《EXCEL 函數使用》教學反思
信息技術課是學生感興趣的課程,認為這是放鬆課,那麼如何使同學們在放鬆中學習知識,又在學習過程中放鬆精神,就是教師應該考慮的關鍵問題了。個人認為教師首先要有一種飽滿的激情,用你的激情去激發學生,感染學生,同時課堂上的舉例練習應貼近學生的學習與生活,使他們對學習產生興趣。
關於課前準備的反思
(一)我首先對本節課的知識難易度進行了分析,也對學生前面兩節學過的知識進行了總結,從而確定了本節課的教學目標、教學重點、教學難點、教學方法,並在教學設計上做了精心的準備。
(二)教學設計。本節課是學習如何掌握公式計算的基礎上學習函數運算,重難點是要掌握如何使用函數嚮導找到所需函數,選擇正確的計算區域得出結果,這裏以SUM和AVERAGE 函數為例講解,給予學生一定的指引,剩下的函數,要求學生自主學習。
關於教學實踐中的反思
(一)在教學過程中,教學任務的提出要由淺入深、循序漸進,本節課要求學生先求出每個同學的總分,再求個人平均分,這時就有一個問題出現了:有的同學求平均分時的取值區域選擇不正確,以致結果出錯,教師就應給予一定的指引:為什麼會這樣?原因就是數值區域的選擇,即總分也在計算範圍內了,同學們就會解決了。這樣的過程遠比老師演示如何去做好得多,學生會更深刻地理解計算區域應如何選擇。
(二)同學們在熟練了SUM函數、AVERAGE函數的使用後,會覺得利用函數運算很簡單,也很方便,此時就再提出新的任務,如何將成績表按總分遞減排序?要求學生自主學習,為下節課做好準備。
關於教學實踐後的反思
(一)對於教師“教”的反思
在這節課中,重、難點是函數運算時數值區域的選擇與排序時的數據選擇,教師“教”了前者,然而在細節的地方沒有講解到位:計算矩形數值區域的表示方法為A1:E1,中間是由冒號連接,如再需要計算單個數值應用逗號(,)隔開,這裏沒有講解到位,學生就只掌握輸入這個數值,未全面理解知識點,瞭解了知識的延伸。
(二)對於學生“學”的'反思
學生通過自主學習,觀看課件並完成其他學習任務,學生對這種教學模式還沒有完全適應,在學的過程中會出現看不懂的情況,或者看懂了又不會操作,這就是理論與實踐不能有機結合的體現,在今後的教學過程中,應注意培養學生自學的能力。
關於教學行為的反思
(一)教師是整節課的穿針引線者,而本節課我在引導學生的過程中有一定欠缺,沒能夠即時將學生遇到的問題解答:為什麼排序時不能只選擇總分?只是將問題提出了,雖然學生解決了,但是教師應在總結時將這一知識點講解一下,以便加深學生對知識的理解。
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