朱自清春公開課教案設計
朱自清春一課的學習,需要教師寫好一份優秀的教學設計。下面是由小編分享的朱自清春公開課教案,希望對你有用。
朱自清春公開課教案(一)教學目標:
1,欣賞品味文中優美的語言,感受春天的思想感情
2,學習細緻地觀察景物,描寫景物
教具:
多媒體設備
課程安排;
一,導課
1,讓學生説出自己喜歡的描寫春天的語句,旨在讓學生重視課外積累.
2,點擊鼠標,出現課文標題及背景圖片;這樣圖文並茂以集中學生的注音力.
二,進行新課
1,點擊鼠標,交代學習目標,目的是讓學生明確本節課的學習任務,帶着任務去學習,目的性明確.
2,放錄音,欣賞課文,教師提示學生注意以下幾點;
①注意朗讀着的請調,語速,重音,停頓,學習朗讀技巧.
②注意體會作者的思想感情.
3,聽完課文後,點擊鼠標,組織學生討論下面題目
①依據作者對春天的感情將課文分成三部分,每一部分用一個字概括.
②哪一部分是課文的主體,分別描繪了幾幅圖畫,分別用一個字概括.
③第三部分作者把春天化作什麼,用一個字概括其含義.
通過上述題目的討論,讓學生把握課文結構,主要內容,訓練其歸納概括能力.
4,討論後,學生髮言,教師根據學生回答情況進行概括小結一點擊鼠標出現下面內容.
1 盼 繪 贊
2 草 花 風 雨 迎
3 新 美 力
這樣,課文的主要內容,結構簡潔明瞭,學生易於接受.
5,學生對照課文,屏幕進行理解鞏固,切實把握課文內容.
6,點擊鼠標進入"各抒己見"環節:你最喜歡哪一幅圖畫 哪些句子寫得好 哪個詞語用得好 好在哪裏 這樣的開放性訓練,目的是培養學生的探究能力,讓他們自己學習,培養其鑑賞能力.
7,學生談出自己的看法,教師予以肯定,鼓勵,點擊鼠標進行歸納點撥,告訴學生進行景物描寫的方法技能,通過教師的小結,讓學生明白"一切景語皆情語"的道理.
畫面內容如下;
細緻觀察,抓住特徵;風——輕 草——軟,嫩,綠 蜜蜂——鬧
調動多種感覺器官;聽,嗅,視,觸
運用多種修辭手法:擬人,比喻,排比,反覆
採用多種描寫手段相結合,動——靜 虛——實 粗——細 明——暗
按照一走順序進行:遠——近 高——低 總——分
運用富有表現力的詞語;鑽,鬧,撫摸,醖釀,婉轉,舒活,抖擻
8,拓展:點擊鼠標,我們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同,此舉在於讓學生注意觀察,能夠從比較中找出事物的特點,培養學生對家鄉熱愛的感情.
三,課堂練習
學生背誦出己喜歡的句段,以豐富自己的積累筆記
四,作業
運用本課所學景物描寫的方法進行下列寫作練習:
春草嫩綠夏草青,秋草枯草冬草盡.
要求:1,任選一種進行描寫
2,字數在100字左右
朱自清春公開課教案(二)教學目標
1、反覆朗讀課文,瞭解課文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
2、精講“春草圖”,略講“春花圖”。
教具準備
錄音機,投影片。
教學過程
導入新課
絕大多數同學喜歡春天,因被春天那美麗的春光所陶醉,會為那怏然的生機所激動,誰能來描繪一下春天的景色呢?
學生口述。以此導入新課。
作者介紹
朱自清(1898—1948),長期任清華大學教授。我國現代著名的文學家、散文家、學者,民主戰士。1948年6月曾在抗議美國扶植日本和拒絕領取美援麪粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購買國民黨政府配售的美援麪粉,表現了高尚的民族氣節和毫不妥協的反帝精神。他的散文藝術成就極高,其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。他的散文大多講述自己的經歷,描繪祖國的湖光山色,抒發個人情思,也有揭露舊社會黑暗的。
聽課文錄音
學生自己劃生字,並注音
潤 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ
黃暈 yùn 釀 niàng 巢 cháo
脆 cuì 蓑 suō 笠 lì
分析、討論課文
1、指名讀《春》,讀前提出思考題:
這篇文章應分幾個部分?每部分寫些什麼? (提示)
2、齊讀第1段課文。
提問:文章的開頭寫得很好,體會好在什麼地方?
學生討論,老師追問:一般人寫文章總是愛抽象簡單地説:“春天快來了”或“渴望已久的春天終於來了!”試比較課文開頭的句子,哪句寫得好呢?
學生討論後,老師補充:開頭一句疊用“盼望着”,表現了作者渴望春天到來的迫切心情。“東風來了”,“東風”借指春風,它是春天的報信者。“腳步近了”把春天擬作人。從盼望到感到,春風來了,到彷彿聽到春天的腳步聲,步步逼近,形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悦心情。另外,開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點明瞭春的到來。從文章結構上來看,有總領全篇,開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現。
3、指名朗讀課文第2段,提出下列問題,閲讀討論。
提問:(1).這段寫的是什麼?
追問:是用哪些詞語表現出來的?
(2).“一切”這是泛指整個自然界,接下去寫了些什麼?
(3).春天的山、水、太陽又有什麼特徵?課文用什麼詞來寫它們的呢?
(4).“水”又為什麼用“漲”來説明呢?
(5).“太陽的臉紅起來了”,你知道這是什麼道理嗎?
4.提問:看看第3段到第二部分末,作者共描繪了幾幅春景圖呢? 學生閲讀,討論,老師引導學生概括為:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
5、齊讀“春草圖”。
提問:
(1).春天來了,草從土地裏生長出來,作者為什麼要用“偷偷”“鑽”來形容呢?
(2).這段第1句寫了小草的嫩和綠,第2句寫了什麼呢?能不能用一個字來概括呢?
(3).“一大片一大片滿是的”,説明草很多。但是,如果這樣寫“園子裏、田野裏,瞧去綠茵茵的全是草。”你們説好不好?(學生議論)
(4).多麼惹人喜愛的小草啊!它招來了許多人。這裏作者寫了一系列人的動作。有哪些動作呢?從這些動作中,你們可以想象得出,到草地上來的是些什麼人?(學生口頭回答)
(5).本段結尾一句“風輕悄悄的”是借風襯草,這句與上下文有聯繫嗎? 指名朗讀春草圖。
6、默讀課文第4段,老師出示投影片,請同學們根據投影片上的問題思考,準備回答。
問題:
(1).作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時哪些詞用得精確,哪些句子寫的生動、形象?作者是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節特徵的?
(2).“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裏,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是寫野花之多嗎?
7、指名有表情地朗讀第5段,要求學生提出問題,展開討論。
教師提示:這段寫春風。風是無形的,肉眼看不到,手碰不着。但平時我們卻能夠感受到風的強弱大小,這就要藉助其他的事物。 問題:
(1).請大家議議,作者是藉助哪些事物來表現風的?
(2).作者藉助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢? 追問:用哪些詞呢?
老師補充:“吹面不寒楊柳風”,請看課文註釋。
8、總結
這節課我們一起學習討論了1—5段,在我們面前展現了三幅春景圖:春草圖、春花圖、春風圖。春草圖着力描寫春草勃發的景色;春花圖着力描繪春花競放;春風圖着力描繪春風的和煦與清新。這些描寫,形象生動,給人留下深刻的印象。
朱自清春公開課教案(三)一、教學目標
1.知識目標
⑴掌握字詞,瞭解作者。
⑵瞭解散文的特點,體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發情感。
⑶理解把握文章細緻觀察景物,抓住景物特點進行描繪的寫法。
2.能力目標:
⑴指導學生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學習本文清晰的脈絡結構。
⑵學習通過運用感官細緻描寫景物的寫法。
⑶體會用詞準確的語言特點,學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。
3.情感目標:
領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象來抒發作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態度。
二、教學重點、難點
教學重點:引導學生細緻觀察景物,抓住景物的特點,用優美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學難點:有感情的讀出春天的特點,表達美好的感受,體會用詞準確生動的語言美。
三、教法與學法
1.教法
指導學生反覆朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果,教師可採用多媒體教學,先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進行範讀,為學生創造設教學情境,引起學生閲讀興趣。在“自主”朗讀的基礎上,師生“合作、探究”,理解文章的內容,掌握本文的寫景方法和優美的語言,既培養了學生的分析能力和鑑賞能力,又提高了學生的寫作水平,為鞏固並理解課堂內容又設置了練筆這一環節,還留下了積累美句和推薦美文的課後作業。
2.學法
本文着眼於感受、欣賞、品味朱自清優美的語言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語言美,學習本文描寫技巧,運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環節,完成本課的學習任務。
四、 教學過程
教學重點:以讀為主,通過讀來理解內容結構,感受文章的語言美。
㈠ 導語設計
春天是一個美麗的季節,古人對春天的吟詠和稱讚的詩句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出,二月春風是剪刀”。你還能説出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)
古人對春天的描繪可謂是細緻入微、形象生動,那麼我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢遊春景之後,我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》
㈡ 檢查字詞、作者簡介的預習情況。(多媒體展示字詞、作者簡介)
㈢ 朗讀訓練
1.聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師範讀來感受春天之美。
2.美讀:伴隨音樂的響起,學生用情品讀,感受文章的內容美和語言美。
3.賽讀:分四組,每組選出一人進行朗讀比賽,激發學生的朗讀興趣。
㈣ 聽着大家優美的朗讀,老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫面,那麼本文分為那三部分?每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學生回答,教師歸納,多媒體展示板書)
説明:以讀促析,感受文章之美,對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。
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