有關點評作文600字三篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的點評作文600字4篇，希望能夠幫助到大家。

點評作文600字 篇1

我這個人呀!

小時候，媽媽常埋怨我：“你這個調皮鬼呀!”長大了，我常自嘲：“我這個人呀，就這樣了。”什麼樣?用同學們的話來歸納：“你這個人呀，真是個怪人！”

有時候，我希望自己能快點長大，做一番驚天動地的大事，讓周圍的人全都驚詫不已。可有時候，又希望自己永遠也別長大，做父母身邊的小公主。

有一次，我和同學一起上街，看見一個小販在欺侮一個外地人，我便梗着脖子去和小販吵，那外地人乘機走了，我卻白捱了一頓罵。同學拉走我説：“你這個怪人呀，管這閒事幹嘛廠過後想想，自己也歎口氣，我這個人呀!

老師講課時突然打個飽嗝，別的同學都沒有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。為什麼別的同學能不笑，我卻忍不住呢?我這個人呀!

學校組織同學看電影(戰爭，讓女人走開>，當看到影片中營長妻子和副連長妻子等人聽説部隊將要開拔後殺豬的場面，我哭了。周圍正説笑着的同學都驚詫地看着我。我想忍住，卻怎麼也忍不住。別人不笑的時候，我笑了；別人不哭的時候，我又哭了。我就是這麼個怪人。有人説應學會控制感情，可我學不會，我只能任感情的小溪自由地流淌。

夜裏，對着窗外的夜空，看着檸檬一樣的月亮，我想得很多。也許在周圍人眼裏我是個難以理解的怪人，但我認為這種“怪”是實在的、可愛的。我就是我，為什麼要想方設法去改變，去隱藏呢?也許我永遠也改變不了，可我並不覺得遺憾，儘管我會自嘲：我這個人呀!這就是我。

點評：

這篇自我介紹和前面的一篇自傳不同，沒有完全按照時間的順序來寫自己的生活經歷。而是屬於以事件為主來寫人的類型。通過兩三件事情的敍述，把自己的“怪”的特點突出出來了，而且，在結構設計上，以“我這個人呀”這個題目中的一句話作為線索，充滿了自嘲的精神，在自嘲中又有一種自我的得意與欣賞。可以説，這是一篇很不錯的自我介紹。

點評作文600字 篇2

我鍾愛圍棋，所以我的世界中充斥着黑與白的矛盾。

黑與白，看起來是多麼的簡單！四歲的我以為它無非就是兩種色彩，我是帶着遊戲心情融入到它的世界中去的，那時，我只是簡單的用白圍黑，用黑吃白。但當我真正踏入到圍棋的天地中時，我才明白，圍棋並不是我想像中的那樣簡單，在它的背後藴藏着不為人知的歷史，在它的迷宮中藴藏着不為人知的歡樂和趣味。剛踏入圍棋王國時，我憑着好勝心，一次又一次戰勝對手，用一次又一次勝利者的自豪鼓勵自己堅持下來。但到後來，我之所以能犧牲一個又一個遊戲的時光，而沉湎於其中，那是因為圍棋的黑白世界太奇妙了。從四歲學棋，到如今，有多少時光了？在一個個漫長的假期裏，我都暢遊在黑白王國裏，相聚在三百六十一個交叉點之中。既使我偶爾想去淡忘它，可我永遠無法遺忘暢遊在黑白世界裏的快樂，無法剪斷那細長如絲的黑白情結。

甜和酸是一對孿生兄弟，有甜，就一定有酸。我的慢慢學棋路上就充滿了酸甜苦辣。

那一天，是循環賽，我與棋友李卓然相遇，平日裏我一直佔優勢，此時也是如此，一直到中盤，我都有明顯的優勢，那一刻，我真是得意忘形。但在後來的'激戰中，我的一條四十多子的大龍被對手追殺，如果殺住了，我的實地就不夠了。媽媽在旁邊用嚴肅的眼光看着我，好像在説：平時下得好好的，怎麼這時就不行了呢？我奮起反抗，但經過二十多回合的廝殺，我還是失利了。我流淚了，畢竟，在我的漫漫學棋路上，我一直是順利的，第一次遇到了坎坷。

第二盤，第三盤……一直到比賽結束，因為有失敗的教訓，我一直小心翼翼地下棋，勝利了，不得意；失敗了，不氣餒，我終於取得較好的成績，並獲得了二段的證書。這時，我明白了媽媽送我學棋的意義：失敗並不可怕，失敗了不再努力，那才是最可怕的。

我想，我是幸運的，因為我選擇了圍棋，並且在這個黑與白的世界中尋找到了快樂。

點評作文600字 篇3

材料內容：一隻老鷹從峯頂俯衝下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，抓住一隻小羊的背上，想抓住小羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”

與去年的命題作文不同，今年作文采用的是材料作文的形式。岑學貴認為，今年作文的難度在一定程度上有些提高，但這是符合發展的。首先，今年作文題體現了公平性原則，材料讓所有學生都有話説；其次，體現了開放性原則，鼓勵學生創新，考生可以根據自己特長，選擇擅長的文體，可以是寓言，也可以是故事沙龍、議論文、記敍文，立意可以讚揚、可以否定、也可以一分為二；體現了選拔功能原則，因為話題可以自己選擇，但是並不表示誰都可能寫好，因為材料作文不同於話題作文，後者已經把立意表明得較清楚，而前者需要學生在全面瞭解材料的基礎上自行立意，所以這會在一定程度上令一些考生無所適從。

鄭應認為，今年採用材料作文倒是在意料之外，不過與傳統的材料作文不同的是，今年把材料作文的特點和話題作文的特點相結合，摒棄了材料作文要求抓主旨、抓最佳選題的限制，加入話題作文的一個話題盡情展開的好處，讓學生自由地寫、自由發揮，同時又不過分散亂。取材作文的限制性加上話題作文的開放性，倒頗有一番“舊瓶裝新酒”的意味。