物流管理專業的教學研究

我國高職院校培養具有創新能力與實踐能力應用型人才不可或缺的環節就是實踐教學，我國高職院校當前必須高度重視且認真面對的一項重要問題便是實踐教學水平的提高。現階段，我國物流行業正處於迅猛發展的關鍵時期，對高技能、高素質物流人才的需求量很大。然而，但現代物流管理實踐教學形勢不容樂觀。

　　1.物流管理專業實踐教學中所存在的諸多問題研究

　　1.1就業與畢業頂崗實習相沖突

在我國高職院校物流管理專業的實踐教學當中，畢業頂崗實習佔據着非常重要的地位，然而在學生忙碌於畢業論文時，學生還需要對人才供求信息進行查詢，與此同時，學生為了更好的就業而參加面試、簽約以及供需見面會等各種各樣的就業活動。由於學生的精力和時間有限，最終使得畢業論文的質量嚴重偏低。

　　1.2教師結構與實踐環節管理體制不合理

當前，我國高職院校的物流管理專業的實踐教學缺乏專項的激勵機制和政策鼓勵。隨着我國高職院校招生規模的不斷擴張，教育教學的工作量也隨之不斷加重，導致教學人員採取傳統教學模式將教學任務完成，與此同時，高職院校的師資隊伍對職稱結構、知識結構以及學歷結構有着非常多的要求，但是實訓技術人員的培訓、進修機會相對較少，最終造成實踐教學整體偏低。

　　1.3缺乏對實踐教學的重視

我國高等院校缺乏對實踐教學的`重視主要體現為：(1)實踐教學不僅需要教材，而且還需要實物;不僅需要與校外實習單位相互協調，還需要同校內各個部門打交道，這便使得實習僅僅流於形式，學生不願動手動腦，應付過關了事;(2)由於受到以往傳統應試教育的負面性影響，教學人員和學生僅僅重視的是理論課程的學習和理論知識的掌握，嚴重的缺乏對實踐教學重要性的認識，從而造成實踐教學質量停滯不前。

　　2.物流管理專業實踐教學的現狀分析

物流管理專業的實驗課程僅僅是課程實踐教學的一個形式，僅僅是讓學生生根據實習指導書和實驗書當中的具體步驟，按部就班的將實驗步驟完成。在這種不合理和不恰當的教學模式下，雖然在一定程度上對學生的實驗能力進行了培養，但是這種所謂的實驗能力是被教學人員以技能的形式進行傳授，最終造成學生嚴重缺乏應用能力和創新精神的培養。就當前學校的課程實訓而言，由於受到經費、場地與時間等諸多因素的限制，雖然建築技術、模具及數控等理工類專業實訓效果較好，但是物流管理專業的實訓卻是以認識實習為主，明顯的缺乏技能培訓。從總體上來看，我國高職院校的現代物流管理實踐教學形式十分嚴峻。

　　3.物流管理專業實踐教學的有效策略

　　3.1加強理論與實踐的有機結合

由於企業經營存在着較大的風險，因此絕大部分企業都不願讓學生直接參與到企業日常的物流管理或者物流運作過程當中，造成學生在參加物流管理實習時，無法切身的進行動手實踐，無法運用自身所掌握的知識進行實踐操作。此外，即便是一些企業讓學生生參與到物流活動的某一實際管理中，學生也無法真正的瞭解到物流管理的整體面貌。因此，我國高職院校應當積極的將實踐教學展開，不斷地將理論教學與實踐教學有機地加以結合，使學生能夠在模擬實踐當中充當某一角色，以便於獲得實際參與感，促進學生綜合素質及應用能力的提高，促進實踐教學效果的增強。

　　3.2加深概念理解，調動參與積極性

學生如果能夠真正的置身於應用實踐過程中，那麼不但能夠獲取許多教材中學不到的知識，同時還能夠促使學生找出自身在素質、能力及知識等各種方面的差距，進而對學生學習的積極性加以刺激。所以，教學人員應當不斷的鼓勵學生積極地參與到專業實踐中，通過思考、發現和尋找當今社會中尚未解決的物流管理問題，讓學生們運用自身的專業知識積極動腦、動手的制定出解決方案，以此來拓展學生的視野、提高學生的實踐技能。

　　3.3重視應用項目教學法的應用

在物流管理專業的實踐教學當中，教學人員應當積極的應用“項目教學法”，選取一些適當的教學課程為教學方法的有效試點，比如在“物流信息技術”、“倉庫作業實務實訓”、“模擬庫管員崗位實訓”中採用項目教學法，由學生小組對題目進行自行設計，並且獨立的將課題解決，使學生的專業技能和專業知識在項目教學法中得以發展，調動學生學習熱情和興趣，提高學生的動手實踐能力。

總而言之，現代物流管理專業如果想辦成學術氛圍濃厚以及滿足社會需求的管理學科，那麼就必須將學生現代物流管理的技術與理論知識的優勢凸現出來，並且培養出更多技術創新能力、理論創新能力以及應用能力較高的複合型人才，而要想培養現代化的複合型人才，強化現代物流管理實踐教學效果就顯得尤為重要。