《北京的春節》教學設計通用15篇

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《北京的春節》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《北京的春節》教學設計1

一、回顧全文，情境導入

1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢都是什麼時間你能不能按照時間順序説説課文主要寫了什麼呢

(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)

3、北京的春節給你留下了什麼印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

4、出示本節的課的學習目標。

二、分清詳略

1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什麼資料寫得比較詳細，又把什麼資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。

2、學生彙報，板書：(臘八、除夕、正月七年級、元宵)

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

3、學生交流：

(一)臘八：(課件出示句子)

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是説粥裏的各種豆、米、乾乾過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)

多麼有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋裏…..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

(二)除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什麼感覺呢板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描述

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由説

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢着喜慶，訴説着團圓的故事。

4、指導朗讀：想象着這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

(三)正月七年級：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月七年級”的光景怎樣與除夕截然不同

“截然不同”什麼意思形容兩種食物毫無共同之處。

“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢

課件演示：“鋪户……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢板書：悠閒

2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪户們，夥計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的，分明都是那麼快樂簡單自在。

3、指導朗讀：誰願意讀出這簡單自在的感覺。

(四)元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急説，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼(燈)

2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什麼

3、學生彙報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

師：讓我們也進入這燈的世界裏遨遊，感受這份紅火而美麗吧!

課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界裏暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裏暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生説課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是完美而快樂的日子”

四、比較閲讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的温馨而完美，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。

2、學生討論。為什麼這樣寫這樣寫有什麼好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。

《北京的春節》教學設計2

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

3、體會文章的的寫法，學以致用。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的瞭解，來，我們複習一下吧！

二、複習回顧

1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

北京的春節前後共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏，人們都在做什麼呢？你能準確地連一連嗎？

2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什麼呢？

過渡：是啊，過年就是這麼熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文裏，快找找！

三、精讀品悟

預設一：學生彙報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

預設二：學生彙報，我們不買雜拌兒（你知道什麼是雜拌兒嗎？）生讀。這麼多於果摻和着蜜餞吃下，那嘴裏滿是什麼滋味？（生答）這滋味一直甜到心裏頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯繫生活學習。對，過小年的時間不一樣）

預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家户户、男女老少紛紛湧向廟會，據圖片逐一介紹）

預設五：元宵節，我們家中沒有那麼多好玩的燈。（怎麼個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什麼景象？引出十二自然段的學習）

（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的説明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這麼多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生髮出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。

四、體會寫法

同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

什麼意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥裏有各種米、各種豆，還有各種乾果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的'；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號裏，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

2、引入傳説

過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

（刪除傳説，生體會其帶來的趣味性）

3、破折號（補充説明，突出強調）。沒時間就作為課外延伸。

一篇文章裏競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關係，就留給大家課後去探究，去思考。

小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閲讀的熱情與習慣，相信大家的收穫一定會更多！

張敏，津市市第二國小高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

《北京的春節》教學設計3

教學要求：

1、 瞭解老北京春節的習俗習慣，2、 感受春節的熱鬧氣氛。

3、 通過閲讀，4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

第一課時一、預習要求1、 用自己的辦法自學生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、瞭解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 瞭解課文大意。5. 檢查學習情況説説你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課後“説出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

第二課時一、複習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什麼時候“開始”？這時候人們幹些什麼？2. 老北京的春節什麼時候是“高潮”？這時候人們幹些什麼？3. 老北京的春節什麼時候“結束”？這時候人們幹些什麼？第一部分老師帶領學生學習，然後總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，並填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節過得怎麼樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文説一説自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的'資料，説一説你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。

第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然後從中發現規律，並試着填一填最後一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

《北京的春節》教學設計4

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由。

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）説説你的感受。

二、整體感知，理清脈絡：

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

4．説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味：

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2．全班交流彙報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以説是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。

六、課後延伸：

蒐集不同地方的人過春節的習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

14、北京的春節

/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—七年級拜年，逛廟會

正月十五放鞭炮，吃元宵

教後記：

第二課時

一、複習導入，重温過年的熱鬧氣氛。

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過後，春節的.又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1．如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

3．對比寫法。

閲讀《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。

四、拓展總結，佈置作業。

1．拓展閲讀：

閲讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

《北京的春節》教學設計5

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。

教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

教學難點：領悟作者的寫作方法。

教學過程：

一、課前誦讀、引入新課

美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中藴含着一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚着中國傳統文化的精髓。

本節課老師要帶着大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。

二、回顧課文，總結寫法

1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、七年級、十五、十九”六個日子，在這六個日子裏，作者詳寫了“臘八、除夕、七年級、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明瞭，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀着不夠輕快明瞭。

2、複習回顧課文內容3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。

三、在美讀中悟情，在悦寫中提升

1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反覆讀讀，體會寫法，加以批註。

2、反饋交流：

（1）學習“除夕”部分

①教師總結讀。

②圍繞中心句強調讀。

③本段中心句：除夕真熱鬧。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？

④以文帶文：

A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》

⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。

相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都採用了總分的寫法。

不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然後從各方面圍繞重點去寫。

⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。

⑦朗讀地方節日特色範文。

⑧學生課堂練寫。

⑨分享交流、評價。

以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果説元宵節是春節的高潮，那什麼又是元宵節的高潮就是燈了。

3、學習元宵節部分。

（1）換詞朗讀：

有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的'清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

文中的一律、清一色、通通表示什麼意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎麼樣？

（2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。

漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。

（3）朗讀感悟

這妙不可言的是迴環反覆的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。

這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。

在現代作家的筆下元宵節是這麼的美好快樂，那麼在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？

（4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。

簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什麼呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最後請同學們帶着這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課後的學習。

四、佈置作業，鞏固拓展延伸

1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。

2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。

板書：

北京的春節

臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰七年級十五準確用詞生動表達十九

《北京的春節》教學設計6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

2、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

教學重點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備

課件、書寫好的對聯

教學過程

一、 歌曲激趣導入。

1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。

師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什麼？ 生：（過年的有關事）

這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。

2、 課件出示關於北京春節的圖片。

師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京

3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節

[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖説是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]

二、 複習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。

1、 回顧課文1—7自然段。

師：北京人過春節都會做些什麼呢？

2、 出示童謠，用韻律表現童謠。

師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？

[意圖：練習與遊戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悦，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]

三、 深入片段，品讀課文

<1>除夕

1、自學9—11自然段。

師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？

我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。

2、 交流體會。

（1） 學生做好筆記後交流。

（2） 教師做小結詞。

師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閒，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閒）貼下聯：高高興興迎新年

3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。

[意圖：對於六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利於學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]

<3>元宵節

1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。

2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年裏努力學習，學到更多的知識。

3、貼橫聯：新年快樂。

[意圖：讓學生活生生的瞭解春聯的特點。]

四、領悟寫法

1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敍了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]

3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？

五、自主小結，自主作業。

1、這節課，你有什麼收穫呢？

[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]

2、你認為這堂課應做什麼作業。

[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]

六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。

《北京的春節》教學設計7

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

PPT課件

一、複習鞏固:

1、本課按什麼順序寫的？

2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？

師板書：時間順序

二、激發興趣，導入新課：

1、、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的`獨特魅力…

2、、品讀體味，感受民俗：

⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

⑵．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以説是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

師：（過渡）除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

3、走進元宵節，賞萬家燈火。

⑴．如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

⑵．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

四、 妙筆生輝日日練：

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的情景詳略得當地寫一寫。

課後反思：

《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字裏行間藴涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裏行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閲讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

最後，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閲多媒體的作用，並有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛鍊了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。

《北京的春節》教學設計8

説教材

我説課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的温馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。

説學情

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閲讀學習能力，學生對春節也有一定的瞭解。由於這篇文章描寫的是老北京過春節的情景，與咱們今天過春節有些不同，於是在課前，我做了一番調查，在閲讀文章的基礎上，在瞭解了學生學習的困惑以後，我設計了以下教學目標和教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的'風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

説教法與學法

在這節課中,我採用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。

説教學過程

為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

一 、複習導入

課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。

二、把握文章寫作順序

讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。

三、精讀課文、品味春節

這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我着重在兩個方面進行了設計。

1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，於是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者採用了打比方的寫作手法，就是這麼一個打比方讓人體會到了豐收的喜悦之情及對美好生活的嚮往。

2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。

四、引人資料 感悟深情

備課中，我通過查閲資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

説板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 七年級 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九

説預期效果

本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。

《北京的春節》教學設計9

學習目標

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

歌曲：《新年好》、關於春節的課件。

學情分析：

六年級是國小階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯繫前後課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在説中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閲讀理解能力。

教學過程

一、創設情境，導入課題

1、播放音樂《新年好》，並出示課件1。

師：聽着這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來説説你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、師小結並導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話説：百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

（2）邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什麼印象？

2、全班交流。

（1）播放課件3：我會讀臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

（2）學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

三、深入理解課文，小組合作。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閲讀速度，讀後同桌交流。

2、全班交流。

（1）瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最後一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的'春節時間特別長，有一個多月。）

（2）指名生回答，教師小結：這麼多重要的日子，作者着重寫的日子有臘八、除夕】正月七年級正月十五，並找出相應的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點）

4、學生坐定後，播放課件5，看研究要求。

教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，並先給本組加上第一顆星，明白嗎？

四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

（1）臘八的時候，人們做些什麼？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

（2）從中你感受到了作者怎樣的語言風格？（引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全）

2、指導品讀除夕，指名朗讀。

（1）抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導品讀正月七年級。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？

（2）正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？

（3）你逛過廟會嗎？説説你的感受。播放課件8、9逛廟會

4、指導品讀元宵。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

燈的數量多：從處處張燈結綵整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

（2）如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結：

（1）老師在這裏也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

（2）北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，於是就編了一首童謠，（播放課件12）動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

五、拓展延伸，學習閲讀鏈接。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在於春，只有在春天播放希望，秋天才有收穫。

2、自主閲讀閲讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

六、作業超市

1、小練筆：（出示課件13）

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

《北京的春節》教學設計10

教材分析：

這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字裏行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點： 瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備： 每個學生都穿着過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節？關於童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1．今天同學們都穿着新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

2.請你們説説我們家鄉怎麼過春節的，好嗎？

（學生紛紛回答：農曆十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯糰，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家裏打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽麪：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩遊戲，大人歡聚看春晚；正月七年級上墳，不拜年；八年級開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍鬚，保佑來年風調雨順等。）

3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）説説你的感受。

（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

二、整體感知，理清脈絡：

讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前後同學互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

4．説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

三、交流探討，感受年味：

1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀，看看你能發現什麼？

2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

3．全班交流彙報：

1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

3）我發現老北京正月七年級還能逛廟會，我不知道廟會是什麼？（請同學幫忙逛廟會是什麼？）

4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中藴涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月七年級、正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿着過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成羣做遊戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

3．除夕夜真的可以説是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始説得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

六、課後延伸：

蒐集不同地方的人過春節的習俗，進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

6、北京的春節

/ 除夕吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—七年級逛廟會

正月十五看花燈、吃元宵

第二課時

一、複習導入，重温過年的熱鬧氣氛。

1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟着龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的`燈。

3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

三、比較閲讀，領悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什麼？

， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月七年級、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

3．對比寫法。

閲讀《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。

四、拓展總結，佈置作業。

1．拓展閲讀：

閲讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2。以“春節”為主題辦一期手抄報。

3. 習作：寫一篇家鄉的春節

五。喜悦結束

配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

除夕－-正月七年級－-正月十五 詳寫

熱鬧喜慶團圓

《北京的春節》教學設計11

第一課時

課前準備：

課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。

板塊一：談話導入，明確學習目標

1、複習單元學習目標。

2、談話導入新課。

3、簡介老舍，瞭解其作品特點。

【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】

板塊二：檢測預習，整體感知

1、字詞檢測，糾正易錯字。

（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。

（2）範寫：麥

2、提取信息，瞭解課文內容。

（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）

（1）學生彙報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。

3、讀表格。

這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？

【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】

板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法

1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。

（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的語句。

（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時間的語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？

（3）學生彙報：這樣介紹有什麼好處？

（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重複，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。

2、把握文章整體的.詳略，學習詳略有致的寫作方法。

（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這麼長的時間你會每個日子都寫嗎？

（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看錶格）。

（3）學生彙報。

【設計意圖：本文敍述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】

板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法

臘八

作者是怎麼詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的發現批註下來。

1、臘八粥

學生朗讀句子、彙報，老師點撥。

重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。

品讀比喻，體會感情。

2、臘八蒜

學生朗讀句子、彙報、體會。

色味——喜愛之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準備。

除夕

1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什麼？為什麼？

2、老舍先生是怎麼寫的？齊讀第七自然段，説體會。

3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什麼特點了嗎？

4、學生彙報：一句一場景。

5、師生合作有感情朗讀。

6、對比閲讀

（1）快速默讀第28頁的首篇“閲讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什麼相同之處和不同之處？

（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。

【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什麼？怎麼寫？為什麼寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。並通過“閲讀鏈接”的文本對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】

板塊五小練筆：我家的除夕

1、想一想：寫什麼，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。

2、説一説。

3、寫一寫。

作業：1、閲讀老舍的《北京的春節》原文。

2、蒐集廣州過春節的資料，瞭解廣州過春節的風俗。

《北京的春節》教學設計12

一、複習導入

1、聽寫詞語。（根據學情而定）

2、課文是按什麼順序寫的？（時間）

3、北京的春節究竟是怎樣過的？説出各個時間段都有些什麼習俗。（參見上節課的表格）

二、瞭解其他習俗，體會北京的年味兒

北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那麼其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁註在書中。

交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。

七年級：全城休息體現出悠閒。

廟會裏應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。

比賽不為爭第一體現出閒適隨意。

小結：七年級與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果説除夕是一頓大餐，那麼七年級就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閒。

元宵：各處都張燈結綵，燈火通明體現出喜慶。

小孩放花炮體現出熱鬧。

必須吃元宵體現出幸福温馨。

小結：相比較七年級的閒適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿着夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿着温馨和幸福的日子。

臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。

小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。

臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。

大人們忙亂體現了隆重，喜慶。

臘月二十三：喜慶。

過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。

殘燈末廟：冷清，回覆往日的平淡。

三、理解詳略

1、小結：老舍先生以簡潔生動的'語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼裏對春節的熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這麼多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？

2、交流。

明確除去三個最重要的日子——除夕、七年級、元宵，其他日子都是略寫。

為什麼要這樣安排詳略？有什麼好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）

四、比較閲讀，體會語言特色

其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？

瀏覽閲讀鏈接中的兩篇文章，聯繫課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）

從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但藴涵着老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。

五、理解習俗之本質。

為什麼過年有那麼多習俗，老舍和斯妤卻仍然那麼喜愛？

小結：看似繁瑣的規矩背後是人們對於美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日裏，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。

討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？

明確：無論什麼習俗，背後都有人們美好的祝願，要理解並尊重。

六、交流上節課佈置的作業：想要查找的民風民俗

交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學生建立合作關係。

內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……

方法：詢問長輩；上網搜索；閲讀書籍……

七、作業

1、完成《作業本》的題目。

2、從喜愛或牴觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。

3、閲讀《北京的春節》原文，推薦閲讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。

4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）

《北京的春節》教學設計13

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。

2.瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重、難點：

1.瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。

教學準備：蒐集各地的春節習俗。

教學過程：

上課的前一天，佈置預習課文資料，開展以下閲讀實踐：

1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。

2.識記字詞，給生字和多音字注音，並在文中圈出新詞，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思。

3.蒐集有關作者老舍和有關春節的資料。

4.理清文章的寫作順序。

5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收穫，請寫在書上。

一、學習“單元導讀”導入新課

1.組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。

2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那麼，關於春節的`來歷、傳説、習俗，你又明白多少呢

3.生交流自己蒐集到的有關春節的資料。

二、檢查預習效果、整體感知課文資料

(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什麼樣的印象

出示自學提綱(課件)。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號並交流。

2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什麼印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。

(二)交流彙報。

1.認讀生字新詞

臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

指導書寫：熬榛

2.讀準字音

蒜suàn)瓣慄(lì)子風箏(zhēmg)

3.讀準多音字。

當鋪(pù鋪(pū)路

4.這老北京的春節給你留下什麼印象。

師隨着學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)

5.交流讀懂的地方和不懂的地方。

(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方

(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。

三、再讀課文，理清脈絡

(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了

請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然後以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣

(二)生彙報填表資料，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子

學生回答。

教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月七年級正月十五

師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

師：可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)

四、品讀課文，昇華感受

透過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。

1.學生有感情地誦讀課文。

2.學生自我展示誦讀狀況。

3.師生共同評議朗讀狀況。

五、美讀課文，加深體會

北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!

學生美讀全文，播放音樂。

六、小結

1.這節課你有哪些收穫

2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍着手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家户户過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六户户新開張，店裏夥計並不忙。正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

七、作業

課後蒐集不同地區的人過春節的不同習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試着也寫一寫。

板書設計

北京的春節

臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

時間順序)

熱鬧喜慶團圓祥和

附：《北京的春節》第一課時課前預學單

親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!

一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。

2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文。

二、我來學習字詞：

1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。

臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是

3.我來理解詞語：

在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。

三、我來理解課文：

讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!

(表格附在後面)

四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文後我想與大家一齊探討研究的關於學習上的問題是

五、我來蒐集資料：

蒐集作家老舍的資料;蒐集關於春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。

《北京的春節》教學設計14

教學設計《北京的春節》教學設計

學習目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：查閲有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

教學時間：2課時

整體設計意圖：

透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的瞭解。

教學過程：

第一課時

一、瞭解單元資料，導入新課

1、瞭解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼資料？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？

3、學生回憶過春節的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的瞭解，並會主動蒐集相關資料的資料，為理解課文做好準備。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的.春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們説的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。

培養整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1、瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間

風俗習慣

3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格資料供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目瞭然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛才自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養學生朗讀潛力，為理解課文作準備。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

讓學生對本節課所學的資料加深印象。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

複習鞏固所學生字。

二、回顧寫作順序和主要資料

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。此刻回憶回憶，同桌互相説説：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1、寫作順序：時間順序。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）羣眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、羣眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月七年級。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪户要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生着力描述燈的數量多，種類多，目的是什麼？

為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總―分―總的段落結構。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閲讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

六、學習“閲讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設計：

北京的春節

北京的春節―獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月七年級－—正月十五－—正月十九

熱鬧，喜慶，團圓，祥和

《北京的春節》教學設計15

教材分析

《北京的春節》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統風俗文化節日“春節”在老舍先生的字裏行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的温馨和美好，是幫助學生了解傳統風俗拓展有關只是的很有用的素材。

學情分析

進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再侷限於一個段落，學會了前後貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎上，初步瞭解課文內容，説一説老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後細讀課文，瞭解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學過程

一、導入

在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看錶現了什麼時候的情景?(春節)，回憶一下，我們是怎樣過春節的呢?

這節課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節》(板書課題，齊讀課題)

老舍先生是我們的老朋友了，那現在誰能給大家介紹一下老舍?

二、初讀感知

(一)請同學們快速瀏覽課文，並完成以下三個題目：

1、北京的春節給你留下了怎樣的印象?

2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節中哪些重要的日子?

3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?

(二)交流

1、檢查生字詞

2、北京的春節給你留下了怎樣的印象?(根據學生回答，相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和)

3、作者依次寫了春節中哪些重要的日子?(臘八節、臘月二十三、除夕、正月七年級、正月初六、元宵節、正月十九)從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時是按什麼順序寫的?(是按時間順序來寫的)

4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中，你發現作者運用了什麼樣的表達手法啊?

三、研讀賞析

請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的'一個，好好研讀相關段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象?並且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪裏?並簡單的做一下批註。

(一)臘八

臘八給你留下了怎樣的印象?

重點句交流：

“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年裏最冷的時候。

引號裏面是個什麼句子?文章當中引用這樣的句子有什麼好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)

師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。後來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

這不是粥，而是小型的農業展覽會。

你們認為這個句子寫得好嗎?好在哪裏?通過老舍説的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)帶着這種風趣幽默，再讀這句話。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

1、你對這個句子怎麼做的批註?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃幾個餃子)，讀到這裏時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀，齊讀)

作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這麼饞人，那你覺得作者在語言運用上有什麼特點啊?(簡練準確)

(二)除夕

除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什麼意思，有什麼意義呢?

看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話，你你會發現這一句是個什麼句子?除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字裏行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

再看一下這段文字，在結構上特點?

(三)正月七年級

正月七年級給你留下了怎樣的印象?

重點句：正月七年級的光景與除夕截然不同。(對比)

那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來説。

(四)元宵節

春節的高潮是一個接着一個，過完了除夕、過七年級，那春節的第三個高潮是什麼?(元宵節)你怎麼知道的?(重點句：元宵上市，春節的又一個高潮到了。品讀“又”字)

那請同學們同位合作學習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什麼特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

(1)説説元宵節的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)

(2)作者着重寫了哪部分?那你現在知道表達特點這個空該填什麼了麼?

(3)作者把花燈描寫得這麼詳細是為了突出什麼呢?

(元宵上市，春節的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子，你會發現元宵節時，在結構上有什麼特點

四、總結提升

(一)學完這節課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收穫呢?

(二)自主閲讀“閲讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同?