論如何培養大學生創業精神
摘 要高素質人才應具有獨立生存的自信心、不斷創新的進取心、廣泛關懷的責任心;具有對環境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮鬥的實踐能力。高校應該通過堅持知識能力素質的辯證統一,突出創新能力的培養,努力提高學生的實踐能力,加強學生心理素質的鍛鍊等措施來促進大學生獨立創業精神的培養。
要害詞 高等教育創業精神個性發展
1 大學生創業精神培養的背景
我國正處在一個偉大的變革的時代,非凡是在加入世界貿易組織協會以後,隨着社會主義經濟市場化和經濟全球化的進一步推進,人們的生產生活方式、社會關係、價值觀念乃至文明形態都在發生着日益深刻的變化,社會對人才的需求已經逐漸變化。如何培養和塑造能夠適應這種變化並在社會變化中有所作為的人才,是當代中國高等教育改革與發展面臨的重要課題。高等學校要擔負起全面推進素質教育,培養高素質的創新型人才的歷史使命。
創業精神是一種理念,這種理念貫穿於高等學校的課堂教學和課外活動之中,培養學生的創新意識、創造精神和創業能力,使學生畢業後大膽走向社會、自主創業。開展大學生創業教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創業思想教育,另一方面是創業技能教育。創業思想教育是創業技能教育的基礎,創業思想教育包括創業意識的培養、創業動機的確立和創業心理品質的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創業思想。開展創業思想教育,要害一點就是創業意識的培養,使學生變被動接受就業指導為教會學生主動或自主創業。既要鼓勵學生敢於在新興的領域和行業去艱苦創業,也要支持學生敢於自主創業,學會自我發展,培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓創新精神。
2 大學生獨立創業精神的內涵
人才的培養受社會的經濟、政治、文化的制約,在計劃經濟體制下,形成的“國家下達統一招生計劃、統一考試招收學生、國家包上學國家包分配”的高等教育體制,大學生畢業時由國家下達統一的指令性分配計劃,由各級人事部門和高校計劃把畢業生分配到各用人單位,全部畢業生都有工作單位,這使畢業生和用人單位都處於被動地位,而且養成了學校到學生對國家治理機構的依附心理,隨着我國社會主義市場化,逐步形成了“供需見面,雙向選擇”的就業模式,這種新的就業模式,使畢業生和用人單位從被服從的地位,變為就業市場中兩個平等、互選的主體,雙方都有自主的選擇權,這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇,更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。現在大學生適應社會變革所要努力培養的具有獨立創業精神,其基本內涵體現在以下幾方面:
2.1 要有獨立生存的自信心
有學者認為,從“學會學習”、“學會生存”到“學會關心”主題的轉換,意味着當代教育的一種轉型。
顯然,這裏所謂“生存”,不是指一個人自然生命的存在與延續,而是指具有主體意識的人獨立開闢生活道路、並自主創造人生價值的能力。傳統人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性,“在家靠父母、出門靠朋友”,“工作靠國家、發展靠關係”等等就是這種依附心理的體現。而現代人格強調生命獨立自主,有獨立面對生活,迎接挑戰的勇氣和信心,其中包括在不同環境中從事不同職業、碰到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。
2.2 要有不斷創新的進取心
抱守古訓、因循成法,在傳統社會中往往受到稱道,而在各種變革日新月異的現代社會,它已成為社會發展與進步的障礙。“創新是一個民族的靈魂”,也是現代人的`靈魂。美國之所以能在向知識經濟社會邁進的過程中發揮“領頭羊”的作用,與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創新的精神有關,這種精神使美國人有一種超常規探索和迎接挑戰的思維定勢和構架。
2.3 要有廣泛關懷的責任心
具有獨立創業精神的人,不應當是信仰個人主義的自私自利者,相反,他應當具有廣泛的人文關懷,充分表現出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任,自覺履行這種責任,在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發展。即使是在市場經濟時代,真正接受過高等教育和大學文化薰陶的人,也應當超越現實功利,樹立崇高的人生目標,不僅知道“何以為生”,把握生存的知識和技能,而且更要理解“為何而生”,熟悉生存的意義和價值,始終堅持真、善、美的價值原則。
3 大學生創業精神的特點
具有獨立創業精神的高素質人才在實際行動中體現為以下主要特徵:
3.1 對環境的主動適應能力
“物競天擇,適者生存”。具有獨立創業精神的現代人,必然具有較強的環境適應能力,在人與環境的互動過程中,個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出猜測與判定,並及時調整自己的人生目標和行動方案,以保持與變化着的環境的協調統一,而不是消極被動地等待和忍耐。非凡是在知識經濟、市場經濟時代,知識技術的不斷更新,職業崗位的不斷轉換,人際關係的不斷變化,使得人們幾乎始終處在一個生疏的社會環境中,這就尤其需要具備良好的自我調適能力,做到“與時俱進”,無往而不勝。
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