【精華】思維作文500字4篇
在我們平凡的日常裏,大家對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎?以下是小編幫大家整理的思維作文500字4篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
思維作文500字 篇1“轟隆隆,轟隆隆”,天天還吐着灰白色的煙,屋裏桌上,牀頭櫃上都是一層灰白的的粉塵。哎,這都是我家附近的那個工廠惹的禍!盼了一年又一年,終於,我們把這個工廠“盼”走了!那兒立刻蓋起高樓了!雖然每天從早到晚,那兒傳來“叮鈴哐啷”的噪音,可一想到兩棟漂亮的高樓就要屹立眼前成為美麗的風景,我們還是打心底裏高興!
房子越來越高了,大概有30層了!好氣派啊!可有一次,媽媽準備用熱水器裏的熱水洗澡,卻發現水是涼的!“奇怪!以前這好的太陽天,熱水器的水一天就曬熱了,可這次曬了一個星期水居然還是温涼的!”我們一家疑惑好幾天,猜想可能是熱水器出毛病了!
直到有一天,媽媽上樓頂曬被子才恍然大悟!原來新建的高樓擋住了陽光,只有下午太陽快落山時,我們樓頂才有一會兒陽光沐浴!難怪樓頂的太陽能熱水器水不熱!
我發現中醫院家屬區更不幸了!這兩棟新建的高樓完全把它的陽光“搶奪”了,整天中醫院家屬區生活在那兩棟新建高樓的影子下,冷冷清清,而那兩棟新建高樓享受的卻是豔陽高照!
高樓,意味着城市的現代化;高樓,意味着經濟的騰飛;高樓,意味着生活更精彩。而陽光,意味着活力;陽光,意味着温暖;陽光,意味着希望!所以,陽光,請你轉個彎,也照進我們這些並不高聳的房子吧!
思維作文500字 篇2逆向思維不是讓你有叛逆心理,更不是讓你與別人格格不入。
逆向思維是正常思維方式。只不過現在大多數人更喜歡正向思維,從而忽略了逆向思維。舉個例子來説:“我們對於感動中國人物王茂華、譚良才事蹟很熟悉吧。二人不顧個人安危捨身救出五名孩子後,王茂華不幸犧牲了。”我們看到這個事之後,多數人的反應是很痛惜,也很感動。這時候我們不妨用逆向思維重新看看這件事。第一:在火情初期,六名孩子如果選擇往外跑而不是蹲在某個角落了哭的話,我想或許不會有如此慘痛的結果》在這方面也反映出了我們家庭教育是存在缺陷的。父母是孩子的.第一任老師,所以我們父母更應該首先教會孩子如何自救,如何正確處理突發事件;第二:在譚良才和王茂華救人過程中,其他人在幹什麼?我看過視頻,看到有很多人在現場“看”着火救人。在這方面也放映出了大多數人存在的自保心理,能少管就少管,能不管就不管的自私心理。
何為逆向思維?上編劇的這一例子就是逆向思維。居安思危是對逆向思維的最好總結。故人已有“生於憂患死於安樂”的古訓,那麼作為現代人的我們,是不是也該居安思危了呢?居安思危不是讓你胡編亂造,也不是讓你造謠生事,製造恐慌,而是學會從多方面多角度看問題解決問題。
正向思維不容忽視,逆向思維也不能忽略。
思維作文500字 篇3只有經過風雨,才能看見彩虹,大家都認為,這是一句正確得不能再正確的話,因為老師們都常説,只要付出努力,就會有收穫。
不過,風雨過後,真的就會有彩虹嗎?從我來到這個世上,下了多少場雨,有過多少被風吹落的樹葉,但12歲的我,卻從來沒有真正看到過一次彩虹,不是説風雨過後會看到彩虹嗎?所以,也許這是一句對的話,但並非所有人都照做便可成功的。有些人努力了,便有了收穫,但有些人一直努力,卻不但沒得到收穫,還付出了代價。是方向不對?還是太盲目?誰也不知道,只有自己清楚。
昨晚,我把一篇未修改過純原稿準備比賽的作文,交給老師,看看可以了嗎,但題目是《感情是世界上最黏的膠水》,最後寫的是“即使很黏很黏,總會有分離……”老師説,主題很新穎,但結尾要朝正能量發展,和題目對應,當時我特別迷茫,我沒覺得和主題不對映,沒覺得不是正能量呀!只不過逆向了點……在老師面前,我還是微笑着點點頭,表示明白了……
對此,我也是醉了……
要做一個好孩子,也許並不難,只不過是相信真理,無條件信任權威,但以後,長大成人了,也許只是個平凡得不能再平凡的人,往往有時候,當壞孩子,不畏懼權威,挑戰權威是真理,但又可能會有一堆麻煩事,所以,也許當一個不好不壞的人才是成功的通道。
每個人都不是完美的,沒有人每一句話都對……
有時就需要逆向思維!
思維作文500字 篇4科學在生活中無處不在,今天徐老師就跟我們做了一個科學小遊戲一一思維慣性。
老師先豎起一根手指問我們:這是幾呀?我心想,這也太簡單了吧,幼兒園的小朋友都會呢!我們不屑一顧地回答:一唄!老師微微一笑,讓我們把1讀五遍。剛讀完第五遍,老師便豎起了第二根手指,可我們還是讀的1。讀完後,我們才反應過來,這明明是2嗎?老師微微一笑,又讓我們把2讀五遍。我們話音剛落,老師立刻又問:1+1等於幾?,邊問還邊豎起了第三根手指,我們又一次脱口而出3。老師洋洋得意,我們忽然想起1+1不是等於2嗎?大家也都尷尬地笑了起來,可是服嗎?肯定不服。
好,不服再來。數學不行看語文。老師在黑板上寫了老鼠兩個字,讓我們讀十遍。老鼠、老鼠我一邊讀一邊用手指記讀了幾遍。剛讀完,老師就問:貓怕什麼?老鼠!大家又一次脱口而出。糟了,貓什麼時候怕過老鼠呀?我們又掉到了思維慣性的陷阱裏了。
真是冤啊,大家還是不服。老師給了我們最後一次機會。老師拿出了一張紙條,請第二排的同學依次上來讀紙條上的字。第一個同學讀的是小蜻蜓大眼睛,直到第八個同學,讀的還是小蜻蜓大眼睛。怎麼會這麼簡單,有陰謀,一定有陰謀!老師見陸嚴澔不停地在一旁嚷嚷着,便把紙條拿到他跟前,讓他讀。陸嚴澔左右仔細查看,猶豫了好久。老師在一旁催促他快讀,他只好又讀了一遍小蜻蜓大眼睛。陰謀在哪兒呢?他也不知道。老師又讓我們這一排同學讀,到了黃錢睿,他剛讀完第一遍,便連聲説:不對!不對!他終於把陰謀揭穿了,原來老師紙條上寫的是小蜻蜓大眼晴。大家聽後,仔細查看,恍然大悟。
這節課不僅讓我感受到了遊戲的快樂,也讓我又學到了一個科學知識一一思維慣性。
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