髮，再拿去給錢老伯，我得到一袋黃金，我很高興。可是不久，錢用光了，那一點點錢已滿足不了我的貪慾了，而“自然”的頭也快禿了。她已得了重病，吐了一攤又一攤血。我卻沒有任何感覺，還是偷偷地把她的心肝寶貝們拿來換錢。她的温柔終於被我一再的無禮激怒了，她開始報復我了。

自然的懲罰

一天，我正在睡午覺，自然悄悄走進來，把滾燙的水潑向我。我大片大片的皮膚被燙傷。但我覺得是她不小心燙着我的。我的細胞——一部分人卻也死了。

又是一次，她用一塊大石頭砸向我的腳，把水泥倒上來，我感到不安了，我的細胞們正不斷受到泥石流、火山噴發、洪澇、乾旱、海嘯等自然災害的侵害。我有時不免想：自然怎麼了？難道她沒感覺到我有多麼痛苦嗎？

我的反思

望着月亮媽媽。突然，我好像想起了什麼，我低下頭反思了一下，這才知道自然的感受。自言自語地説：看你，自然綠油油的頭髮沒了，你又讓她害上髒病，使她的血液成了污黑色的了。可惡的水葫蘆也塞滿了她的腸道，可愛的動物——她的寶貝兒也所剩無幾了。是你，是你這個魔鬼讓她越來越老，皮膚也粗糙得不行。你又得到了什麼呢？金錢？美味？不！你會失去這段珍貴的友誼的。泥石流、火山熔巖、洪澇、颱風……。這些災難接踵而至。你難道忍心讓她這樣下去嗎？現在亡羊補牢還來得及。

自然病危

我回去看自然時，她已經快不行了，我趕緊呼救。她被急救車帶走了。在醫院裏她一直處於休眠狀態。

自然，對不起

……她終於醒過來了。

“對不起，自然。”我站在自然牀邊對她説。她笑了笑，又昏過去了，我抱着她，第一次流淚了，醫生説：要救她，只有重視自然，消除水葫蘆，處理污水，保護動物，才能讓她恢復生機。

很快，我的每一個細胞都動了起來，給自然植上了頭皮，把樹種上去，用我先進的頭腦研製的污水處理機把污水處理乾淨，我又絞盡腦汁從動物遺骸中提取DNA進一步克隆動物。天天如此，但自然的病情恢復得很慢。我真希望她快點好起來，快點變成原來那個可愛美麗的自然。

重拾友誼

也不知道過了多少年多少天，自然的頭髮漸漸多了，醫生也説她的病快好了，可以下牀走路了。我和她一起出去散步。一天，太陽也對我笑了，自然真正康復了。我們站在一座高山上，自然笑着對我説：“我們會永遠在一起，永遠做好朋友的！”我微微點了一下頭，望着天想：會的，自然永遠是我的好朋友，永遠是我們人類的好朋友。

優秀高中作文 篇9

似水流年，今天的我們已不再是在草地裏玩過家家的小朋友;今天的我們已不再是大聲朗讀“牀前明月光”的高中生;今天的我們已經告別童年，走向青春。帶着對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了高一生活。

開學已經一個月了，對新的環境有了一定的瞭解。面對高一生活也有許多感受。

上高一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣乾淨整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學們相處是那樣融洽、愉快;現代化的圖書館、電教中心、網絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與高中都有着很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

上高一了，第二個感覺是對未來的憧憬與嚮往。開學典禮上，我們懷着激動的心情把美好的心願系在氣球上，放飛到藍天。大家的願望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界;有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發展而驚歎;有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落裏的弱小聲音……理想要通過行動才能實現，國中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。

上高一了，再有的感覺便使緊張。在中學，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍後面，所以絲毫不能放鬆，要時時都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張的學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。

上高一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對高一生活。