國中地理公開課的評委意見

引導語：地理公開課不僅是國中學校課堂教學中的一種常見形式,也是學校教研活動的重要組成部分之一。下面是yjbys小編整理國中地理公開課的評委意見，希望對大家有所幫助。

評委：能從學生熟悉的地理現象出發設計教學、調動學生的積極性，課堂氣氛輕鬆，有一定的師生雙邊互動，符合新課程的理念。從對本模塊的簡介、寒潮的知識點內容上看卻缺少系統邏輯性，寒潮原因的分析這一重點內容末能突出;課本資源利用不充分。

評委：運用視頻以及大量的圖片，來讓學生從感性上感受自然災害，這對培養學生的興趣是有好處的，尤其是教師本人拍攝的圖片，更引起了學生的共鳴。在設置問題時，題意交代不明確，而且給學生思考的時間很少。寒潮的定義、劃分標準放在最後講，似有不妥，不利於學生思維。

評委：教學素養較好，課堂語言生動幽默，課堂氣氛融洽。能較好地調動學生的積極性。但難點突破不是很到位，教材的處理也不夠合理。

評委：親和力強、語言流暢，有一定的個性特點。發揮了多媒體的輔助功能。

評委：通過網絡視頻呈現幾種自然災害，能激發學生的興趣，但對整體模塊學習還是瞭解甚少。教學素材融入生活元素，通過呈現08雪災親身經歷的照片，創設情境、激發興趣，但如果由此擴展到大環境下的雪災背景會更好。對寒潮路線教學的設計融入了培養學生自主學習能力的理念(自主學習——黑板點示)，但對整課教材理解與把握相對欠妥，尤其是對寒潮原因分析這一重點的突出和難點的突破上。課堂教學也採用了一定的探究性教學的理念，但在問題的設置、情境的創設、設問的正確性、設問後學生的思維要求等方面還有待提高。教師本身素養較好，儀表大方並有一定親和力，但相對而言還是缺乏一定的激情。

評委：教材知識的理解、重點的把握、難點的突破較好，充分利用課本材料，課堂知識結構的系統性、邏輯性較好。但課堂整體設計較本本，課堂教學缺乏一定的激情。

評委：教學設計較合理，目標明確，課堂教學內容正確、全面，師生互動較好。但整體課堂氣氛一般。

評委：圖片與資料的運用較合理，問題的情境設計也很合理。不足之處就是教師在講解時，面對學生偏少，似乎不自信，而且走動太頻繁，可能引起學生的注意分散。

評委：備課較充分，教態大方、自然，普通話清晰，教學設計思路清晰，落實基礎知識較到位，能注意到創設問題情境。如果挖掘教材的內在聯繫再深入一點、新課程的理念再強一點會更好。

評委：教學基本功紮實，教材處理得當、合理，教學思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。

評委：有將多媒體教學與傳統板書相結合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發學生學習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理、得當，能比較合理的理解教材，對教材中的閲讀卡、活動探究的編寫意圖把握準確，教學設計有一定的創意。重點突出，難點突破有方向，有一定的大學聯考要求。不足之處：教學方法相對單一，課堂學習氣氛相對平淡，學生的`主動性調動上欠缺。

評委：新課引入及寒潮內容的引入中選擇圖片有代表性，引入自然。對本模塊的介紹由學生熟悉的知識入手，自然系統，使學生對本課內容有較好的認知。上課條理清楚、通過層

層設問引導學生思考，課堂討論組織合理，氣氛活躍，但在聯繫高一必修模塊知識“冷鋒”、“海陸差異對氣温影響”方面顯欠缺。

評委：教學設計導入較合理、完整，理解教材內在聯繫與課堂教學內容正確，達成教學目標，師生互動情況良好，課堂語言流暢、精神飽滿，教學有特色。

評委：對本課的難點和重點、寒潮的成因，教師講解得非常清楚，而且和高一必修課中的知識聯繫得也很好;對於寒潮的危害這個問題的探究也很成功。整節課，對於學生思維訓練還是成功的。教師的教態自然，風格比較老練。導入中引用老子的理論，對學生辯證地看待自然災害也有一定的幫助。但整節課相對而言缺乏一定的感性材料。

評委：備課較充分;落實基礎知識較到位;能注意創設問題情境，組織學生討論;教師基本功較好，如果在挖掘教材的內在聯繫上再深入一點，新課程理念再強一點、環節把握再好一點，會更好。

評委：教學基本功紮實，語言清晰、流暢，重點把握較好、難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，但寒潮路徑內容處理得較為簡單，課本教材的活動、閲讀材料的處理手段有待提高。

評委：選修模塊介紹有一定的特色，引用《老子》中的“禍之福之所倚，福之禍之所伏”來評價自然災害的利與弊，將地理與古典文學相結合，顯示文科學生的功底。不足之處就是末能激發學生學習本模塊的興趣。引用08年南方大雪帶來有影響等圖片過渡到寒潮的教學相對比較自然與適當。教師語言表述清晰，問題的設置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創意，且在處理寒潮入侵線路時過於簡單。