國小德困生幫扶計劃
一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格,乃至影響他的一生。作為國小班主任,我們不僅要教育孩子學習文化知識,更為重要的是培養其全面發展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠,多一份温情,這些學生就會少一點失落,多一點收穫。讓我們努力從孩子身上發現亮點,毫不吝嗇地用語言、目光、體態表達出我們發自內心的欣賞,充滿愛心地引導他們,幫助他們找回自信的鑰匙,重燃希望的火花。針對本班情況,特擬定此德困生轉化方案。
一、指導思想
以“黨的教育方針”為依據,“國小德育大綱”為準繩,以“學會做人”為核心,落實《公民道德建設實施綱要》,全面貫徹素質教質精神,結合我班實際情況,加強德育方法的創新和實踐,注重德育工作的實效性,促進學風不斷上新台階。
二、工作目標
1、加強德育工作常規管理,幫助學生養成良好的道德情操,着力培養學生“學會做人”的能力。
2、加強安全教育,確保無安全責任事故發生。
三、具體措施
1、認真貫徹落實《國小生日常行為規範》,確保擁有一個良好的教育教學環境。
2、加強學生的心理健康教育,注重對學生心理健康輔導。
3、認真貫徹落實《中國小心理健康教育工作綱要》,加強心理健康教育的管理和指導。
4、廣泛開展面向家庭、學生的心理諮詢活動,不斷探索學生心理健康教育的特點和規律。
5、培養學生的自信心。只有樹立起學生的自信心,我們的轉化工作才找到
了起點。
6、對學生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
7、想方設法培養學具有堅強的意志。
8、家庭的配合是轉化德困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
總之,我們都要將德困生轉化的工作做好,建立起積極向上的學風,嚴肅活潑的學習態度。本着實踐“敏學,敏思,敏行”的目標,打造細節研究,讓每一顆金子在智慧與道德的錘鍊下閃閃發光。以貼近學生,貼近生活,貼近社會為原則,進一步改善教育模式,實現人本教育,提高管理學生的效能。全面提高學生的思想道德素質和文明素質。為實現“知行合一”的育人目標而努力,我們要樹立全面育人的觀念,共同關注學生的心靈,幫助學生養成良好的行為習慣。提高思想道德水平。
國小德困生幫扶計劃 [篇2]
(2012-2015學年度第一學期 )
堅持“以人為本”的教學原則,以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想 ,始終堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”為教學宗旨,始終抱着“不放棄一個學生”的.教學態度,特制定本學期學困生、德困生輔導計劃:
一、學情分析:我所任教班上的這部分“學困生、德困生”的數學思維水平和思維速度都低於一般水平學生,他們不善區分教材中的重點,概括能力差,思維獨立性差;基本學習技能,如讀、寫、算的速度,自我檢查的能力等有一定的缺陷;實際知識中存在缺陷,使後續學習發生困難,缺少應有的學習興趣和主動性,與一般學生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學習缺乏勝任感,學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因於自己能力低下,而非努力不夠或策略不對。
二、方法措施:
1、重視過程性評價
(1)、重視“學困生、德困生”學習上的點滴進步,對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚,必要時給予物質獎勵,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。
(2)、制定“一幫一”、“生教生”計劃,定期分批確定重點幫教對象,通過樹立成功典型以點帶面,帶動全班“學困生、德困生”的學習。 (3)、每次測驗或一階段學習結束後,與他們進行談
話鼓勵,幫助樹立目標,鼓勵他們相互競爭。
2、分析“學困生、德困生”的成因與其特點,使輔導有針對性、成效性
(1)、在教學每單元前,根據本班學生的情況做好單元的計劃與實施,對學生在學習過程中可能出現的錯誤有一個充分的預計,做到
心中有數,然後在教學中做到有的放矢,提高課堂教學的效率。
(2)、重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑,通過提取數學“學困生、德困生”的作業,練習或測驗中出現的錯誤,把這些錯誤系統地加以整理,從學生學習習慣,學習心理,認知結構等方面入手進行診斷,從而可取得事半功倍的效果。
(3)、注重學生知識的“生長點”,通過課前預習,加強課前鋪墊輔導,有利於縮小“學困生、德困生”和其他同學學習新知識的差距,提高“學困生、德困生”學習的信心。
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