語文期會考試小結反思

引導語：考試後進行反思有助於我們下一次的提高，以下是小編整理的語文期會考試小結反思，歡迎參考!

　　語文期會考試小結反思1

其會考試的成績出來了，當我看見那黑色的刺眼的分數時，我的心不由得“咯噔”一下，106分，沒兑現對老師的承諾。

大致瀏覽了卷子，發現不少分數真是錯的可笑，在想想最近的狀態，也算是情有可原，於是認真反思。

積累與運用，倒沒出什麼荒唐的錯誤，只是選擇題錯了一道，有關字詞的，想起前幾天自信地認為自己的字詞已經掌握熟練了，並舉了手，我的臉就有些發燙，以後複習一定要全面，否則可就吃了大虧。

這次的分數主要就扣到了第二大題——現代文閲讀。這也是一直讓我最頭疼的，因為這類題沒有一個固定的範圍，我對它的複習也沒有很上心，自認為閲讀題沒什麼可看的，這主要是我的態度問題，還有一個原因，那就是我審題很不認真，讓簡要概括，我卻傻乎乎的分析了文章內容，答題也不太完整，沒有把所有的方法都寫上去，看來要注意了。

文言文閲讀，字詞解釋與翻譯倒沒有什麼問題，問題主要出在了有關思考的題上面，選擇題是因為沒有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯繫實際也沒有聯繫，這也導致至關重要的三分丟失，現在追悔莫及也沒用了。

詩詞欣賞，以前都是一分不扣的，現在卻扣了兩分，原因只有一個——審題不認真!上面説的是“不正確”，我卻看成了“正確”，而我在審題方面已經扣了有四、五分了，這與我考試時沒有完完全全地集中注意力有很大關係。我暗暗下定決心——以後一定要改掉這個壞毛病!

作文整整扣了四分!我有一個朋友，她一分也沒有扣。我與她的語文分數的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文，語言平淡，乏味，結構死板，題材也不夠新穎，主體的突出也不是做得太好，這也是我作文的最大的缺點，平常的積累也沒背過，讀書的時間也很少，以後有待進步。

其會考試，教會了我很多，我也要從中吸取教訓，讓語文成績更上一層樓。

　　語文期會考試小結反思2

探其原因，有以下幾點：

1、學生的基本功不夠紮實，對於拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。

2、對閲讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。

針對以上情況，經過老師討論，達成共識：打算在今後的語文教學中把課堂教學和培養學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養。這必須得從以下幾個方面做起：

一、做好課堂教學工作

1、夯實基礎，穩打穩紮

教學工作中最基礎最重要的一環是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。

上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所瞭解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。

對於古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業佈置下去，更要及時檢查，做到作業日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。

2、加強閲讀，提高分析能力

除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課餘時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閲讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑑賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養和提高學生的語文綜合素質。

3、作文教學，落到實處

對於語文教師來説，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優點和不足，下次作文儘量揚長避短。評講結束後，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。

二、培養學生學習語文的興趣

1、上課內容力求豐富

教師要加強自身修養，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，採用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環節多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。

2、努力培養語文素養

語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養學生的語文鑑賞能力，而且對提高學生的閲讀和寫作能力也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節目

教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級裏，學生看着自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培養了學生的興趣，又鍛鍊了學生的能力。

　　語文期會考試小結反思3

這次考試中，考得好的題型主要是文常、選擇和閲讀，共扣了一分。文常得分的原因大概有兩點：

1、上課聽講、記筆記，抓住重點;

2、由於老師聽力時出的題型多為註釋中及賞析中，從而複習時背了關於作者和文章的註釋。選擇題大多是老師講過、考過的，但沒有太強調，如成語的意思和使用，有語言時正確的標點;還有一部分是《學談診》中選擇題的題型，複習時注意參考《學探診》會有幫助。課內文言文閲讀並不難，只要上課聽老師講解就能拿分。課內現代文閲讀選擇的是《皇帝的新裝》的文段，老師也是精講的，記好筆記就能答題，但選擇題要仔細品味，對比不同的選項。課外閲讀充分體現了老師沒有難為我們的意思，大多題可以在文中直接找到答案。上課時，老師講過閲讀題的作答方法，通過對答案範圍的確定，答案很快就浮出水面了。當然，老師判卷時比較鬆也是原因之一。

考得相對不好的是積累自學的題型，共扣2.5分。字音主要因為沒有注意到一些細節，放過了一些“死角”，在考試中暴露出來。字形上的問題就是太大意，一些考過的，錯誤的字被記了下來(長期記憶)，但聽寫時有些“僥倖”寫對的字，就認為會寫了，反而沒有記住(短期記憶)。解詞和成語中的易錯字中的錯題確實沒有複習到。

雖然閲讀題扣分少，但離標答的確有較大的距離。主要問題是雖然能理解文章，但答題時還不是答得很透，能答到踩分點上，但有時深一層的就打不出來了。這應該就是思想還沒有達到一定的深度，這一點上，我會跟着老師努力學習。另一大問題就是沒有掌握標答的語言。意思對了，但一些詞語還是沒有答出來。在這方面，應該在拿到標答時，注意標答的措辭，並適當地總結出什麼樣的題用什麼樣的詞。

拿到作文題時，我很快選好了題材，這是比以前有進步。半命題的作文往往內容上的限制最少，所以這次的作文比較好寫。有了上次的教訓，我這次鋪墊時儘量控制自己少寫。事件剛發生不久，因此記憶較深刻。當然，我還是有很多不足。這次寫“我”，結果光敍述，議論抒情的文字就少了。我們班的最高分，老師就表揚他會在每件事中插入一兩句議論抒情，雖然不多，但十分能流露出情感。還有就是寫人的文章，我卻只寫了一件事，結果沒有太突顯出任務的特點。而又的同學就很會構思，幾件事不重複，但又圍繞着中心。這次講評中，老師最強調的是扣題點題，在文中應多次出現與題目中詞語呼應的詞或短語，所以，老師把我寫的“沒有選擇放棄”改為“選擇了堅持”。

説到作文，讀本和寫作業有一定的關係。老師把讀本作為一項固定的作業，保證了閲讀量。讀本中收入了許多名家的作品，那些文字，不知不覺中也使我們在寫作中不經意的去模仿。我們讀了美麗的、感人的、深刻的文字，自己的語言都會受到其影響。

學習不只是為了應付考試，更多是為了運用到生活中，語文更是如此。在之後的語文學習中，我要踏踏實實，一步一腳印地跟着老師的步子走。遇到模稜兩可的字詞，立刻拿出字典;沒有聽懂，沒有跟上的，下課問同學、問老師，多看看作文好的同學的作文，對比自己的作文。語文，我們中國人這博大精深的學科，“吾將上下而求索”。

　　語文期會考試小結反思4

又到了一個學期一次的期會考試了，對於畢業班的學生來説，學校的要求也相對提高了。

這次語文期會考試，為了讓我們考出最真實的成績，看到那些需要改進的地方，將考場直接搬到了户外。九年級三個班搬出來還能理解，沒想到七年級和八年級也搬到操場上來了，説是讓我們都有考試的氛圍。一下子十個班全到了操場上，課桌被嚴格要求了間隔距離，前後左右怎麼也不可能偷瞄到了，而且連課桌抽屜都不準對着自己。這還是第一次看到如此嚴肅的考試，最讓人沒法作弊的是，桌子上除了純白草稿紙，其他一律不準出現，而且全校老師集中監考，一定範圍一個老師。這氣勢可以鎮住所有學生的，估計也包括老師們自己。

還好，我考試之前認真複習過，心裏唯有新鮮感，沒有感覺到特別的壓力。不過，有些同學就開始抱怨了，後悔當初沒有好好努力，這會抱佛腳恐怕都來不及了。也確實，在考場上一下子對比鮮明，有的奮筆疾書，有的想左顧右盼可又不敢，有的直接做長頸鹿，可惜距離太遠，視力夠不着，有的乾脆在那裏發呆，突然想到什麼了，再飛快的寫下來，便又繼續發呆，惹得老師三番四次過來，以為他有作弊工具。

這新奇的考試方法還是第一次實施，不知道看完之後，會有多少作弊大王浮出水面了。我本人很看好這種考試設置，能夠改掉學生愛作弊的陋習，從而讓他們在平時努力學習，不至於考得太差，看來凡事都有存在的理由。

　　語文期會考試小結反思5

期會考試已然落下帷幕，這次的語文成績讓所有人大跌眼鏡，真的對不起，我的語文。

這次的語文成績，零零散散的加起來，只有75分，為何這麼低？在成績出來之後我不止一次的問自己。是啊！別人憑什麼比你考的高?是努力嗎？還是自己沒有別人那份認真?

從基礎開始説起，默寫部分扣一分，之所以扣這一分，是因為考前只去複習古詩文，沒有注意前面的現代文重點，其實老師也一而在再而三的強調，而我並沒有認真聽，所以以後一定要按老師説的去做，不要以為自己很行。再就是新聞概括，扣掉一分，文字表達扣一分，因為沒有抓住重點，以後應該多練習這類題型。

丟分兒最嚴重的，是在閲讀部分，古文閲讀扣掉四分，其中斷句扣了兩分，原因是這篇課外的文章，壓根沒有讀懂，然後課內的文言文扣了兩分，基礎還是太不紮實，另外，還要加強課外文言文的閲讀訓練，讓文言文這三個字眼，對自己來説不再生僻。

説到現代文閲讀，簡直錯的慘不忍睹。

其中大多數的閲讀技法的.運用都是老師所講過的，可是偏偏卻在這些熟悉的題型中扣了6分，分別是在句子賞析和描寫扣了分，説明該處掌握不紮實，需要去多加鞏固練習。

還有就是議論文閲讀，這次真心錯的好慘，古人云：“知己知彼百戰百勝”。可這次就是因為本來要考小説，突然人家給你出了一個議論文，把我搞得手忙腳亂，以至於錯了整整7分！雖然他出其不意的考到了意想不到的內容，但是我們議論文閲讀並不是沒有學過，所以都不應該去錯，尤其是最後一道題，沒有認真審題，導致這2分白白的丟失，所謂粗心真是個大毛病！

作文這次按段老師的要求去備考，才能拿到36分。

這次語文考得很差，不存在發揮失常，一定是自己的基礎沒有打好，以後我平時要加強學習閲讀技法，提高效率，按老師的要求去做！

　　語文期會考試小結反思6

語文試卷發下來了，打開，又是一次不理想的成績。總結這次考試，雖説總體不錯，但還是有很大提升空間，完全可以再多考3、4分，但我卻失去了。

縱覽試卷，基礎、古詩文默寫等沒有出錯，在第5題的寫小段題丟掉1分，可能是由於語言不夠凝練、優美，所以之後我要多加強語言積累方面的練習。在課外文言文部分，錯了一個加點詞解釋，這是平時我文言文閲讀過少，對文章理解較差的原因，所以我還要增加古文閲讀量。而在課內文言文部分沒有出錯，説明這次基礎知識複習紮實牢固，所以要繼續保持，總結方法。在閲讀部分，這次失分較多，丟掉5分。主要原因是在考前複習不到位，考場上粗心，所以今後考試前要全方位、多層次、寬角度地準備，抓住重點，減少丟分。作文部分我只得了34分，這是預料中的，在考前準備不全面，致使文章是在考場上現編的，由於時間緊迫，立意有些膚淺，語言也不夠精煉、準確、優美，得分不高。所以我考前還要多方面準備，做到有備無患，不再出現失算的情況。

最後就是字跡的問題，由於這次考卷內容較多，又比較生僻，考場上，我答得極為緊張，字也非常潦草，所以整體卷面較差，這也是我分數不高的原因之一。所以我還要多練習寫字，提高寫字速度，還要寫得美觀，只有寫字速度加快，才會快速完成試卷，留下更多的時間檢查，降低出錯率，提高分數。而這次我答完試卷只剩下5分鐘時間檢查，結果可想而知。

希望在這次深刻反思之後，我能在語文上有所突破，做到基礎不丟分，注重細節；閲讀少丟分，綜合運用；作文上35分，更上一層樓。在下次考試中，使得語文成為我的優勢提分科目，不再拉我整體分，取得更大的成功！

　　語文期會考試小結反思7

一、基本情況

本期接任九年級222班語文，該班有學生三十五人，通過半個學期的朝夕相處，從認識他們到漸漸熟悉他們，他們是一羣活潑可愛的孩子們，對於語文這門學科，興趣不是很大，有百分之六十的同學對於語文的一些最基本的知識不瞭解，這次考試非常不理想，人平為72分，最高分97分，最低分43分。

二、試卷分析

這套試卷完全按懷化市國中畢業會考的題型而出的，一共分為三大塊，一是語言積累和運用，共30分，其次是閲讀40分，再就是作文50分，在第一大塊裏失分最多的字音，語病和給新聞擬標題，還有一個按要求策劃一個班級活動。從這些失分情況來看，學生們的基礎不牢，容易混淆，不能做出正確的判斷。至於策劃班級活動一題他們平時對這些絲毫不關注，平時班上也經常搞些活動，但總以為那是老師和班幹部的事，不能好好運用語言組織。對於第二大板塊閲讀，文言文的閲讀源於課本，大多還能答對但要他們分析陳勝吳廣起義的偶然性和必然性，有一部分同學就答非所問了。現代文的閲讀選取的是一篇記敍文和議論文。記敍文的回答尚可，議論文的閲讀就大打折扣了，非常不理想，對於議論文的基本常識沒有掌握。作文大多數同學寫的比較認真。極少數同學依然在應付。

三、以後努力方向

通過這次考試，我發現了我的學生們的不足，也明確了我以後努力地方向。一是要踏踏實實的複習字音詞義，正確理解成語的含義。病句的分析要細緻，要學生們多練習，做到熟能生巧。再就是主觀題不要畏懼，要大膽練習語段來答題，要好好把握好文章的主旨。對於各種文體要了然於心，這樣答題時偏差就不會太大。

　　語文期會考試小結反思8

這次語文期會考試結束了，可是成績不太理想。雖然我的成績處於“安全地帶”，在班上是第一名，但和平常的水平比起來，我心裏感覺不是很滿意。至於為什麼考出這樣，我總結出了幾點：

第一點是最重要的，那就是粗心大意。在老師、同學的心中，我也許是個一絲不苟的好孩子，可在家人眼中，我卻是個“粗心大王”。在語文這門課中，我寫的字不是缺胳膊少腿，就是被我“拋棄”，因此我又有了新稱號——“發字家”。題目沒看清楚就急於下筆，最終得到的還是一個大大的紅叉。唉，粗心大意，馬虎老纏着我，何時才能掙脱它們的束縛，去和認真、仔細交上朋友呢？

第二點是我最痛恨的，那就是驕傲。通過幾次語文考試，我的成績在班上名列前茅，有時還處在“頂峯”。同學們、兄弟姐妹們都向我投來羨慕的目光，聽了那麼多的誇讚，漸漸地我有些飄飄欲然，得意忘形，甚至去譏笑那些成績差的同學，從而導致我的成績有所下滑。驕傲啊驕傲，你把我害得好慘呀！

第三點也是致命之傷，那就是閲讀題。每當考試時最讓我傷透腦筋的不是作文，而是閲讀。四年級了，我們長大了，閲讀題的難度也跟着“成長”。每當翻開試卷看到閲讀題時，我頓時頭腦發矇，只看見眼前一片密密麻麻的紅叉在向我招手，實在令我頭疼。甚至有時我在想，時間能否倒流，讓我去做那些1—3年級的簡單題目。歎氣有啥用？只得在休息時間接受老爸的“雷陣雨”般的題目練習，加強訓練。

這就是我對這次期會考試的反思，“有錯就改就是好孩子”。能夠改掉這些壞毛病，消除身上的病毒，吸取教訓，我相信自己的成績定會取得滿意的成績，立於不敗之地。加油！

　　語文期會考試小結反思9

這個學期的期會考試已經過去了，總結一下，有很多好的經驗可以繼續保持，也有很多值得讓我吸取教訓的地方。

在這次期會考試，基本達到我設定的目標，原因在於我制定了具體的複習計劃，把平時不懂的、掌握得不踏實的在考前進行了重點複習，同時，每門考試的前一天晚上，我都把精力放在課本上，精讀細讀，掌握好基礎知識。

從這詞期會考試中，最值得吸取教訓的地方主要是因為粗心大意。就像數學，我本以為三門主科中數學會考得最好，結果試卷發下來後，我才發現，所有的扣分都是因為粗心大意而導致的計算錯誤，有的是算少了1或算多了1有的是少加了零、還有的是看錯了數字，最後只考了93.5，如果沒有這些粗心，完全可以考100分了。所以我在試卷上總結了一下，以後務必要完成驗算。而英語看起來考得還不錯，97分，但錯的那三分也是不應該的，等老師講過答案我才發現，一樣是沒有細心的看題目，句子看似相同，但意思不同，一個是你喜歡什麼，另一個是你喜歡幹什麼，我給弄混了；完形填空中的有一道題我也理解錯了，沒有看後面的提示。雖然語文試卷還沒有發下來，我想也有類似的情況吧。

因此，我要加倍努力，給自己設定更高的目標，我相信沒有壓力，哪來動力！

　　語文期會考試小結反思10

時間飛逝，轉眼半學期過去了。期會考試之後對比他校的成績，雖然比上學期期終考試差距縮小，但仍見出自己的教學中存在着不少薄弱之處。在沉下心來反思之後，我謹記於下，作經驗教訓的總結。

一、只重視教室授課，而忽視課前提問和課後檢查。

我能夠做到精心備課、認真授課，因為我很重視教室教學過程。而我通常缺少課前複習提問，沒有起到督促學生複習的作用;課後作業設計沒有調動起學生的主動性，而且作業批完之後也缺乏檢測。我想如果從第一篇課文開始就牢牢夯實學生的基礎知識，那麼到複習考試時也不會手忙腳亂，千頭萬緒不知從何下手了。在以後的教學中我會增加課前複習提問和課後檢查的頻率，在日積月累中鞏固語文基礎知識。

二、缺少對學生自主學習習慣的培養。

對“學生是學習的主體”在教學缺乏真正的體現，平時讓學生跟在自己後面亦步亦趨的模仿，缺少對學生自主學習的引導，很少喚起學生的主體認識，學生還不能真正成為學習的主人，學習缺少興趣;在教學中過多挖掘教材，給學生下達學習的任務。應該嘗試利用各種手段，激發學生的學習興趣，教會學生如何學習。

三、知識的傳授與運用缺乏聯繫。平時比較重視學生字詞句的積累，但如何運用指導得少，以為書讀百遍其義自見，其實，讀寫結合還是得在教室中體現出來。

四、講課時間掌握不好，提問學生回答問題稍不流暢，就容易導致教室教學不能按計劃進行。我認為這是因為我對學生的水平認識不夠，沒有根據問題的難易程度挑選程度適當的學生來回答。因此今後瞭解每個學生的情況，備課時備學情，並儘量考慮到教室上可能出現的各種問題。適當補充生動事例，在不太佔用時間的前提下調動學生的興趣。

五、沒有做到讓各個層次的學生都滿意。我很希望在我的教室上能夠讓基礎好的學生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓關注生“吃得了”。可事實上，學生的個性差異是客觀存在的，我很難做到讓各個層次的學生都滿意。特別是複習課表現尤為明顯，往往是有些同學已經熟練掌握，有些同學還是一臉茫然，每當這時候我都是隻能顧了這邊而顧不了那邊，心裏會有隱隱的不安。

六、重視知識的傳授，忽視能力的培養。在平時的教學中，一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在教室上儘量讓多數的學生去發展，但是由於我們教室的學生都不主動要求表達，於是出現教室還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的膽怯在教室上暢所欲言。教室上，我要應該多給學生思考探究的時間，讓他們更多地嘗試自主探究，自主實踐，再少一些“包辦代替”，消除學生對老師的依賴心理。