精選記事的作文錦集7篇

在學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的記事的作文7篇，希望對大家有所幫助。

記事的作文 篇1

今天，我來到了晨陽學校，老師給我們上了一節非常神祕、奇妙、精彩、百看不厭的魔術課。

老師告訴我們，首先要手心朝下，接着用食指和拇指撐起橡皮筋，然後把另一個橡皮筋放在手的虎口處，最後用手指撐起橡皮筋。結果老師把橡皮筋給分開了。同學們有的在鼓掌，有的在説老師真是太能啦，還有的在説魔術真是太神奇了！

老師變的魔術真是太神奇了，這是讓人百看不厭。

記事的作文 篇2

這個週末，我參加了一個玩轉週末“童子識茶”的活動。這個活動中，最最好玩的那就是自己動手做茶了。活動的地點是杭州茶葉博物館。我一進大門，就覺得博物館內非常安靜，廣播裏放着琵琶曲，讓人心曠神怡。我們很快地參觀完了博物館。我也瞭解了茶的由來、製作和和喝茶的器具。令我印象深刻的還是明代喝茶的器具。器具全部是由白銀製成，做工精美，巧奪天工。讓我們大家驚歎不已。接着便開始了令人激動、興奮的紅茶製作。

首先，我們領來了剛剛採摘下來的茶葉。然後，老師就開始講起了製作過程。“先拿一點茶葉放在手上，然後再以揉湯糰的方式把它揉成一個球。記住，要揉到用手一壓這個茶球會擠出水才行。”

我按照老師的方法，先抓一把茶葉放在手心裏，然後我用盡了力氣，左一搓，右一搓，來回地搓“茶球”。不過一會兒，我的手就變成綠色的了，黏乎乎的，但透着一股淡淡的清香。可是“茶球”卻好像沒有骨頭的人一樣散成一團。同學們説，直到手上有白色的泡沫才可以。

於是，我又開始了第二次努力。

我雙手攤平，把散成一團的茶葉放進手心，用力搓。這一次，我足足搓了七分鐘左右，手上全是白花花的泡沫。“哦！終於成功了！”

接下來，我又搓了第二個、第三個茶球。唉，當我正準備搓第四個的時候，感覺手抽筋了。有兩三根手指發痛，力氣都沒了。原來“茶球”的製作過程挺辛苦的。

通過這一次實踐，我深刻體會到了茶農的辛苦與不容易。在這裏，向茶農們説一聲：你們辛苦了！

記事的作文 篇3

星期五下午，在所有同學的期待中我們終於能野炊了。

同學們拿起自己準備的材料，奔向校門口的那一塊空地上，空地上早就已經搭好灶爐。我們把鍋子拿出來，準備開始引火。我拿出打火機，兩位男生立馬開始拿柴點火，不一會兒，火焰便躥了起來。我們匆忙地拿出油，倒了一點在鍋裏，”不夠，不夠，要炸雞米花，多放點兒。”陳小倩的聲音傳過來，我急忙又倒了許多油。不一會兒，“滋滋”的響聲便從油鍋裏冒出來，油已經熱了。我們拿出冷凍雞米花，放到油鍋裏，“滋滋”的響聲變大了起來，我急忙拿起鍋鏟開始翻動。不一會兒，雞米花的顏色變成了誘人的焦黃，香味兒也漸漸散發了出來，我急忙説道：“快點，快把碗拿來，不然要焦了！”趙亞偉急急忙忙地拿出碗來，我急忙把雞米花剷出來，又開始了下一輪的“進攻”。接着，我們還做了炸年糕，烤香腸，炒青菜，最後竟然還烤熟了紅薯。通過自己努力做出來的，味道就是不一樣！

這次的野炊不僅讓我們體會到了做菜的快樂，也明白了父母做菜的不容易。

2野炊

今天，天空灰濛濛的，像罩了一個黑鍋，老師帶我們去天子山搞野炊。

我們來到目的地，把東西放下，就各自忙開了。我和幾個同學去撿柴，我們左找右找終於找到了一堆柴，我們把柴搬了回來。撿到柴後該打灶了，我們把磚頭圍着坑一塊一塊壘好，灶打好後，可惡的老天開始下雨了，雨點打在了柴上，田佳琪把自己的衣服脱掉小心翼翼的放在了上面；同學們沒帶傘，身上的衣服全濕了，頭髮也一根根濕得豎了起來，跟落湯雞一樣。該生火了，我們先點燃一小把乾草，剛點燃放了進去，火就滅了，我們又接着點了幾次，火苗忽燃忽滅，搖擺不定。老師見了，用打火機點了幾次，可不知咋的，點也點不着，沒辦法，老師只好到火旺的同學那裏借火種，幾經折騰，火終於點燃了，而且像着了魔似的往上長，我們急忙洗米，把鍋架上了灶，又過了幾十分鐘飯熟了，我們各自拿出菜，我們終於吃到了自己親手煮的飯，比吃蜜還甜。

今天雖然老天要下雨，我們在風雨交加中度過了這次野炊，但我們知道這是老天故意考驗我們有沒有在風雨中承受磨難的剛強意志。

記事的作文 篇4

我有一個平凡的母親。中在我眼中，她卻是一個平凡中不平凡的母親。

母親是一張瓜子臉，有一頭烏黑髮亮的頭髮，一對彎彎的眉毛下有兩隻寶石般的大眼睛，有機智靈敏的耳朵和較小的玲瓏的嘴巴。最重要的是，她有一顆勤勞之心。

夜深了，睡眼朦朧的的我起牀上廁所，可首先聽到了“刷、刷、刷”的聲音。我慢吞吞地走到廁所旁，首先映入眼簾的是一位疲憊不堪的中年婦女，然後才是周圍的衣服。我揉揉眼睛，不相信眼前所看到的一切，沒錯，她就是我的媽媽，我抬起手，看了看鐘，現在已是深夜12點了，她為什麼還在洗腐乳呢？媽媽拿着我今天足球賽時弄髒的衣服呢？先在温水裏泡一泡，然後把它提出來，放在乾淨的地板上，在泥巴處倒入洗衣粉，把刷子沾一下水，就用力地刷起來，“刷、刷、刷”這聲音再浮現在的腦海裏。還有一點點泥巴污漬沒洗掉，她又倒入洗衣粉刷起來，刷好後，她把衣服輕輕地放入水中，用手用力搓，然後使出全身力氣提起來，再用力擰乾，最後輕輕地放入水中等待清洗。

頓時，我鼻子一酸，悄無聲息地跑到牀上睡覺去了，可這晚，我卻怎麼也不能安眠，朦朦朧朧地看媽媽洗完衣服後拖地、洗碗、擦窗……的身影，到處都是她忙碌的身影。我難以想像，一位刀子嘴豆腐心的母親，一位平時對我嚴厲的母親，一位開朗、活潑的母親，原來她是一位只求付出，不求回報的勤勞的母親……不知不覺，我睡着了。

這就是我的母親，一位平凡的母親，一位富有勤勞之心的母親。

記事的作文 篇5

今天下午的隊列競賽，我們拿了第一名。

望着鮮豔的獎狀，我又回想起隊列競賽的點點滴滴。

開學第二天，我們迎來了教官程飛，他是要給我們班軍訓的呢！教官乾淨利落地示範完所有動作後，大家都拍手叫好，卻沒有預料到自己做起來有多困難。才練了三十分鐘，幾個缺乏鍛鍊的同學直喊腰痠背痛腿抽筋，教官把我們訓了一頓，大家都不敢動了，只好心裏暗暗叫苦。

接下來的三天，我們分別練習了四面轉法，齊步走和看齊。火辣辣的太陽下，我們渴得嗓子直冒煙也不説，不是我們不敢，而是因為我們只有一個念頭：“好好訓練，拿第一，為班級爭光。”我們的班主任也是頭頂烈日，全程陪着我們的還有教官，他的衣服濕了又幹，幹了又濕。

時間過得飛快，一轉眼，週五——比賽的日子就到了。各班的.表演真是精彩紛呈，我們看得目不暇接，雷鳴般的掌聲此起彼伏。“請四（2）班上場。”呀！到我們上場了，剛走出跑道，我環顧四周，原來有這麼多人！我的心裏不免有些緊張，腳好像不停使喚，時快時慢，落下隊伍一大截，我的心都提到了嗓子眼。我心裏想：“如果因為我，班級拿不到名次……不行！我一定要鎮定。”我大跨幾步就趕上了隊伍。在毛髮貴的口令下，全班四十五個同學在四面轉法表演中沒有一個人轉錯，精彩的表現贏來了觀眾的陣陣掌聲。表演結束後，大家都長吐了一口氣，好像如釋重負呢！

當我們知道自己得了第一名，大家都歡呼雀躍，老師的臉上也露出了微笑。

我知道，喜悦的背後，也凝聚着教官和老師的汗水。

記事的作文 篇6

媽媽是一位優秀班主任、高級數學教師，培養出很多上過天一的優秀學生，甚至還有到美國做交換生的。她把很多心血和精力都傾注在了學生身上，卻依然對我關懷備至。在學校的每一天，她都異常忙碌，傍晚回到家，已經精疲力竭。儘管如此，媽媽從來不會忽略對我的關心，還會全身心地輔導我做功課。當我寫作業時，她就馬不停蹄地備課；當我遇到難題時，她就耐心給我講解；當我渴了，她就會立馬停下手頭的工作，將一杯温水遞給我......每每此時，我的心裏都會湧動一種叫“母愛”的暖流。

記得三年級下學期，我對學習十分馬虎，總是把考得不理想的試卷留在課桌裏。幾天之後，不知媽媽怎麼知道了，她帶着我到學校，把我塞滿一桌的考卷拿回了家。到了家，媽媽教育了我，跟我説了很多深刻的話。説着聽着，我突然淚崩了，後悔自己做的那些傻事。這時，媽媽大聲吼道：“是不是男子漢！你不要哭！”我乖乖地擦乾了眼淚，可是一見她卻在哭，哭紅了眼......此後，我再也沒有學習態度不端正，每次也能考出優異的分數來回報她。

唐代大詩人孟郊有一句名詩：“誰言寸草心，報得三春暉”。媽媽是太陽，我們卻是一寸草；太陽照耀小草讓它生長，可小草怎能回報她呢？我現在沒有能力去報答她，只能用優異的成績去換取媽媽臉上那燦爛的笑容！為了我的成長，媽媽付出了許多心血，每一次我犯了錯，也都是媽媽告訴我要怎麼做。我一天天長大，現在我一定要做一個作業細心、愛學習、懂禮貌的孩子！長大以後，我一定要帶媽媽去環球旅行。媽媽，我愛您！

記事的作文 篇7

一、運用順敍。

順敍，是按照事物發生、發展的先後次序進行敍述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敍述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敍寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敍有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敍事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敍述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敍述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敍述，文章的層次也是清楚、明瞭的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發生、發展、高潮、結局)。

二、運用倒敍。

倒敍，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敍述，然後再從事件的開頭進行敍述。

需要指出的是，運用倒敍的寫法，必須注意交代清楚倒敍的起訖點，順敍和倒敍的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敍。

插敍是指在敍述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敍述的線索而插入的關於另一件事情的敍述。

需要指出的是，在運用插敍時不能打亂原來的敍述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敍述事情的條理非常清楚。