校園室外景作文

校牆之內的季節物候，融入學情的一草一木

教室是學生主要的活動場所，但要加上“室外景”才能組成完整的校園。

師生走在校內，偶爾側目，眼角會捎帶着點樹綠花紅；略微抬頭，腦頂會有云浮雨落。連燕子有時也會來樓房穿梭呢。校牆隔不斷遠山近野，何況，自然的綠色會自行翻牆而入，或從校園的地面破土而出的。從物理層面看，這景色與校外的無甚差別。但它一旦進入了校園生活，就成了校園文化機體的一部分，就攜帶上課程文化的文明基因與考試文化的殘酷特性。季節會成為與校園教學進度同步的季節，草木也成了與大學聯考的太陽光合過的草木。因之，自然物投射在師生的神經系統上面後，就立即以新的面貌重現在校園的網頁上。

總之，這輯詩中的室外景是校園劇的一種處境與佈景，是經過分解又整合起來的人文自然景觀。

龍眼，陽光下

校園裏的龍眼樹

在烈日下站着作業

一站站了三十年

腿上結滿了血管瘤

扭曲着身軀和手臂

龍眼樹擎起渾身的綠葉

即使在台風雨的季節

它也朝着太陽的方向

學生放假的時候

果實採摘完畢

瘦了一圍的龍眼樹

開始醖釀秋季的新芽

雨落校園

雨落進校園就變形了

搖搖曳曳不肯着地

用垂柳與青藤的枝條

用弧線與曲線的線條

再用體操的動作與舞蹈的造型

灑向校園

下一場千姿百態的雨

雨落進校園就變色了

是誰把彩虹拆成了絲縷

組裝出這個雨季

藍紅墨水你一筆我一筆地寫落

寫出樹藍寫出花紅

乾脆端出美術課的所有顏料

灑向校園

下一場色彩繽紛的雨

雨落向校園就變質了

跟青春期的膽汁混合

再跟實驗室的藥劑調配

反應出雨水與淚水的化合物

沿着音樂的調式

灑向校園

下一場喜怒哀樂的雨

課外陣雨

上午陰有陣雨

天氣預報説得明明白白

不看電視的課堂動物

把被子都搬到了教室外面

老師才講到第三題

課外的陣雨就拜訪了棉被

教學計劃不能改變

下一道當然是第四題

體育課的雲

把籃球拋向球架時

才見到你這塊雲

不上體育的時候

我辜負了你的情意

操場上的一片片陰影

不是雲團的投影

是我們操練的'隊伍

雲團未排出隊形就消散了

上週的雲一去不回

今天的雲正在離去

為了多看你一眼

我又把籃球拋向了球架

教室不留宿燕子

沿燕子前來的方向招一招手

燕子就向教室飛來

教室裏翻書的風力太大

一定會把燕子颳走

班級裏掃帚的木柄太硬

一定會把窩巢碰掉

晚自修的時間太長太長

一定會讓燕子難以入眠

還是朝燕子離去的方向揮揮手吧

裝作是對燕子的送行

早讀的草坪

早讀學生坐下的地方

都長出一片草坪

讀書的雨聲已沙沙地響開

小草怎能不鑽出地皮

早讀學生坐下的地方

都冒出一片新綠

課本中升起的陽光

把草坪光合成希望的原野

早讀學生離開的地方

都留下一片草坪

渴望學生再來的心情

使草坪起立成碧綠的校牆

校園裏有海

校園裏沒有海

松柏怎麼發出不息的濤聲

校園裏沒有海

國旗怎麼總在不停地翻滾

校園裏一定有海

鈴聲與輪船的笛聲多麼相似