關於回憶國小生活作文
當我步入國中的那一瞬間,我是那樣開心,因為我終於逃脱了國小的黑暗。我進入了那陌生的教室,窗台上呈現生機的幾盆花草,教室內的喧鬧把我帶入了中學。開課後老師的幽默和對學生的理解把我和中學生活拉得更近了。當我的朋友們還在懷念國小生活,對國中生活感到不適應時,我已經在為脱離了不堪回首的國小生活而高興了,我很快就融入了國中生活。
然而,時間久了,我又懷念起那並不黑暗的國小生活。
琅琅讀書聲
學習任務不緊的時候,語文老師――德高望重的“先生”就會抽出一節課的時間讓我們挨個朗讀課文,結果總是不盡人意。
“別讀了!讀的什麼這是!”
“有些同學,就不會讀課文……”
每當這時,我總是不禁想起國小的我們。那時,我們都還很小,做什麼事都會很認真,老師讓我們怎麼讀,我們便按照老師的要求努力做到有感情地朗讀。國小語文課很多,老師也就有足夠多的時間來教我們朗讀課文。什麼地方該重讀,什麼地方應該停頓,什麼地方要讀出某種語氣,老師都手把手的輔導我們,所有的同學都樂在其中,沉浸在課文的意境中。我們讀過的課文我大多記不清了,就隱隱約約記得幾句:“……巴特顧不上吃飯,抱起小羊羔,飛快地向牧場跑去……”這樣幾句話,讓我們讀出來,使人彷彿身臨其境,深切感受到主人公的心情。
那時候我們還我們不懂得各種朗讀技巧,不懂得什麼叫“抑揚頓挫”,但我們的水平遠遠超出了這種境界。
“卑鄙”行動
那是六年級的事了。不記得是誰開的頭,也不記得是如何發明的這個詞語,只記得當時的歡笑。我周圍那一圈的同志們(當然包括我)把提前寫作業叫做“卑鄙”,只要發現一個同志提前寫了或正在寫老師還沒佈置的作業,就氣憤地衝此人吼一聲“卑鄙”(當然是老師不在的時候,如果老師在,那就只好小聲一點了),此人往往不動聲色,繼續剛才的動作。但是也奇怪,我們都甘願被別人説成“卑鄙”,幾乎每時每刻都能看到在正在進行“卑鄙”的同志。漸漸得,我們把它簡化為一個字:卑。看到有人“卑鄙”時,我們就用不同尋常的語調對此人説:“真‘卑’了!”此人便頭也不抬地在那裏偷笑。
“魔鬼”體育課
自從跨進中學的.門檻,上過幾次真正的“體育課”?我們的體育課説白了,就是下課,和下課的區別僅僅在於時間多了35分鐘以及不能在教學樓裏大聲喧譁。我開始懷念六年級的體育課。
我們國小的副科老師都是分年級教學的,因此升入六年級一定要換體育老師。用一個詞來概括那一年的體育課,那就是“魔鬼”。那一年,我們的筋骨一直保持着疼痛狀態。我們一星期共有兩節體育課,第一節課上了,老師就把疼痛或多或少的分給每一位上體育課的同學,留下的“後遺症”老師概不負責,只能自己承擔和忍受。當我們正在為“後遺症”將要消失而慶幸時,暴風雨又來臨了。舊傷還未痊癒,又經風雨洗禮,那種感覺有誰曾經體驗?
你一定要問了,有那麼恐怖嗎?老師是不是體罰呀?不是的,讓我來介紹一下吧。跳遠、坐位體前屈、小跑步和後蹬跑(這兩項都是為跑步作準備的),第二學期還有前滾翻、後滾翻、直腿後滾翻、橫叉和縱叉(可惜這兩項還沒來得及練我們就已經畢業了),這些都是上課訓練的內容。跳遠我們好多人過不了1米8,於是老師每節課讓我們跳台階(三個三個地跳)、青蛙跳,下課之後我們相互支撐着,扶着欄杆,好不容易才回到那遙遠的教室。至於坐位體前屈,我們也懶得用墊子,乾脆“站位體下屈”算了,即在一個台子邊緣直腿站立,身體儘量向下,手儘可能地向下伸,記得好像是超出雙腳十釐米算過關。這把我們同學練得,那叫一個痛啊!體育老師還搬過某些同學的腿,那同學疼得“嗷嗷”直叫,我們就在旁邊看熱鬧了。其它內容相信你也能夠想象得到了,這就是我們的“魔鬼”體育課。
轉眼間,我即將升入九年級,國中生活確實帶給我更多的光明與快樂,但在這同時似乎也丟失了些什麼。
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