小1班下學期班級計劃
新年的第一縷陽光,隨着金雞報曉而來。一聲嘹亮的啼鳴預示着新的一天開始了,新的一年開始了,所有的一切都是新的,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。一年之際在於春,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望。”在充滿希望的一年,我滿懷激情,認真計劃,實踐計劃,完成計劃,實現我的夢想舞台。
一、班級情況分析
經過一學期在園的生活和學習之後,都願意上幼兒園,同時能積極參與老師組織的各項活動;在生活自理方面養成了良好的習慣,會自己動手吃飯,並注意將餐具輕輕放,午睡時在教師的幫助下,能穿脱-衣服;在學習遊戲方面也形成了一定的常規。上課時,能安靜坐下來,舉手回答問題,積極動腦;遊戲時能聽教師的指示進行遊戲,主動參與活動;本學期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上,認真規範幼兒的一日常規,加強紀律教育,努力做好班級保教工作,突出班級特色。培養幼兒的自我服務能力,尊敬師長和同伴友愛相處的情感,使他們在自己原有的基礎上進一步得到發展。
二、本學期主要工作任務及實施措施
根據小班幼兒的興趣和發展目標制定好教學計劃,合理利用各種資源,有目的地組織開展豐富多彩的教育教學活動。尊重幼兒在學習活動中的主體地位,在日常生活中,引導幼兒積極觀察和思考,培養幼兒的求知慾望。在活動中注重幼兒各方面的發展,多為他們創造表現的機會,留心每個幼兒身上的閃光點,對他們進行適當的表揚,增強他們的自信心和榮譽感。
(一)堅持不懈,培養良好的常規習慣
常規的好壞直接影響教學秩序,從而影響孩子的發展。所以本學期幼兒的常規培養仍然是個重點。我們將繼續努力從建立良好的師生關係入手通過自己的關心和體貼,使幼兒在心理上感到安全,情感上得到滿足。在此基礎上,把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來,從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎,有了這種感情基礎,我就可以科學地管理幼兒,
小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,所以,對幼兒的管理應體現在耐心説服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步,我都應積極鼓勵,充分肯定並提出新的目標和要求。教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此,我告訴自己一定要成為幼兒學習的楷模,為幼兒做好示範作用。也可嘗試讓幼兒參與班級常規的制定,採用他們的合理化建議,這樣更有利於常規要求的落實。我們還將通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等,向幼兒講清常規、要求,並採用多種形式對幼兒進行訓練,逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。
(二)重視幼兒語言能力的培養
1.把教新詞和幼兒遊戲及“一日生活”聯繫起來,讓幼兒進一步掌握和理解新詞。
皮亞傑認為:語言是思維的工具,是為思維服務的。語言學習它是一個詞語、句子信息量的不斷積累過程,只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量,孩子在運用語言的時候爆發力才會很強。而我們在平時的語言教學中不乏傳授了許多有用的詞彙,可就是很少見孩子們去使用它們,孩子們的語言表達進步不快,原因就是在於我們學得多而鞏固和複習得少得緣故。因此我們將把教新詞和幼兒遊戲及“一日生活”聯繫起來,讓幼兒進一步掌握和理解新詞。
2.通過欣賞各種文學作品,提升語言的`敏感性
我記得老威特曾經説過“要想讓孩子有清楚的頭腦,首先必須有明確的詞彙”,為此,我不想讓幼兒只停留在孩子式的表現方法上,而是教他們逐步瞭解和使用複雜的措辭,並且力求措辭生動準確,各種形式的文學作品可以做到這一點。如我們運用各種朗朗上口的兒歌來引導幼兒習得日常規則,如:“洗手歌”“香香的飯”“小茶杯”等兒歌伴隨着孩子們逐步熟悉快樂的幼兒園生活,在學習規則的同時,孩子們也學會了兒歌。還使幼兒欣賞到語言的韻律美,提升了語感。
3.在“一日生活”的各個環節中,注意引導幼兒進行語言交往
小班幼兒年齡小,要對他們進行語言教育只有“讓教育存在於不教育中”,也就是讓他們在一日生活中自然而然的習得。我們要努力創設家庭式的氛圍,與幼兒平等相處,尊重每個幼兒,積極鼓勵,引導幼兒説話。尤其當幼兒主動與教師説話時,教師總是認認真真地聽,熱情地與幼兒對話,並能善於將話題稍作延長,幼兒解除了緊張心理,就越來越敢説,越來越願意説了。其次利用自由活動時間,給孩子提供更多語言交往的機會。鼓勵孩子多講,多與同伴講,老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。
(三)探索從結構遊戲入手,形成良好常規
幼兒結構遊戲的開展過程中,也是老師的教育觀念的轉變過程。在幼兒一日活動的各個環節中,常規是基礎、前提,更不用講在結構遊戲中的作用了,所以,本學期的結構遊戲首先是在遊戲常規培養中開始。
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