如何培養幼兒的羣體意識

在現在的家庭中，孩子大多都是獨生子女，我認為心理健康教育的研究很重要。他們在家中是“小皇帝”，是“掌上明珠”，碰不得、罵不得，享有獨特的權利。幼兒漸漸養成了以自我為中心，不關心別人，不關心集體的不良傾向。集體，顧名思義，就是有組織的人羣整體；一個幼兒離開家庭進入幼兒園，就是由“個體”存在向集體生活轉化的過程。這時候，他要學會如何與同伴交往，如何看待集體關係、集體榮譽。在這時期，培養良好的集體意識，對幼兒今後順利參加國小生活有直接影響。因此，做為一名幼兒教師，我們要教育幼兒熱愛集體，願意為集體做好事，教育他們團結友愛，互相謙讓，有事商量。對大班的幼兒要求其認識自己是集體中的一員，自己的行為影響着集體。在這幾年來的學習中，我在這方面嘗試做了一些努力，也收到了一些成效。 他們帶着各自家庭的印記來到幼兒園，開始過集體生活。有的孩子有良好的行為習慣。 也有些孩子生活上缺乏獨立性，行為上缺乏自制力和堅持性，缺乏集體意識和集體榮譽感。因此，我在幼教實踐中，注重培養幼兒良好的行為習慣，使他們逐步適應集體生活。

一、在集體中營造-愛的氛圍，讓孩子樂意參與集體活動

剛入園的幼兒大多愛哭，他們究竟為什麼哭呢？主要是害怕、膽小及離開親人的恐懼心理所致。做為教師，要以十二分的耐心和愛心去撫慰每一顆幼嫩的心靈。通過撫摸、摟抱等身體動作加之親切、温柔的話語細細地滋潤那渴望親人愛撫的心。在日常生活中，教師經常摸摸孩子的頭、親親他的小臉，問一問他渴不渴、餓不餓、要不要大小便，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關心他，愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感。

在活動中，教師要想盡一切辦法引起幼兒興趣，如：遊戲、玩具、教師自身的素質，從而讓孩子在輕鬆、愉快的氣氛中參與活動。並針對每個幼兒的不同情況，設計不同層次的內容，讓幼兒在自己的能力範圍內經過努力取得成功，體驗成功的喜悦，從而願意參與集體活動，喜歡在集體中生活。

二、幼兒互助行為的培養

獨生子女在家中大多數事情由家人替他們做，而在幼兒園的集體生活許多事則由自己動手，同時，幼兒與他人之間有着頻繁的接觸，需要他們建立良好的互助互愛關係。可是我們卻常常看到椅子倒了沒有人扶，為了自己要玩的玩具打人、搶玩具的事屢屢發生。由此，我們要運用形象的教育手段幫助幼兒儘快確立良好互助思想。

1、幫助幼兒樹立正確思想。我結合《摘要》中提出的“社會”目標:培養幼兒“愛父母長輩…和同伴,愛集體、愛家鄉、愛祖國。”給幼兒看圖講述了《雷鋒的故事》、《小雞和小鴨》、《三隻小豬》等富有感染力教學的故事,利用教材兒歌《共傘》、繪畫《班級樹》培養幼兒的集體意識，萌發幼兒互相友愛的情感。這樣，幼兒會漸漸明白，幫助別人是一種良好的行為，你可以為別人排憂解難，別人會因為有你的幫助而高興，當你遇到困難時，別人也會伸出雙手幫助你。

2、教師要及時表揚，積極誘導。心理學認為，一種行為無論好壞，只要它產生後受到鼓勵，那麼這種行為就容易再現。因此，對於孩子助人為樂的行為，我們應當及時地表揚，哪怕是一件不起眼的小事也應如此。例如:班上來了插班生，我就鼓勵大家多關心幫助新小朋友，經過一段時間的鼓勵表揚，會發現班上湧現出許多好人好事，有的小朋友還主動地帶新朋友上廁所，幫助差生找水彩筆、繫鞋帶、疊被子。

三、注意運用多種教育手段培養幼兒的集體意識與榮譽感

首先，教師在幼兒心目中要擁有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響着幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響要萌發幼兒的集體意識，樹立初步的集體榮譽感。使他們能記住自兒是集體的成員，應讓幼兒漸漸懂得集體的榮譽就是我的光榮。對於大班幼兒更應該讓其體會到做為一名集體成員，應關心集體榮譽，願意為集體爭榮譽，有“我是集體小成員、我為集體爭光榮”的好思想。個人的力量是有限的，沒有哪個人能夠脱離羣體而單獨存在，因此我們常通過一些集體性的活動進行培養。在平時的教學活動中教師應有意識地把幼兒分成幾組進行教學競賽以提高幼兒集體意識。如共同排練節目、共同製作玩具、共同佈置教室、衞生紅旗評比、優秀小組等，評比活動讓幼兒體驗到由於大家的共同努力，為班級、小組爭得了榮譽，為自己是集體中的一員自豪，願意為集體服務，從而熱愛集體這個大家庭。對於個別進步大的幼兒指出他對於小組獲勝的重要幫助，同時請全班幼兒為他鼓掌，對於在比賽中不守紀律的幼兒則應讓他認識到自己的行為對集體利益的損害，並給他確立下次的目標，讓他時刻約束自己的行為。

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