中國家庭教育缺少父親這個角色的參與
由於父親揹着養家餬口的重任,大多把孩子的教育重任交給妻子,上次聽以前的教育崗位同事説,現在的女老師很好找對象,很多條件好的男性特意挑選女老師來做妻子,
一是教師工作穩定,工作相對有規律,
二是孩子以後的教育問題就不需要擔心了,妻子可教育孩子,假期可以輔導孩子,所以很多男性在結婚前就意識到把孩子教育問題交給妻子。
當孩子摔倒了,母親常説“沒摔壞吧?”、“以後千萬別亂跑!”;而父親則會大聲地説:“勇敢些,爬起來!”心理衞生工作者指出,由於父母教養孩子方式的差異,小男孩要不失陽剛之氣,需要父親參與早期教育。
在我接觸的諮詢中,幾乎很少接到父親的諮詢電話,好不容易接到一個電話就説:“我孩子不愛學習,我們怎麼辦啊?”“孩子學習成績,我不太清楚,一般由他媽媽在管”,父親傳遞着陽剛,母親代表着温柔和細膩。
專家指出,兒童早期男性觀念與行為的獲得,主要是觀察、模仿父親的`語言與行為。然而,在競爭日趨激烈的現代社會環境中,許多父親將越來越多的精力和時間用在工作上,對家裏的事,特別是有關孩子的教育方面的事投入精力和時間太少,將此重任託給母親,回到家裏也很少與孩子在一起,有的甚至認為“教孩子”是一件麻煩的事。天長日久,母性的温柔和性別角色正在潛移默化地影響着小男孩,“聽話、不要太頑皮”的評價標準使小小男子漢應有的陽剛之氣悄然離去……
有的家庭喜歡安靜而有序的生活,對孩子的吵鬧極為厭煩,小男孩稍有頑皮吵鬧就會遭到訓斥,長此以往,在母性的循循善誘下,他們也會變得和小女孩一樣細膩、膽小、依賴性強,慣於獨自寧靜玩耍。實際上,對於小男孩而言,父親既是教育者,又是紀律執行者,社會化指導者。父親大多喜歡和孩子一起玩運動性、技術性、智能性較強的遊戲,並以其固有的男性特徵,如堅毅、深沉、果斷、獨立性、進取性、合作性等影響兒童,這樣會更好地促進孩子身體、智能、性格的發展。
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