區域活動的環境佈局如何設計

科學規劃幼兒園活動室的區域環境，可為幼兒提供各種不同的自由活動空間。幼兒根據自己的興趣需要，自主選擇，自主探索，從而積累豐富的知識經驗、促進幼兒個體的發展。教師應根據班級環境和教育內容的不同，科學合理地設置區域空間，使各個空間既相對獨立，又彼此聯繫，使有限的空間發揮出最大的環境教育作用。下面是小編為大家帶來的區域活動的環境佈局如何設計的知識，歡迎閲讀。

　　（一）整體與部分結合的原則

“幼兒園一日活動皆課程。”區域活動只是幼兒園課程的一部分，在進行空間規劃時，要充分考慮幼兒的學習、遊戲、生活等需要，在整體規劃後再進行局部佈置。

　　1. 動靜相宜

各區域因目標不同，在活動中有的區域需要為幼兒提供一個相對安靜的場所，而有的活動區域因幼兒之間需要相互交流合作，活動時會出現一些嘈雜的聲音。為了避免少數喧鬧的區域干擾安靜區域的活動，在空間劃分時就應做到動靜相宜。

　　2. 因地制宜

區域活動中，因某些材料的特殊性，幼兒需要用到水、電等，教師應該因地制宜，巧妙劃分活動室的.空間和場地，將有需要的區域安排在靠近水電的地方。

　　（二）開放與圍合平衡的原則

在進行區域活動空間佈局時，教師要從區域的功能、區域活動的內容等多方面進行思考，整體佈局開放性區域與圍合性區域，做到兩者之間的平衡。

　　1. 從區域活動的功能思考

各區域因教育目標不同，所承載的教育功能也各不相同，因此在開展活動時需要的環境也就有所不同，有的需要區域場地開放，有的則需要區域場地相對圍合。

2. 從區域活動的內容分析

除了從區域功能上進行考慮，教師還應關注區域活動的內容，有的區域活動內容除了具有本區域的特點外，還與其他區域有着很廣泛的聯繫，在設置這些區域時教師也要考慮其空間的開放性。

　　（三）室內與室外互補的原則

在區域環境的設置中，除在活動室內設置各區域以外，還應合理運用幼兒園的角落與場地，如：走廊、樓梯等，將室內和室外的資源進行有效整合。

　　具體規劃方法

　　（一）隔斷法

利用一些地面隔斷物體把空間劃分成若干區域。這種分割的方法具有靈活、方便、易變化、可隨時調整和移動等特點，成為幼兒園區域空間劃分的主要方式。

　　（二）標識法

用文字、圖畫或者圖文匹配等不同形式作為區域標識，放置或懸掛在區域入口處，幫助幼兒快速、清晰地找到該區域的方法。

　　（三）懸掛法

利用各種不同的掛飾對活動空間進行劃分。既可以對區域進行局部的劃分，又可以起到裝飾環境的作用。

　　活動櫃上的標識

活動櫃的標識是指各個區域櫃子中的不同記號，這些記號以不同的方式呈現，方便幼兒在區域活動中清楚地取放材料，區分不同區域，建立良好的區域活動常規。

小班→來自於生活中的、幼兒喜歡的、簡單易記的標識。

中班→幾何圖形、20以內的阿拉伯數字、各種交通工具圖案等。

大班→抽象的符號或者數字作為標記。

　　桌子上的標識

為了最大限度地使用桌面空間，保證在同一桌子上操作活動材料的幼兒不相互干擾，教師可利用各種標識來限定每張桌子的操作人數，並通過標識來規定幼兒開展活動時所處的位置。

　　地板上的標識

在區域環境的創設中，活動室的地面、牆面、桌面被充分利用，教師設計的每一個點、每一條線都具備潛在的教育功能，幼兒在這種寬鬆、自由的環境中能夠得到和諧發展。

　　1、地板上的圈

在區域活動中，每一次的預備遊戲活動、小結活動都需要大家圍坐在圈上完成，因此地板上圈的大小一般視班上幼兒的人數而定，幼兒人數較多的班級可以分為外圈和內圈。圈的形狀視活動室面積、空間結構而定，一般可以選擇圓形或者橢圓形。地板上所貼線圈的顏色要與活動室地板顏色相協調，不能給幼兒帶來太過強烈的視覺衝擊。

　　2、地板上的線

在活動室的地板上，會出現一些長度不一、寬窄不同、顏色各異的線。這些線的長度、寬度、顏色要與活動室地板整體佈局相統一，真正起到幫助幼兒與周圍環境直接互動的作用。

　　這些線的作用：

1、規範區域活動中地毯擺放的位置

2、提醒玩水區幼兒與水源的距離

3、暗示閲讀區幼兒鞋子的擺放位置等

3、地板上的點

通常，教師會按照班級的幼兒人數將地板上的圓圈等分為若干點，每個點上粘貼一個相應的標識，一個標識代表一個孩子的位置。在帶有線條的地板上，教師按照進入該活動區域的人數，同樣用一個標識進行區分。這樣不僅能通過標識引導幼兒合理地利用空間，還能通過標識引導幼兒逐步建立良好的活動常規。

　　與區域特性的匹配

在標識的設計中，除了應考慮幼兒的年齡特徵，教師還應考慮區域間的不同特點，通過設計一些與本區域內容相關的標識，幫助幼兒更好地理解區域的內涵。