談如何培養班級小幹部

日常的班級管理中我們有許多方面都面臨着困難。班級的文化建設，班級的學風教育，班級的活動組織等，而這些方面的成功與否，都與一個重要的因素有關——班級幹部。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花齊放。因而，我們要注重在班集體中做好班級小幹部的建設。

一、仔細觀察，培養好苗子

觀察力對班主任來説尤為重要，他可以使你發現班級中的一些細節，見微知著，防患於未然；他也能使你尋找到小朋友身上的閃光點，找到班委的“好苗子”。教師要在短時間的觀察內，對班內的小朋友都有所瞭解了，然後選擇幾個比較優秀的學生，初步確定一下他們各自的任務，並加以指導。當然要對全班同學聲明這是臨時的，做得不好就要換人，對於任何人來講，都有管理班級的機會。選擇班幹部還要注意選擇一些能夠起到表率作用的同學，這樣才能更嚴格的要求班幹部。

二、重視培養，鍛鍊能力

對於班級的學生來講，最高興的莫過於受到老師的表揚，得到老師的重用，小幹部更是如此。因此，在班級管理中我們要充分利用這一點，重視對班級幹部的培養，從而鍛鍊他們的能力。首先，對於初次擔任的班幹部，教師要手把手教他們怎麼樣去管理班級的事情，哪些地方是要注意的，哪幾個小朋友在平時要多關注的。給每個班幹明確的責任，如果哪一方面出現了錯誤，就對應的找這一方面的負責人。其次，是扶與放並存的階段。這一時期，教師可以嘗試讓學生去做一些事情，但是最終的時候教師還要替他們把把關。這樣讓學生在教師的引領下管理班級。最後我覺得是放手教給學生去管理班集體。比如教師規定每天當學生人數到達10人時，領讀小組長帶領全班一起領讀，監督的同學在教室內巡視，看看有沒有小朋友不在讀書。對於這樣的情況，監督的同學要管好他們，讓每個小朋友參與到班級的早讀中來。第四，教給學生一些管理班級的方法。當然，班幹部並不是頂着幹部的頭銜，藉着班主任的名義來狐假虎威。他們也需要有一些方法來管理班級。所以教師就要教給班幹一些小的方法，讓他們能夠樹立威信，能夠管理好班集體。例如，一年級上學期，我就讓班長嘗試管理班級，首先我告訴學生怎麼做是早讀不認真，你可以點他的名字，然後説如果你現在不讀，課後我還是會盯着你的。當然這要實施下來。以後小朋友就知道，如果我不認真班長是會管的。這樣的方法能使班級的一部分同學聽從班長的指揮，認真參與早讀。

三、獎勵多於批評

只要是學生，總會犯這樣或是那樣的錯誤，班幹部也不例外。我覺得在管理班級小幹部的過程中，我們有一個最大的問題，就是一旦班級出現什麼不好的情況，我們老師就會首先批評班幹部。細想，如果是你，你會喜歡擔任這樣的職位？對於學生來説，做班幹部是希望收到老師的表揚，鍛鍊自己的能力，如果班幹部是一切事故的責任人，那麼還有誰喜歡擔任這樣的職務呢？所以要讓學生喜歡擔任班級幹部，就需要讓學生感受到：擔任班幹部獎勵永遠大於懲罰。教師要善於使用表揚這個指揮棒，讓學生喜愛上班幹部，並且全心全意參與到班級的管理中去。

談如何培養班級小幹部 [篇2]

本學期開學，我就開始思考，在過去的一年半里，有許多事都是老師帶着他們做的。雖然選了班委，可隨時都有老師在場，班委也沒有發揮實際的效用。孩子已經讀二年級下期了，總不能到了三年級還總是讓老師包辦全部的事情吧。或許我該試着放手了。

回顧過去孩子們的表現，雖然有很多孩子還不夠聽話，不夠自覺，但慶幸的是，我們班也有些很能幹的孩子。比如説，我們班有個女生叫周筱菡，聰明能幹，一直是老師的小幫手，膽大，管理班級的能力很強，心細，懂得體貼老師。但是我明白獨木不成林，萬一這個孩子轉學了，或是哪天她沒在，而老師又恰好有事，那誰來管理班上的學生呢？加上孩子一旦上到三年級，每個班至少要推薦一個優秀的學生去學校的大隊部做事，那麼到時候又該怎麼辦呢？於是我決定在培養一個像周筱菡這樣的孩子。經過觀察和考慮，我選了一個叫劉成成的`女生。這個孩子也很聰明，能幹，缺點就是有點自私、不太自覺、做事動作慢。首先我跟她的家長交換了意見，希望他們能支持和配合老師的工作，在家裏督促孩子改正她的缺點。一段時間後，孩子有了明顯的進步。我又單獨跟這兩個孩子談了話，表明態度：誰幹的好，下期就進大隊部，稍微弱一點的，就留下來幫老師管班。之後劉成成就更積極了，而周筱菡好象有點受打擊，做事沒了精神，也許是習慣了老師的關愛、同學們的信服，還沒能完全接受有人和自己平分秋色的格局。這時我更加意識到不能把希望只放在一個人的身上，否則這個人很容易恃充而驕，將來更經受不起打擊。

兩星期後，我開展了一次以競選班長為主題的班會活動。在週五的上午，我就當着全班同學的面宣佈下午班會活動的主題是競選班長，讓這兩位女生寫好演講稿，下午先發表競選演説，然後全班同學投票選舉出班長和副班長。説是演講稿，以二年級學生的作文水平，也不過是幾句話而已，為了把這次活動搞的正式一些，我提出幫助她們倆修改演説稿。誰知在班會課前，又生了事端。這兩個孩子利用體育課的時間，居然開始拉票。尤其是劉成成，還去威脅她們小組的同學，不選她就不收人家的作業。其他同學告狀到我這裏，我也很氣憤。我沒有想到這麼小的孩子都知道要拉票了。可是為了這個就撤消她們倆的選舉資格，那又從哪兒去重新找候選人？畢竟這兩個孩子我培養了那麼久，已經熟知了許多管理班級的常規辦法，再説孩子那麼小，哪兒有不犯錯的。我決定原諒她們，但要讓其他孩子信服，還得想點兒辦法。於是我決定讓她們在下午的班會課上先當着全班同學的面做檢討，承認錯誤，求得大家的原諒，然後再開始競選。好在兩個孩子都認識到了自己的錯誤，在檢討時還説出了選誰是你們的自由之類的話。競選開始，兩個孩子都用簡短的語言表態，願意為班級服務，有信心做好班長這一職務。我請大家把眼睛閉上，舉手表決，由我統計票數。在表決時我發現了三個令人欣喜的情況，第一、兩個候選人都投了自己一票，因為我曾經教過孩子，一定要相信自己，如果自己都不相信自己，沒有人會相信你。第二、在表決周筱菡時，劉成成很大方的舉了手。看來這個孩子真的變了，以前那麼自私的孩子，居然會投對手一票。第三、選舉結果是兩個孩子只相差一票。這個結果説明在這個班上這兩個同學都是大家信服的。

根據結果，我及時做了調整，任命其中一個為班長，而另一個為副班長，同時也是本班的中隊長，讓她們倆共同管理。跟着，選了五名班委分別負責班裏的紀律、清潔、學習、體育等，真正做到責任包產到户。這樣一來，這個曾經事無鉅細我都要過問的班級成了孩子們自己管理的班級，任何時候，出了任何事情，我都先問班長和中隊長，讓她們去找班委處理。半學期後，我明顯感覺到，老師輕鬆了，而孩子們也得到了鍛鍊。我又適時的開展了“我是班級的主人”、“關愛班集體”等一系列主題班會，讓孩子們充分發揮自己的作用。越來越多的孩子主動來申請要幫助老師做事，想成為老師的小助手，我也儘量安排事情給他們做，甚至有時找些事情讓他們完成，鍛鍊學生的能力。到現在，我不用整天呆在教室裏，但本班的紀律、清潔等各方面都比上期有了提高，這時我才發現，原來的不放心都是多餘的。相信孩子，他們會比你想象中做的更好！