快樂作文錦集7篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的快樂作文7篇，希望能夠幫助到大家。

快樂作文 篇1

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”又是新的一年即將來到，在大年三十當天，我與爸爸、媽媽、弟弟一起來到安徽廣德縣抗美村的外婆家。

一到外婆家，就聽到我阿姨大叫道：“金金、桐桐我們抓緊上山挖新鮮的竹筍。”我和表弟應道“好啊！”阿姨拿着鏟子對我們説：“你們倆一人扛一段路，知道了嗎？金金先扛。”接着我們開心的上山了。我們一路嘻嘻哈哈來到了毛竹地裏，好多好多的粗毛竹長滿了山，我詫異的問阿姨：“阿姨，都是長好的又粗又高的大毛竹，哪有新鮮的竹筍啊？”阿姨悄悄的説：“你們仔細看看，看到鼓起來的土，有竹筍的可能性的就大，知道嗎？你們快去四處找找，找到就叫我挖，看看誰找到快，找到多。”這時表弟發話了：“媽媽，為什麼您説話那麼小聲啊？”我説：“那是因為害怕別人知道了來偷挖。”阿姨伸出大拇指説：“桐桐説對了。”於是，我們便開始四處低頭尋找鼓鼓的土，可是幾乎整個毛竹林都是田鼠挖的洞，我生氣地説：“我恨死了田鼠了。”“就是。”表弟接着説。阿姨無可奈何地説：“我們真是竹籃打水一場空，要不我們再往山裏走走。”“好吧。”我們又氣喘喘地往山裏毛竹林去。走着走着突然阿姨小聲的説:”你們快來看，我發現竹筍了。”“真的？”我和表弟驚訝道。接着阿姨麻利的用鏟子挖啊挖啊，很快一個鮮嫩的小竹筍變出來了，我們可高興了，它是我們盼了好久的挖出來的第一個竹筍啊！阿姨對我們説：“好了，我們快再繼續找！”表弟、我和阿姨馬上反反覆覆、仔仔細細地四處尋找，功夫不負有心人啊，我們又挖了5個小竹筍，想到等會能吃到新嫩的筍子燉雞肉，口水都流下來了！

下山路上，表弟差點連滾帶爬下山的，我也跌跌倒倒的，阿姨也是一路滑下去的，很快我們就到外婆家了。最後我們吃完美味的團圓飯就各自回家看春晚過快樂幸福年了！

快樂作文 篇2

一、傳統作文教學與快樂作文教學的對比

（一）傳統作文教學忽視了學生的主體性

從本質上説，快樂作文就是要讓學生在寫作中感受到快樂，要回歸寫作的本質，使其成為一種真正的精神勞作，而不是受到應試教育理念驅使的體力勞動。在傳統的高年級作文教學中，多數教師為了提高學生的寫作成績，進而要求學生對優秀的範文進行仿寫，或者要求學生不斷積累經典的詞句並將其填充在自己的文章中。在這種背景下，學生的主體性被教師忽視，其只能按照教師的要求不斷積累作文素材、不斷仿寫優秀的文章。因此，在學生的作文中，學生表達的情感是一致的，學生看待事物的角度也是相同的。這就在無形中磨滅了學生的意志和意識，導致學生的思維與情感不能通過寫作正確表達。與此同時，教師為了提高學生的寫作速度，只能不斷地要求學生進行寫作訓練。基於此，學生容易對寫作感到厭倦，根本感受不到寫作的樂趣。相反，快樂作文教學與傳統的寫作教學差距極大。快樂作文教學要求學生在寫作中自由表達自身的觀點，鼓勵學生從多個角度思考與分析問題，達到啟發學生思維的目的。在正確觀念的引導下，學生才能將寫作視為表達情感的渠道，才能從中獲得足夠的樂趣。

（二）傳統寫作教學忽視了寫作素材的收集

另一方面，寫作是一種源於生活的精神勞動，這就決定了寫作的素材應該來源於現實生活。換言之，寫作可以被看作人類不斷認識世界、感悟世界的行為，而不是一味地抄襲與模仿。如上文述及，在傳統的寫作教學中，教師只是讓學生通過教材或作文書籍進行素材的積累，並不鼓勵學生從生活中取材。這就導致學生無法在生活中真切感受世界，無法從中感受到世界的美好，並由此感受到寫作的快樂。與傳統寫作教學相比，快樂寫作教學鼓勵學生從生活中取材，教師引導學生對世界進行深層次的觀察，並在日常學習和生活中進行作文素材的收集。在這種背景下，學生生活中的事物都能成為寫作的素材，學生的真實情感才能得到表達。基於此，學生能夠在生活中取材、在生活中構思，並進行快樂積極的寫作。

二、如何開展高年級快樂寫作教學

（一）迴歸寫作本源

通過以上對比，教師應該明確的是快樂寫作教學與傳統寫作教學最大的區別在於是否啟發了學生的思維、是否突出了學生的主體性。因此，教師要開展高年級快樂寫作教學，其首要的任務是將寫作迴歸本源，要讓學生從生活中取材、立意和構思。例如，在學習了《橋》這篇課文後，教師以“美麗的橋”為主題展開了寫景作文教學。首先，教師應該鼓勵學生從生活中尋找寫作的對象，要求學生對日常生活中見到的橋樑進行仔細的觀察。其次，教師不能限制學生的思維，無論學生心目中的橋是什麼模樣都應該引導學生進行自由的表達。在這種背景下，學生所描繪的橋可能是宏偉的立交橋，也可能是公園中古色古香的石拱橋，也有可能是農村小路上破損殘缺的小石橋。學生的寫作來源於生活，學生從不同的角度觀察橋，並根據自身的理解發現了其中藴含的美。這就將學生內心的思想與感情表達出來，使學生的寫作更加真實、更能抒發學生的情感。基於此，學生的寫作迴歸了本源，從生活中取材、從生活中立意，並脱離於自身的真實情感，使學生的作文能力得到提高，也讓學生感受到了橋的美，感受到了寫作的快樂。

（二）激發學生的寫作興趣

此外，教師需要不斷激發學生的寫作興趣，要讓學生從“要我寫”轉變為“我要寫”，讓學生對寫作產生足夠的興趣，並能夠從中獲得快樂。這就需要教師為學生營造愉快和諧的寫作氛圍和交流氛圍，並對學生進行正面積極的引導與鼓勵。例如，教師以《讀草船借箭有感》為題目要求學生進行自由寫作，教師並不對寫作的方向和目標進行限制。在此基礎上，教師可以組織學生到講台上朗讀自己的文章，表達自己的讀後感，同時對其他學生的提問進行回答。其中，一名學生在作文中發表自己的看法，其認為草船借箭的真實性有待考證。這種觀點引起了其他學生的爭議，教師鼓勵他表達自身的觀點。基於此，這名學生解釋道：“在當時的科學條件下，人類很難確切地判斷天氣，即使在如今，天氣預報也無法確定未來的天氣。因此，聰明的諸葛亮不可能以無法掌控的氣象進行豪賭，不可能草率地立下軍令狀。”這名學生的觀點較為新穎，與課堂教學中的言論有一定的衝突，但其他學生經過思考後也逐步認同了他的觀點，進而對故事內容有一定的懷疑。此時，這名學生自由地表達了自身觀點，同時也獲得了説服其他同學的成就感，使其感受到寫作的快樂。更為關鍵的是，教師的善意引導和鼓勵讓班級學生進行了自由的討論，讓學生彼此分享了自己寫作的思路與觀點，使學生在和諧的交流氛圍中更自由地抒發情感，達到快樂寫作的目的。總的來説，快樂寫作迎合了素質教育理念，也符合時代發展的趨勢。這就促使眾多教師通過實踐不斷總結，提出更有效的教學策略，推動高年級快樂教學的發展與建設。

快樂作文 篇3

快樂是什麼？我們又有多久沒有體驗過快樂的感覺了？在忙碌的今天，快樂，真的很難嗎？

其實，快樂真的很簡單。快樂就是指我們精神感受和滿足，它也指一種開心、亢奮的精神情緒。同時，快樂是不分貧富貴賤的，任何人都可以得到它，它是心靈的一種感受。只有我們學會感受，學會尋找，我們就會得到快樂。

前幾天聽一位同學抱怨：每天的生活千篇一律，早上起牀洗漱，之後吃早餐，上課，吃午飯，午睡，繼續上課，吃完飯，又是上晚自習，然後回宿舍睡覺。

按他説的一想，我們的生活還真的像他説的一樣毫無樂趣。但是，真的是這樣嗎？那為什麼有的人每天都會開心呢？我們每天所做的事都差不多，為什麼得到的快樂卻天差地別呢？

在我看來，快樂是一種狀態。而且它具有瞬時性，也就是説它不能被一直留在身邊，否則就會變了味道。

你是否有過這些經歷呢？當你餓了很久，這時候食堂的飯對你來説是不是很有味道，當你狼吞虎嚥時或許你自己都不知道你其實在笑着；當吃過幾天食堂的飯菜後，週末回家母親為我們精心準備了一頓可口的飯菜，在你大快朵頤時，快樂就在身邊；遇到難題苦思冥想後終於靈光一閃，完美的解出了那道題，你自己都會不受控制的手舞足蹈。其實快樂真的很簡單！

但是為什麼我們經常體驗過快樂，卻不認為我們快樂過呢？那是因為，快樂需要一定的鋪設才能達到。

如果沒有餓過，你會覺得食堂的飯菜好吃嗎？如果沒有連續幾天吃着食堂的飯菜，你也不會覺得母親做的飯菜好吃。同樣，如果沒有經過苦思冥想，你也不會有勝利的喜悦。

我們的生活雖然看起來毫無樂趣，那是因為那些快樂滿足不了我們。如果你早起去看看朝陽初升，上課注意觀察老師和同學們認真的狀態，傍晚站在夕陽下背書……雖然生活被規定了方向，但是細節依然可以讓我們找到快樂。

説白了，我們覺得我們缺少快樂，其實是因為我們對自己的要求太高了。我們對於那些輕易得到的快樂不會有太大的滿足感，因為我們在期待更大的快樂。但是，快樂是需要鋪設的，也是需要累積的。或許那些我們習以為常的快樂在此時不會帶給我們我們想要的，但我們要相信：快樂是會累積的。我們體驗到快樂了，做事才有動力才有效率，才會有更大的勝利。

快樂作文 篇4

夜的傷逝帶走了我曾經的一片孤獨。也許再也沒有了快樂。生活只是一個包袱，裝着亂七八糟的情感。涅盤了我有過的歡樂。只是在這寂寥的寒秋書寫着墓誌銘。我不是一個詩人，但我也有詩人的情致。只有把我的情感放失風帆。也許對我來説是最大的安慰。記得的不一定是最好的回憶，只有紙章的書寫是另一種味道。我也渴望有“許憂草”，可以記的帶走我點滴傷愁。許多憂愁夾雜着孤單，襲擊了我很單薄的靈魂，重的氣息累贅着心靈。

聽遠處隱隱約約的琴絃聲，

月光靜靜的傾瀉在院落，

微風拂來米蘭的馨香，

薄薄的霧靄輕輕的浮在草尖上、樹丫邊，

白天的喧囂熙往攘來潮水般退去，

這樣的夜是我一個人的，手中有茶，

任心如柔水般流淌，柔風般飛揚。我在這祭奠我曾經有過的`快樂。夜真的碎了，我會在這樣的夜，……編織一個又一個童話。

快樂作文 篇5

俗話説：“一年之計在於春，一日之計在於晨。”我喜歡早晨，因為…揭開美麗時日的活動正是－上學。

在學校不但可以學習各種知識，還可以交到好朋友，下課時，操場總是充滿了正在玩耍的同學，有的人在打籃球，有的人在玩跳繩，還有人在玩遊樂器材，熱鬧極了。

下課時間，我最喜歡和我的好朋友一起扯鈴了，原本我對扯鈴一竅不通，在好朋友熱心的指導之下，我終於學會金雞上架，我也發現到只要用心學，扯鈴並不難。

學校有很多資源，有可供閲讀的圖書館和好玩的遊樂設施，還有科學教室，也有提供小朋友表演及運動的場所，學校也有許多社團活動如棒球社、桌球社、柔道社、空手道社、跆拳道社、管樂社、國樂社、絃樂社……等，我也參加了桌球社，打桌球不僅可以鍛鍊身體也可以訓練手眼協調，平時除了在課堂上聽課我們還可以利用晨間時間，參加自己喜愛社團活動，學校是一個學習的好地方。

學校不但是我學習的殿堂，也是我以文會友，以友輔仁的最佳處所。

快樂作文 篇6

問每一個我身邊的人，都回答説我很幸福。

是呵，不用為吃穿操心，放長假時還會偶爾出個遠門玩一把。剩餘的，便是上課，做功課，準備考試。

因為我很幸福，所以我必須在考試中維持勝利者的姿態。所以我不得不放棄了繪畫，鋼琴。因此，我必須承受失敗後的漫罵與責罰。

因為我很幸福，所以我不能記下真性情，所以我放棄了那些虛假的日記。所以，我將我的或囂張或蒼白的文字一張一張的燒掉。煙燻得我在幸福中流下了眼淚。

因為我很幸福，所以我默默承受着不合時宜的孤獨。所以我必須在人前強顏歡笑，要顯得多麼地彬彬有禮。“這樣才對得起你的幸福。”有人這樣説。

因為我很幸福，所以我沒有桀驁不馴的勇氣，一直小心翼翼自己的行為。就在這種幸福中靜靜地等待衰老，等待死亡。充其量只能寫下這些飛揚跋扈的文字，做一些徒勞的掙扎罷了。

擁有這樣塌實的幸福，我還缺什麼，大概是一種叫做快樂的東西吧。

快樂作文 篇7

①

大學聯考失利，我像一隻戰敗的公雞，一蹶不振地縮在家裏。

一日，我在屋裏閒坐，她推門而入，隨之而來的還有一個十一二歲的孩子。這孩子我常在小區裏見，卻不知是誰家的。女孩羞怯地走到我的近前，從貼身書包裏掏出一個作業本，嬌嬌地開口：“姐姐，你能教我做一下這道題嗎？”我懶懶地接過。母親在一邊插話：“這孩子在亭子裏做題，不會了急得哭，我就想，你一定能幫她。”

國小五年級的題，我自然會的。我一步一步講給女孩聽，最後她嫣然一笑，甜甜地向我道謝。臨走還不忘在我的耳邊輕輕一語：“姐姐，你笑起來真漂亮。”

我恍惚，自己多久沒笑過了。

從那以後，女孩竟成了我這裏的常客。有時是拿一本數學題，有時是一篇命題作文。

一天，她問我，可不可以再帶個同學過來。我心情大好地答應了。她再來時，真的帶來一個。後來，她倆經常結伴而來，做完題還要説笑一會兒才離去。有了她們的陪伴，我一掃落榜帶來的陰霾，漸漸快樂起來。

②

那天，看了半天的書，頭昏腦漲，我站起身，望向窗外。我不知該後悔還是該慶幸這個時候站起來，我看見終生難忘的一幕：母親站在亭子裏，往兩個孩子手裏塞什麼物件，從繽紛的顏色看，像是某種零食。而那兩個孩子，竟是我的那兩個常客！

我第一個反應是，母親在賄賂那兩個孩子！如此，那孩子的來訪便不是偶然，而是一場交易。

我心緒難平。我雖慘敗，但還不至於以這樣的“卑微”的方式博得同情！

母親回來時臉色如常，我卻難掩憤慨，衝着她劈頭來了一句：“誰要你那樣，我不需要憐憫！”

母親呆住，怔怔地看我。看得我更是氣急，一抬手，桌上的書盡數落地。

母親沒做聲，默默蹲下身，拾起書，抽身而出。

默不作聲不就等同於默認嗎？我暗笑。對她疏遠了很多。

女孩再來我家時，我也沒了往日的笑臉。但是，那兩張如花的笑臉我實在不忍心去驅趕，只是枯燥地講解，之後託説不舒服要她們先回。

孩子畢竟是孩子，對我的突然冷淡沒起一絲疑心，仍舊常來。

③

一日，我在小區閒走，忽聽兩個阿姨在亭子裏聊天兒。一個説，孩子最近功課進步了不少。另一個問，上的哪個補課班？剛好我走到近前，第一個人指着我説，就是去她家做功課，xx家的女兒，好厲害的。措不及防地，我的臉羞得通紅。

我鼓着勇氣，上前問，是不是母親要求她們送女孩到我那裏的？她們一臉疑惑地望着我：“沒有，聽孩子説在亭子做題，被你媽媽撞見，就帶去找你的。”轉而拍我的肩：“不錯，改天阿姨一定要好好謝你。”

④

女孩再來的時候，我旁敲側擊地進行盤問。果然如阿姨所説，是亭中偶遇。至於那天我所見，只是女孩要給母親糖果，被母親反塞回去。

我呆怔，一時無語。

再看母親時，愧疚的情緒像荒草一樣在心裏瘋長，扎得我坐卧不安。但是，不知是我實在是個木訥的孩子，還是和母親過於疏離，任憑練習多次，那致歉的話語終是説不出口。

直到那天，我站在樓梯口，忽然聽到一陣沉重的上樓聲。我突然來了興致想瞧瞧來人是誰，剛拐下一個樓角，那人已經上來了，竟是母親，手裏捧着個碩大的西瓜，額角上全是細密的汗！

我上前，接過她手裏的瓜。那瓜足有十幾斤，墜得我的手腕酸脹難耐。

“媽，你又不能吃，買它做什麼？”母親血糖偏高，醫生建議少食甜食。母親抬手拭去頭上的汗，輕喘着説：“你不是最愛吃嗎？媽真是老了，一個瓜都搬不動。”母親邊説邊蹣跚地走。我跟在後面，再看她蹣跚的背時，淚水決堤而出：六樓，十幾斤的碩大西瓜，不是因為深愛，怎會去做？不是母親，誰又會去做？

“媽，對不起。”到了家裏，我説。

母親微怔了一下，捧過我的臉，大聲地説：“傻孩子，你快樂，我就好。有什麼可道歉的呢？”

因這句話，我的心裏又潤濕了一片。