美好的事業幸福的人生優秀作文

在慶祝我國幼教百年的大喜日子裏，我和所有的幼教工作者一樣，感到無比的高興。

我在幼教戰線上已經工作、學習了整整51個春秋。在這半個世紀的漫長歲月裏，我深感幼教事業的重要和工作的艱辛，同時也從工作中獲得無數的歡樂! 1951年我考入蘇州市蘇南幼兒師範學校(前身為景海幼兒師範學校，1952年併入新蘇州師範學校)。畢業後進入南師教育系學習。7年的師範教育.在老師們的辛勤教導和培育下，我逐步認識到幼兒教育是一切教育的基礎，它關係到每個人的終身發展和進步，關係到國家的命運和未來。我為自己能選擇教師這一崇高的職業感到自豪。

1963年我由幼兒師範學校調到南師大五台山幼兒園工作後，更真切、深刻地感受到這一點。 當時五台山幼兒園是一所全託幼兒園.教師不僅要擔負對幼兒進行教育的重任，還要管理好幼兒的全部生活，甚至要擔負起一部分家庭承擔的責任，比如給孩子理髮、看病，有時候家長工作繁忙，星期天孩子也留在園內由教師照顧。春天是傳染病多發季節，1963年2月，我到幼兒園工作的第二週，在園的全部幼兒被隔離起來直到“五一”放假，確保孩子沒有問題後，才讓家長接回家。整整兩個月的時間，平常照顧孩子，星期天接待家長，每個老師只能每週輪流休息半天，有時候連這都不能保證。當時大家心裏就只有一個想法:讓幼兒在園身體健康、生活快樂，讓家長放心和滿意。

幼兒教育是一項艱辛的事，我在幼兒園工作的幾年，感受尤為深刻。記得我到幼兒園的第一天，正是幼兒洗澡的日子。當時幼兒園條件差，沒有較好的取暖設備，只能在浴室裏生一隻大煤爐。為了防止幼兒在洗澡時受涼感冒，老師們將洗澡時間改在晚上，這樣幼兒一洗完，就可以用棉被裹好，直接送進卧室睡覺。一百多名幼兒就這樣由老師一個一個抱進卧室。有的教師組織幼兒洗澡，有的教師組織等待的幼兒開展活動，還有一部分教師組織卧室內的幼兒入睡。回想起那情景，真像一場戰鬥。 平日裏老師們的工作也相當緊張，當時排定的上班時間是9小時。上午班的老師每天6:30就趕到幼兒園，根據當天的氣温變化給幼兒調整着裝，和夜班老師交接，瞭解幼兒夜間睡眠和身體的健康情況。擔任下午班的老師則要到晚上8:30才能下班。年輕老師還要經常完成一些額外的勞動任務。例如給幼兒洗棉被，那時還沒有洗衣機，全部是用手搓洗。因此，天氣一晴，大家就搶着把被子洗好、縫好。夜間孩子突然發熱、生病，也是老師抱着孩子跑去醫院看病。當時我園既有金陵女子大學畢業的老教師，也有南師院和幼師畢業的年輕老師。老教師對事業的執着追求，對幼兒的關心熱愛，對工作的認真細緻，給大家樹立了良好的榜樣。年輕教師個個朝氣蓬勃，幹勁十足，各項任務總是搶在前面。正因為有這樣一個好的教師羣體，幼兒園才渡過了一個又一個難關。

那段時間幼兒園的教育活動豐富多彩，紮紮實實，學習、研究的氣氛都很濃厚。大家在南師學前教研室老師的指導下，在園內老教師的帶領下，不斷深入地探索、研究全託幼兒園的教育特點和規律。為了培養全託幼兒的自我服務能力和愛勞動的好習慣，老師們根據各年齡班的發展水平和特點，研究、確定了各班自我服務活動的`內容、活動開展的途徑和組織形式。小班培養幼兒學習自己穿、脱襪子，扣衣服鈕釦，抹自己坐的小椅子等;中大班幼兒要學習穿、脱、摺疊衣服，抹活動室的桌椅、櫥櫃，學習園地種植(如點播種子，給蔬菜澆水等);大班幼兒學習洗手帕，修補舊圖書等，每天下午還輪流派出兩名幼兒幫助弟弟妹妹穿衣服。這些活動的開展，不僅培養了幼兒自我服務能力，養成了幼兒良好的生活習慣，還培養了他們關心同伴、關心他人、愛借物品等良好的品德行為。 當時幼兒園地處五台山高坡上，園內場地不大，開展體育活動受到一定的限制，老師們就充分利用周圍環境中的有利條件，如帶領幼兒去五台山體育場散步、進行球類遊戲等。大班老師還在每天早上幼兒起牀後，帶領幼兒在寬敞、安全的省體委門口的場地上跑步、做早操，活動半小時後再回幼兒園盥洗、早餐。這些户外體育活動，充分利用了陽光、空氣等自然條件，使幼兒的身體得到了很好的鍛鍊，提高了幼兒肌體的抵抗力和適應能力。 這些教育活動的開展，使幼兒身心都獲得了較好的發展。今天我仍感到當時的教育實踐，值得認真思考、總結。

隨後改革開放二十多年，幼兒教育獲得巨大的發展，我親歷了這一發展進程，也在這個過程中不斷地成長 1975年，我調入母校南京師範學院工作。二十年來，我一直從事幼兒數學教育這門課程的教學與科研工作。隨着這門課程的建立和發展，我從一個側面看到了我國幼兒教育理論發展變化的軌跡。記得上世紀80年代初，受教育觀念的侷限，幼兒園以教師演示、講解的上課形式為主，雖然教師注意運用多種教學方法、教具激發幼兒興趣，幫助他們理解所學的概念，但目的仍偏重於知識、技能的學習。記得當時在學習2的組成和分解時，教師用各種貼絨教具反覆地演示、講解兩個xx可以分成一個xx和一個xx，一個xx和一個xx合起來又是兩個xx了最後幼兒學會了説這句話。教師就以為他們已學會2的組成和分解。隨着幼兒教育改革的深入，老師對各種教育理論有了進一步的學習和理解，教育觀念有了很大轉變。大家開始關注、研究幼兒的學習活動，研究幼兒數理邏輯知識是怎樣建構的。與此同時，也開始反思“教”的活動，思考着什麼樣的“教”有利於幼兒的學習和發展。今天，在很多幼兒園中，老師都十分重視在教育教學活動中培養幼兒對數學現象、問題的興趣和好奇心，重視環境的創設，讓幼兒在操作中，在與材料的相互作用中，獲得數學的經驗，獲得精神的成長。近幾年來，老師們又進一步認識到，幼兒教育內容應與幼兒的生活聯繫，應與幼兒園的各項教育內容整合，教育內容應該情景化、活動化、過程化和經驗化。大家正在用這些教育思想指導自己的教育實踐。 而今，當我每一次走進幼兒園時，總被老師們那具有創意的工作吸引，孩子們專注的“工作”態度，富有創造力、想象力的表達，以及他們製作的一件件頗有特色的“作品”，總讓我十分驚喜和激動。我曾看到幼兒用各種廢舊材料(紙盒、泡沫、奶粉罐、雪碧瓶等)製作出一棵棵形態各異的“大樹”，表達他們對森林中“樹”的認識;用繪問和製作的方法表現一個個帶有數字的物體形象……

這一切充分地表現着幼兒的智慧和創造才能。我為老師們的專業成長感到高興，更為孩子們的健康成長感到高興! 現在，我雖然己經退休了，但我仍願意為幼兒教育做一點力所能及的事，因為我愛孩子，我愛幼教!