高中語文作文提高
生活是寫作的源泉,豐富多采的大自然和人類社會,不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料,而且為我們提供了生動鮮活的關於寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如,巧合與懸念,往往是某些生活事件展示在人們面前時固有形式或“手法”;對比與映襯,常常是構成大自然優美景觀及“藝術”美感的重要因素和“手段”;“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺”,人生和自然的規律中寓含着曲折美、變化美、節奏美;“蟬鳴林逾靜,鳥鳴山更幽”,常見的景象中包含着動與靜相反相成的藝術辨證法則……因此,我們學習寫作技巧,必須首先向生活學習。只有勤於觀察生活,深入體驗生活,才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
(二)閲讀、借鑑
即從古今中外的優秀文章(以及音樂、繪畫等藝術形式)中汲取營養。凡優秀的文章,內容和形式的完美程度都較高,其寫作技巧往往是嫻熟而又富於創造性。多讀優秀的文章,在注意思想內容的同時,注意其寫作技巧,看作者是運用哪些來表現思想內容,實現寫作意圖的,並且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上,還應結合實際(寫作者自身的思想和藝術修養的實際與題材和表現對象的實際)進一步思考,看哪些手法可以“拿來”,經過改造為我所用。這樣,久而久之,潛移默化,自己的.寫作技巧,自然會有所提高。
(三)經常練筆
這是具有本質意義的技巧“操作訓練”。清人唐彪寫道:“諺雲,‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機關熟,題雖甚難,為之亦易;不常做,則理路生,題雖甚易,為之則難。沈虹野雲:‘文章硬澀由於不熟,不熟由於不多做。’信哉言乎!”多寫才能熟,熟才能生巧,這是不可更易的規律,任何企圖改變或超越這一規律的人,永遠也掌握不了寫作技巧,永遠也寫不出好文章。只有經常寫,反覆寫,才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統”,一個“自動化的”寫作“行動方式”。懂得了這一點,我們就會懂得那些語言藝術大師們為什麼諄諄勸誡“我們大家都應該寫、寫、寫,寫得儘量多”了。
寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段,一是“熟練”階段。“技能”階段,是無法之中求有法,能過觀察、體驗、多讀、多寫,學習並掌握了一些寫作的基本手法,且能將它們運用於寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。“熟練”階段,是有法之中求變化。在第一階段的基礎上,進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法,並能將它們純熟自如、富於創造性地運用於寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人説:“學詩當識活法。”“所謂活法者,規矩具備,而能出於規矩之外;變化不測,而亦不背規矩也。”識得“活法”,並能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標誌。
掌握寫作技巧,對寫作具有重要的意義,任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是,我們也不能把技巧絕對化,走到唯技巧論的極端。因為,決定文章價值的主要因素,還是內容,脱離了豐富而深刻的內容,文章的審美價值乃至藝術性,也就不復存在了。這一點,尤其應該引起初學寫作者的重視。
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