校園室外景作文四篇

校園，指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建築；凡是學校教學用地或生活用地的範圍，均可稱作校園。接下來小編為你帶來校園室外景，希望對你有幫助。

　　篇一：校園室外景

日落時分，周圍越顯得寂靜，只有夕陽的細碎柔和地灑落。我帶着悄悄的腳步，悄悄地走進了空無一人的雜誌室。

室內比較昏暗，但我並不想開燈。與那刺眼的白熾燈光相比，這般昏暗讓我全身舒適。

環繞室內的書架上，整齊地擺放着各種雜誌。

我沒有來得及去了解全部雜誌，只知道那裏有我愛看的科學雜誌，文學雜誌，英語雜誌。

仔細地呼吸着空氣，是書的味道。

或許今兒我到這裏並不是想閲讀雜誌。

或許只是單純地想到這裏。

目光在室內遊動着，然後，停在了一個角落。

那裏靜靜地躺着幾份報紙，旁邊窗户緊閉，但窗簾是拉開的，夕陽穿過窗户，温柔地卸在報紙上。

... ...

我在昏暗中看着。

像是古老的時光。

像是回憶的時光。

像是享受的時光。

像是慘淡的時光。

像這般流逝。

目光並沒有停留在報紙上，而是沿着那温柔易斷的幾縷陽光，游出窗外。

夕陽如此美好，懸掛於藍空。藍空下，是寬闊的運動場。運動場上，是紅色的跑道。跑道上，學子們懶懶地舒展着固定了半天的腰骨，開懷地與朋友們暢談，在暢談中，忘記了跑過的一圈，又一圈。

但，這只是目光所見。 我不知道那跑步時腳踏於地發出的節奏，也不知道他們在暢談些什麼。

室外無聲。一切，都無聲地進行着。

很無聊的好奇心吧？！我走了過去，用盡全身力氣，才把那窗户推開。頓時，一股冰涼的空氣湧了進來，撲到我的臉上。漸漸地，各種聲音傳到了我的耳朵裏。

原來，發出聲音的，不只是目光所見之處。還有很多從遠處傳來的聲音，車聲、 讀書聲、打球聲、鳥叫聲、枝葉聲，甚至是風聲。

原來，並非室外無聲。無聲者，在室內。

　　篇二：校園室外景

老師在講台上滔滔不絕、口沫橫飛地講着，手中抱着分數悽慘的考卷，一邊檢討，還一邊罵人，教室中一切的一切，反反覆覆地上演，都快要壓得我喘不過氣了！當我望向窗外，鳥兒自由自在地翱翔於天際，花朵隨風搖曳，那才是我向往的生活。我也好想走出教室，迎向這繽紛的世界。

走出教室，我就如一隻破蛹而出的蝴蝶，不必面對沉重的功課，不必面對可怕的分數，也不必面對這一成不變、乏味的生活，眼中所見盡是遼闊的天空，翠綠的草地及神祕的大自然，這些都是我走出教室才看得見的美好。

走出教室，在操場上，與朋友盡情奔馳，彼此相互切磋，精進球技，同時，也學到了人際關係，學習到如何與人互相配合，如何體諒別人，這都是老師在上課時，不會教到的，只能靠自己在親身經歷中，去細細地琢磨。你會發現，生活周圍都充滿了學問，即使是一株花、一株草，也是值得我們去探索的呢！

走出教室，外面的世界等着你去開拓視野，走出教室，外面的世界等着你去增廣見聞，走出教室，外面的世界等着你去細細地品嚐、玩味。生命就像一本書，我們要學習的是，如何一字、一句去咀嚼它真正的含義。

校牆之內的季節物候，融入學情的一草一木

教室是學生主要的活動場所，但要加上“室外景”才能組成完整的校園。

師生走在校內，偶爾側目，眼角會捎帶着點樹綠花紅；略微抬頭，腦頂會有云浮雨落。連燕子有時也會來樓房穿梭呢。校牆隔不斷遠山近野，何況，自然的綠色會自行翻牆而入，或從校園的地面破土而出的。從物理層面看，這景色與校外的無甚差別。但它一旦進入了校園生活，就成了校園文化機體的一部分，就攜帶上課程文化的文明基因與考試文化的殘酷特性。季節會成為與校園教學進度同步的季節，草木也成了與大學聯考的太陽光合過的草木。因之，自然物投射在師生的神經系統上面後，就立即以新的面貌重現在校園的網頁上。

總之，這輯詩中的室外景是校園劇的一種處境與佈景，是經過分解又整合起來的人文自然景觀。

　　篇三：校園室外景

龍眼，陽光下

校園裏的龍眼樹

在烈日下站着作業

一站站了三十年

腿上結滿了血管瘤

扭曲着身軀和手臂

龍眼樹擎起渾身的綠葉

即使在台風雨的季節

它也朝着太陽的方向

學生放假的時候

果實採摘完畢

瘦了一圍的龍眼樹

開始醖釀秋季的新芽

雨落校園

雨落進校園就變形了

搖搖曳曳不肯着地

用垂柳與青藤的枝條

用弧線與曲線的線條

再用體操的動作與舞蹈的造型

灑向校園

下一場千姿百態的雨

雨落進校園就變色了

是誰把彩虹拆成了絲縷

組裝出這個雨季

藍紅墨水你一筆我一筆地寫落

寫出樹藍寫出花紅

乾脆端出美術課的所有顏料

灑向校園

下一場色彩繽紛的雨

雨落向校園就變質了

跟青春期的膽汁混合

再跟實驗室的藥劑調配

反應出雨水與淚水的化合物

沿着音樂的調式

灑向校園

下一場喜怒哀樂的雨

課外陣雨

上午陰有陣雨

天氣預報説得明明白白

不看電視的課堂動物

把被子都搬到了教室外面

老師才講到第三題

課外的陣雨就拜訪了棉被

教學計劃不能改變

下一道當然是第四題

體育課的雲

把籃球拋向球架時

才見到你這塊雲

不上體育的時候

我辜負了你的情意

操場上的一片片陰影

不是雲團的投影

是我們操練的隊伍

雲團未排出隊形就消散了

上週的雲一去不回

今天的雲正在離去

為了多看你一眼

我又把籃球拋向了球架

教室不留宿燕子

沿燕子前來的方向招一招手

燕子就向教室飛來

教室裏翻書的風力太大

一定會把燕子颳走

班級裏掃帚的木柄太硬

一定會把窩巢碰掉

晚自修的'時間太長太長

一定會讓燕子難以入眠

還是朝燕子離去的方向揮揮手吧

裝作是對燕子的送行

早讀的草坪

早讀學生坐下的地方

都長出一片草坪

讀書的雨聲已沙沙地響開

小草怎能不鑽出地皮

早讀學生坐下的地方

都冒出一片新綠

課本中升起的陽光

把草坪光合成希望的原野

早讀學生離開的地方

都留下一片草坪

渴望學生再來的心情

使草坪起立成碧綠的校牆

校園裏有海

校園裏沒有海

松柏怎麼發出不息的濤聲

校園裏沒有海

國旗怎麼總在不停地翻滾

校園裏一定有海

鈴聲與輪船的笛聲多麼相似

　　篇四：校園室外景

窗台上有兩株盆栽，窗外是烏雲密佈的凜冽晚秋之景。

我在室內，看向室外。

視線掠過兩株養在温室裏的綠意，投向被寒風吹得左搖右擺，卻依舊固執地不肯落下的泛黃的樹葉。晚秋，卻一如既往的茂密，絲毫看不出進冬的枯涼。外面下雨了，今年的雨水貌似出奇的多，真有種身在江南的感覺。空中的陰霾遲遲不散，不肯露出舊日秋色天空那明媚的藍，亮得刺眼的藍。“秋高氣爽”之景，大概就如海闊天空般的“正氣凜然”吧！室外，雨滴不大，卻像是送曲迎曲的結合，送的是秋，迎的是冬。不急不徐，亦如筆尖劃過紙張而傾瀉的文字那樣，開好頭，結好尾。

我伸手將窗户拉開一個狹小的縫隙，冷風忽地湧入，像是無孔不入一般，冷得我打了個寒顫，窗台上的綠葉也抖了幾抖，好似在不滿、在抗拒，拼命要將這冷空氣抖掉的樣子。窗外的陰暗與温室下生長的綠意，形成鮮明對比。我刻意去忽視窗外，只當它為背景圖片。抗拒寒意嗎？果然只是在温室裏成長的“花朵”，它們永遠無法體會到寒風秋雨的洗禮，永遠只能安靜地呆在温室裏。

我繼續把視線移到窗外。

枝頭有那麼幾片葉子把持不住風雨，從枝幹上旋落下來，它的生命結束了，“旅程”結束了。四季亦如四年國中生活，晚秋，從九年級到初四，正是我們目前經歷着的。光陰荏苒，時間從我們略寬的指縫中流走，卻鋪就了一地的回憶。四年很快，時間很短，每一次相遇終究敵不過時間的推移，敵不過分離的憂傷。是結束，也是一種開始！樹葉從春天淡淡地展開，到夏天靜靜地吸取陽光、養分，再到秋天一陣風起，又輕輕地安靜地飄落枝頭，每一片葉都有自己不同的掉落方式，都在空中劃過了自己的弧線，然後入土，為來年新葉提供養分。國中畢業走向高中，我們成長了，結束了一段時期，開始了一段時期。腦海裏恍然浮現出不知誰説的如此一句話：“在這個世界上，一切的結束，必以另一種方式開始，新的開始”。

我在室內，看向室外。

室內的我，思緒紛飛，室外的景，恍若剎那間有了勃勃氣息。