高二物理期會考試試卷質量分析報告
一、試卷質量分析
(一)試卷特點
從整體上看,試卷體現了新課程提倡的物理學科教學要求的特點,強調了科學探究的特徵。堅持出活題,考基礎、測能力,無偏題,怪題,整張試卷試題難度較大。體現課程理念上的導向:知識是用來解決問題的,平時的教學應該緊密聯繫生活實踐,老師的教學應該緊密結合生活實踐,從試卷的評閲得分情況看,高分成績不多。中等分數較少,基本上不及格,考查結果具有一定的導向性,對於今後的教學工作,有一定的指導意義。
(二)試卷定量分析
1、試卷內容分析(題型及分數分佈)
考察內容為選修3-2試卷共三大題,16個小題,滿分120分,選擇題單選6個小題18分,多選4題20分,填空題2小題,每空2分共20分,計算題共4個,共62分,試卷覆蓋面廣,重點知識突出,高達55%左右,以圖表為載體的試題佔18分,各章節的分數比例適中。有一定難題,個別小題如第13、16小題難度在0.2,2、試卷定量分析
全年級參考學生290人,全卷滿分為120分,最高分為81分,最低分為17分,
二、學生答題中的錯誤分析
1.基本概念不清
2.基本公式記憶不牢固,理解欠缺,運用生疏。
3.計算能力極差,計算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白,物理情景分析很欠缺,不會將題目情景轉化為現實情景,處理分析思維缺乏。
三、對今後教學的建議
1、重視基本知識的教學
新的課程改革提出了“改為課程過於注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生的學會學習”的要求,這並不是説基本知識的學習已變得無足輕重,而是要讓學生經歷觀察物理現象,產生認識物理知識的過程,通過物理基礎知識的學習養成良好的思維習慣,把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此,對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了,要求更高、更科學了。
2、重視實驗教學
實驗在物理學科中的地位與作用任何一個教育工作者都十分清楚,不必在此贅述。考試中顯示出實驗教學仍是物理教學的薄弱環節。在物理教師中不能準確理解物理實驗教學的目的,為實驗而實驗;把物理實驗僅理解為實驗操作;片面強調實驗與知識的.聯繫,忽略在實驗中對學生能力的培養,忽略在實驗中對學生進行科學觀點、科學方法和科學態度教育的現象還普遍存在。許多學生對實驗原理理解不透徹,對實驗現象觀察不仔細、分析不清楚,對處理實驗數據的幾種
常用方法(列表法、圖象法、解析法等)沒有掌握,故在解答實驗試題時顯得束手無策。在今後的教學中注重實驗能力培養,包括實驗儀器觀察、瞭解、實驗過程的理解、實驗結果的預測、分析。
3、重視學生物理探究和綜合能力培養
探究和綜合理科的最顯著的特徵。一個“活”字很形象地表達了科學中會考要考查的主要東西——學生的能力。在教學中要鼓勵學生主動參與教學過程,讓學生通過科學知識的學習,科學過程的經歷,科學方法的領悟,達到養成良好的科學思維習慣,形成解決問題的多種能力。
4、注重聯繫實際,貼近生活。
改“教教材”為“用教材教”,能結合生活實際,關注熱點問題創設情境,動態生成教學資源,比如本次試題中16題,動生電動勢、感生電動勢 分析,只要將情景模型構建去來,得去滿足相遇的條件關係式,那麼失分就不會這麼多了,可惜很多學生不知道將情景模型構建去來。
5、優化訓練。
不選怪、偏題。要選擇一些立意較新、質量高,基礎性強,有代表性的題目,適當引入有遷移性的題目,體現物理學科特點。有助物理模型構建的訓練。
秦淮中學高二物理備課組
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