考研英語寫作的原則及方法

考研閲卷老師談考研英語寫作的原則及方法

寫作是一種產出性的技能，最能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對於寫作部分非常重視，要求也越來越高。寫作部分在2001年出現了重大變化——字數從150字以上提高到100字左右(180字以下要扣分)，而所佔分數也由15分提高到了20分。在2005年又一次經歷了重大變化，由原來的一篇作文變成兩篇——增一篇不少於100字的小作文(A節)，分數為10分;原有的大作文(B節)要求基本不變，字數從200字左右下降至160字至200字(160字以下要扣分)，分數為20分。經過這兩次變革，作文部分所佔總分已達到30分。

小作文及大作文評閲總體情況

實際批改過程中的體會

扣緊主題最關鍵投機心理要不得

態度認真最重要指導原則略有放寬

考研英語寫作的原則、方法和評分標準(寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。)

(一)評分原則和方法

1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。

A節：應用文的評分側重點在於信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞彙多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。

B節：B節作文的評分重點在於內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞彙的多樣性及語言的準確性。

2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然後以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1～3分內調節分。

3.A節作文的字數要求是100詞左右。B節作文的字數要求是160-200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。

4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞彙用法均可接受。

5.如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。

(二)一般評分標準

第五檔 A節(9-10分)B節(17-20分)很好地完成了試題規定的任務。

·包含所有的內容要點;

·使用豐富的語法結構和詞彙;

·語言自然流暢，語法錯誤極少;

·有效地採用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰;

·格式與語域恰當貼切。對目標讀者完全產生了預期的效果。

第四檔 A節(7-8分)B節(13-16分) 較好地完成了試題規定的任務。

·包含所有內容要點，允許漏掉 1、2個次重點;

·使用較豐富的語法結構和詞彙;

·語言基本準確，只有在試圖使用較複雜結構或較高級詞彙時才有個別錯誤;

·採用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密;

·格式與語域較恰當。對目標讀者產生了預期的效果。

第三檔 A節(5-6分)B節(9-12分) 基本完成了試題規定的任務。

·雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點;

·應用的語法結構和詞彙能滿足任務的需求;

·有一些語法及詞彙錯誤，但不影響理解;

·採用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;

·格式和語域基本合理。對目標讀者基本產生了預期的效果。

第二檔 A節(3-4分)B節(5-8分)未能按要求完成試題規定的任務。

·漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;

·語法結構單調、詞彙項目有限;

·有較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;

·未採用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;

·格式和語域不恰當。未能清楚地傳達信息給讀者。

第一檔 A節(1-2分)B節(1-4分)未完成試題規定的任務。

·明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;

·語法項目和詞彙的使用單調、重複;

·語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差;

·未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;

·無格式與語域概念。未能傳達信息給讀者。

零檔(0分)

所傳達的信息或所用語言太少，無法評價;內容與要求無關或無法辨認。

從上述我們可以看出以下規律

考研閲卷老師談考研英語寫作的原則及方法

小作文及大作文評閲總體情況

1.對於A節和B節的兩篇作文來説，評分標準基本相同，只是在具體評分時側重點會稍有不同。評分標準共涵蓋了五個方面，依次為：a.信息點的覆蓋;b.語法結構和詞彙的多樣性;c.語言的準確性;d.文章的組織連貫性;e.格式與語域的恰當仔細比對，我們可以發現，A節強調的是acde四點，而B節強調的是abcd四點。

下面我們逐一來談一下：第一點是信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點是極其關鍵的。對於B節的大作文來説，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候採用了標出1，2，3，的方式，非常清晰。A節的小作文在至今均採用描述的方式，雖未標出1，2，3，但也多能立即確定類型與相應結構。

涵蓋要點是閲卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要養成好的習慣，好好審題，仔細看清楚提綱再開始寫作。

第二點和第三點談的都是語言，第二點説的是得，是語法結構和詞彙的多樣性，是閃光點;第三點説的是失，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這裏語言的得與失直接決定了我們的最終得分。由於A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使語言簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們多多創造閃光點，以求獲得高分。

第四點談的是文章的結構。這一點對於小作文來説要求是較低的，而對於大作文來説，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。

第五點説的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所採用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由於應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性。這不僅體現在特定的應用文包括特定的要點，也體現在格式和語域上。由於應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處;同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所採用的語言的正式程度是不同的。

上面我們談論的評分標準是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閲卷點之後，由該閲卷點進行進一步解釋。

小作文評閲總體情況

小作文的批改比較輕鬆。由於篇幅短，信函的性質與要點均非常清晰，所以寫作相對比較容易。由於總分不高，所以如果出現格式錯誤，所扣的總分應不超過一分。格式包括右上角的日期，這個日期不寫是可以的，但不能寫在後面。抬頭和最後的簽名應該包含，yours與下一行的署名如果緊靠左側來寫不扣分。

確定信函的性質後可回憶相關的功能句式。理解指令也一定要準確，今年就有同學未理解 “white pollution”就倉促開始寫，寫成了pollution in general，結果得分不理想。

一定要包含各個要點，如果遺漏某個要點，就一定會被扣分，這很可惜。

在試卷上的指令中，要求該文章不少於100字，而評分標準上則是100詞左右。最終確定該部分低於90字要扣分。

該文章共分五個檔次，實際操作中閲卷老師多將大部分分數打在三檔(5-6分)和四檔(7-8分)。小作文采用總體評分的原則，去年和今年都是6分最多，其次是7分與5分。閲卷中一直有個感受，就是小作文的分數拉不開，想得高分必須多寫，把落款寫到下面。我跟老師們開玩笑説，這叫“兵觸底成後”。最好不要把小作文寫到第二頁

去，這樣會對大作文有不好的影響。今年還出現了信的主體在第一頁，落款在第二頁的情況，給人的感覺不好。

大作文評閲總體情況

現在我們談談大作文。大作文最重要的原則就是總體評分。大部分同學的分數在10-15分，屬於三檔(9-12)和四檔(13-16)。05年上海市平均分較低，約在10分多一點。06年稍有提高。07年壓分嚴重。08年要求教師放鬆標準，所以平均分又稍有提高。由於指令沒有要求，所以不寫英語標題也可以，不扣分。但是寫錯了要扣分，這就很可惜了。如果跑題，也就是對主題的把握完全錯誤，扣分是非常嚴厲的。越是抽象的考題越容易跑題，如2007年真題;反之則反，如2008年真題。

大作文字數要求是160至200字，低於160字要扣分，具體做法是每少1-10字扣一分，以此類推。字數超出200字不扣分。

在實際的批改過程中，是按照總體的印象評分，換句話説，憑的是感覺。評分標準中規定了內容、結構與語言諸方面，而實際批改中是將包含上述各方面的諸多因素綜合考慮的結果。閲卷是一個動態過程，閲卷老師會先掛檔，再進行微調。

在批改的過程中間，最重要的還是學生的語言。在實際批改過程中，批改的任務越重，真實批改的速度越快，對內容與結構的關注程度就越低，而對語言關注的程度越高。當閲卷老師感到疲勞，還不得不繼續工作時，語言的重要性就更大了。一般説來，只要滿足了內容與結構的最低要求，大部分的注意力都集中在了語言上面。這也就是説，考生應圍繞正確的主題來談，而對思想的深度與創新性要求甚少。結構上應包含各個要點，而出色的銜接與連貫肯定是加分點，但一般考生難以做到。由於時間緊，任務重，所以不大可能做到雙人批改或一個人看兩遍，所以衡量考生水平的最重要尺度還是語言。

考研閲卷老師談考研英語寫作的原則及方法

實際批改過程中的體會

總的説來，從上海地區的閲卷情況來看，大家的寫作水平有穩步提升，但是幅度並不明顯。客觀説來，考生的寫作水平還是較低的。英語考試要人工批閲包括閲讀的C節，也就是翻譯，以及兩篇作文。在實際操作的過程中，為了節省時間，每個大組通常分為翻譯小組和作文小組，而某一位同學的小作文和大作文很可能是同一個人批閲的。那麼，閲卷老師很可能在兩篇作文之間建立關聯，請大家切記。

大作文的批改相對要難一些。可以看出，大部分同學對於圖畫作文還是比較熟悉的，都能嚴格按照提綱的三點來寫。比較可惜的是有的同學主題把握不準確，得到了極低的分數。

閲卷中一個很深的感受是，很多同學因為字數不夠而被扣分，這是非常可惜的。有的同學寫得非常不錯，如果正常發揮，把文章寫完，肯定能獲得很好的成績，可是由於時間安排失誤等原因，只寫了一點或兩點，這就很吃虧了。考研的答題卡是橫向雙面設計。近年來版式完全相同：正面為22行，上面十行是五道翻譯題，每題兩行，每道題前均有題號，從46一直到50。下面十二行寫小作文，前面有題號，為51。兩種題目間留有間隔，這是去年的改變，很不錯。反面也是22行，與正面不同，所有行之間的間距是相同的。正面的左側約五分之一的地方自上而下分別是第二部分即閲讀理解C節、第三部分寫作A節、寫作B節的評分的地方，所以去掉這個區域，留給小作文的地方就更小了。建議大家將Dear son這樣的抬頭緊鄰着51寫，日期在右邊稍微抬高就可以了。實際上不寫日期也不會扣分，不過一定不要將日期寫到信的最後去。信最後的落款要佔兩行，至少有一行寫到十二行之外的頁下空白處是無傷大雅的，這樣給人一種剛好寫滿的感覺。相反，如果連十二行都未佔滿，閲卷老師就有可能會考慮是否要扣分。相比之下，大作文沒寫完更加可惜。大家一定要安排好時間，把作文寫完整。

這兩年來出現了一個新趨勢，就是大作文的字數不夠猛扣分的情況。有些同學可以看出功底不錯，只是在考試時沒掌握好時間，這種錯誤有時可能是致命的。題目的要求非常清楚，要求大家寫160至200字。不寫到160字肯定扣分，這是毫無疑問的。原則上是少1-10字扣一分，但是字少很可能漏點，即三點只寫兩點或者一點，這樣扣起來就太厲害了。即使三部分都寫了，字少也不可能充分展開。大家切記：來改卷子中寫作這一部分的老師中有不少都是自己非常喜愛寫作的人，越是這樣的老師對字數少扣得就越狠。一般説來，不到16行就肯定要扣分。

除了文章內在的因素之外，外界的因素也對評分有影響。乾淨整潔、字跡漂亮的文章肯定會比同樣內容的亂塗亂畫的文章得分要高。大家在平時寫作時就應養成良好的習慣，將字寫清楚，寫整潔。有的同學長時間以來有不良的寫作習慣。沒有批改過作文的人可能是永遠也想象不到看到快沒水的.圓珠筆寫成的作文時那種痛苦的感受，或者看到寫一個詞點一點的作文時那種幾近瘋狂的感覺的。

請大家注意一個重要的細節，字一定不要寫得太大。最好大家能夠到輔導自己的老師那裏看一下答題紙的複印件，做到心中有數。答題紙每年變化不大，這樣的準備很有必要。現在的格子對於想寫長的文章的同學來説，是相當有限的。大家的字一定要寫得中等或偏小才能寫下並看上去舒服。由於加頁是幾乎不可能的，所以大家在一開始寫的時候就要計劃好。

大作文被安排在了背面，共22行。要求大家寫160詞到200詞，160詞以下要扣分。實際上，我們強烈建議大家的作文寫到200字左右，正好寫到將一頁基本佔滿的感覺是最好的，字大小適中即可。當然也不必再添行，將下面的一點空白擠得滿滿的，完全沒有必要。

請大家注意：不要反着寫大作文。答題紙二的背面寫大作文，看到上面的題號52，就不會搞反了。

扣緊主題最關鍵

近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，很可能大作文正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年、2007年和2009年真題上表現得最為明顯。其次，出題人將盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少藉助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達的會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，最深刻地表達其中最核心的意義，如2001年圖畫中的“越 … 越…”結構和2002年的 “National and international(核心意思是“民族的才是世界的”)”。最後，有的年度明確提出要舉例。如2004年和2007年的大作文。

寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致最後回不來或時間不夠寫不完。另外，各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對。今年的文章是繼07年後又一包含“相對” 概念的題目，大家應把“近”與 “遠”都談出來(可以舉例説明)，否則會影響分數。

今年有的同學一看到寫“網絡”，就立即聯想到近來這方面最火爆的話題“網絡成癮”，將主題確定為此。有的同學乾脆將之轉變為自己看到過的文章——“網絡的利與弊”。這些都是不正確的做法。寫大作文時，首先要減少語言的錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到後不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。上述這兩點都不容易，而結合起來就更難了。如果文章分為三段，那麼起始段、結尾段和中間段落的開始部分是非常關鍵的，請大家思索。對於背誦的好詞、詞組和句型，一定要和具體的行文聯繫起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。

投機心理要不得

近年來，出現了一個非常重要的變化——有些考生有投機的心理，結果卻很慘烈。有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果並不好。有一篇文章共寫了三段，只有第一段的第三句話是對圖畫的直接描述，是作者自己的。文中基本都是套話、空話，如“此問題非常嚴重——如果不解決就將帶來嚴重的後果——只有政府和公民同心協力，我們才能擁抱美好明天”這樣的情況，今年判得尤其嚴格。這樣的文章在前幾年還有可能被誤判為甚至平均的分數，但這兩年這種機率就小得很多了。

正如有的較為激進的閲卷老師所説，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬於他的東西，這樣的人應該得到懲罰。實際上這些考生中有的水平還不錯，如果堅持依靠自己，咬緊牙關奮力拼搏的話，結果會是不錯的。

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態度認真最重要

建議大家一定要給人留下很認真、很在乎作文考試的印象——這一點很重要。你對自己的作品珍惜有加，閲卷老師就會非常認真地來評判。字要寫得儘量整齊，保持卷面整潔。把作文寫在規定的位置上，大作文不要反着寫。建議在作文中均不要以標1、2、3的方式來分點，而是藉助連接詞或其它的手段。建議使用水筆，不要使用鉛筆，最好不用圓珠筆，使用鋼筆時，要避免墨跡。不要空行、隔行寫字。一定要按格子來寫。不會寫的詞應該換個同義或近義詞，一定要避免空着或寫漢語。萬一寫錯了，最好不要用橡皮，而是用鉛筆與直尺劃去，再認真寫在旁邊。同一個概念在不同地方最好用不同的詞、詞組或分句表達，拼寫要儘可能正確。

在真實寫作中，大家應該在減少錯誤與增加閃光點之間取得平衡。好的詞、詞組甚至名言融入流暢的行文中，這樣的效果是最好的。

指導原則略有放寬

近年來高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上謹慎的指導原則，這也是導致整體分數下降的一個原因，以前的原則均為16分以上要保持謹慎。我個人感覺，前年上海這邊的大作文平均分可能會首次略低於10分。這可能還與前年題目抽象度較高有較大的關係——雖然主題的界定比較寬，但要深入淺出，頗為不易。高速批改下的閲卷者的心態變得更加微妙，可能變得更激進，更易由較少甚至單獨的例證來作出判斷。他們很可能轉而考慮如果複審老師找到某篇文章來詢問時，説出怎樣的給低分的理由(被判高的情形相對較少)，所以還是希望大家減少無法容忍的錯誤。去年和今年非常令人高興的是，又恢復了16分以上謹慎的原則，並得到了建議大家放鬆1分左右的指令，所以估計這兩年的平均分達到近年來的高點，即逼近11分。但是個別老師仍舊堅持以前的辦法，就導致了教師間的差異，而這種大規模的“小”失誤多是無法更正的。只有實現“掃描+雙判”才能完全解決。現在四六級是掃描後人工在機器上閲卷，但基本是單判(組長與專家組在線抽察，多是看高分或低分);國內最先進的、實現雙判的是某些省市的大學聯考語文作文，操作方法與美國的主流大學聯考sat類似，當達到一定差距時第三人(一般為專家)就上陣了。美國的sat令人非常驚訝的是直到2005年3月12日大規模改革後才第一次考英語寫作，但是一開始實行就是雙判。

寫在最後的話

綜上所述，對於作文這一部分來説，大家應該首先了解不同文章的特點和規律，而後用心地學習範文並進行模仿，然後練習全文寫作並請老師批改再細細揣摩。相信通過這樣的過程，大家的寫作一定會有長足的進步。

有許多同學認為寫作是一件苦差事，我認為最可怕的事情是恐懼本身。實際上，只要你開始走上“讀、背、仿、寫、改”的道路，你就會有意想不到的進步。我的電腦裏保存着每一位同學的每一篇電子版的習作——許多同學感謝我給了他鼓勵和幫助，實際上是他們幫助我一直堅持了下來。